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摘要：地理这门学科所涉及到的知识范围非常广，是学生必须要学习并且学好的一门学科。也就是说，在学习地理学科的过程中，学生要努力提高自己的学习效率。此时作为学生学习路上的指导者，高中地理教师需要向学生提供帮助。补偿教学法就是基于此产生的，其可以称得上是学生学习路上的金手指，促使学生的学习效率有所提高。在应用补偿教学法时，高中地理教师需要做到以下三點：开展趣味教学、制定激励制度和有效利用微课。
关键词：补偿教学;地理教学;学习效率提高
当形容一个人知识渊博的时候，“上知天文，下知地理”这一句话出现的频率很高。在当今社会，天文和地理方面的内容都被归纳到了地理这门学科中，由此可见地理学科的重要性。在还没有文理分科之前，地理学科是每一名高中学生的必修课。即便进行了文理分科，文科生也需要继续进行地理学科的学习，并且努力提高学习效率。为了帮助学生学好地理这一门学科，高中地理教师需要不断地研究有效的教学方法，补偿教学法就是其中之一。
一、开展趣味教学，激发学生的学习兴趣
在应用补偿教学法之前，高中地理教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生对即将到来的地理教学活动充满期待。否则的话，学生不会积极地配合教师的教学活动，补偿教学法的应用在一开始就受到了阻碍。因而为了让补偿教学法有一个顺利的应用开端，高中地理教师需要开展趣味教学，让自己的教学过程变得生动有趣。因而在教学之前，教师就需要对教学内容展开研究，进而挖掘各种趣味的教学手段。例如：在进行《地球自转的地理意义》这一节内容的教学之前，笔者就围绕教学内容搜集了一些比较有趣的视频。在课堂导入环节，笔者就会利用多媒体为学生进行呈现。学生就可以看到这一幅场景：刘梅去罗马出差一周，然后打电话去叫刘星起床，在家里陷入一片慌乱的时候，突然发现…..在视频中出现了罗马时间和北京时间的不对等，此时学生就想要去探究造成时间上不对等的原因，他们的求知欲很旺盛。接下来笔者就为学生引入该节课的学习内容，学生的学习兴趣由此激发，他们的学习积极性十分高涨，笔者的教学活动会有一个顺利的开端，也因此开启了补偿教学法的应用之路。
二、制定激励制度，让学生保持自信状态
高中地理教师在教学时，不同的学生会有着不同的学习状态，基础较好的学生有着自信的学习状态，基础较差的学生则有着自卑的学习状态。此时教师就需要应用补偿教学法，补偿学生的自卑状态，促使其变得自信起来。这样的话，基础较差学生的学习效率就自然而然地得到了提高。那教师该如何补偿学生呢？他们需要为学生制定激励制度，一旦基础较差的学生出现了亮眼的行为，教师就需要通过各种方式对学生进行激励。例如：《圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”成因》这一节涉及到了喀斯特作用、喀斯特地貌发育的基本条件、地貌类型等地理知识，基础较差的学生比较自卑，他们可能一看到比较复杂的地理名词，就会觉得很难学会，心态上是崩溃的，学习效率自然得不到提高。此时笔者就会采用补偿教学法，为学生布置了如下任务：1、从课本教材中搜集地理知识2、独立学习地理知识3、寻求其他学生的帮助4、寻求笔者的帮助。此时基础较差的学生就可以一步一步地去完成任务，他们每完成一个任务，笔者就会用语言对他们进行表扬，用奖品对他们进行激励。越往后，任务越难，笔者所予以的奖品也会越丰厚。这样一来，基础较差的学生就会愈战愈勇，他们来不及自卑，也会在笔者一次又一次的激励中有着自信的学习状态，学习效率也因此提高。
三、有效利用微课，对学生进行弹性指导
在高中地理教师应用补偿教学法时，尽管学生有了自信的学习状态，但他们在学习的过程中仍然有可能遇到各种问题。如果学生的问题无法得到及时的解决，那他们的学习效率就是低下的。基于此种情况，教师还需要在学习方面对学生进行补偿。要知道，不同的学生可能遇到的问题不同，因而教师对学生的指导就必须要是弹性的。此时微课的利用是很必要的，教师可以为不同的学生制作不同内容的微课。例如：《产业活动和地理环境》这一单元涉及到了农业、工业和旅游业三种产业活动，因而在进行了这一单元的教学之后，笔者就会开展一次复习课，帮助学生巩固复习该单元的内容。在教学时，笔者就会检测学生的学习成果。此时笔者就发现了如下情况：有些学生对农业生产与地理环境方面的知识掌握得比较差;有些学生的薄弱项则是工业生产与地理环境方面的知识;还有些学生不喜欢旅游，他们根本没有认真地学习旅游业与地理环境这一方面的地理知识。因而在复习教学活动结束之后，笔者就会为不同的学生制作不同的微课，当学生观看微课之后，他们学习上的不足之处就能得到弥补，他们也因此获得了明显的进步。
地理知识在学生的日常生活中出现的频率很高，当学生无法提高自己的地理学习效率时，他们的地理知识储量就会大大减少，也因此在未来无法更好地了解和欣赏祖国的大好河山和各种人文社会景观。但学生仅凭自己的努力是很难提高自己的学习效率的，他们需要得到地理教师的帮助。此时地理教师就需要站在学生的角度上去研究有效的教学方法和策略，旨在帮助学生打下坚实的地理基础。
参考文献：
[1]马丽萍.提高高中地理学习效率技巧摭谈[J].新课程，2020（33）：201.
[2]孟小平.高中地理教学中如何提高效率[J].科普童话，2020（28）：40.
关键词：补偿教学;地理教学;学习效率提高
当形容一个人知识渊博的时候，“上知天文，下知地理”这一句话出现的频率很高。在当今社会，天文和地理方面的内容都被归纳到了地理这门学科中，由此可见地理学科的重要性。在还没有文理分科之前，地理学科是每一名高中学生的必修课。即便进行了文理分科，文科生也需要继续进行地理学科的学习，并且努力提高学习效率。为了帮助学生学好地理这一门学科，高中地理教师需要不断地研究有效的教学方法，补偿教学法就是其中之一。
一、开展趣味教学，激发学生的学习兴趣
在应用补偿教学法之前，高中地理教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生对即将到来的地理教学活动充满期待。否则的话，学生不会积极地配合教师的教学活动，补偿教学法的应用在一开始就受到了阻碍。因而为了让补偿教学法有一个顺利的应用开端，高中地理教师需要开展趣味教学，让自己的教学过程变得生动有趣。因而在教学之前，教师就需要对教学内容展开研究，进而挖掘各种趣味的教学手段。例如：在进行《地球自转的地理意义》这一节内容的教学之前，笔者就围绕教学内容搜集了一些比较有趣的视频。在课堂导入环节，笔者就会利用多媒体为学生进行呈现。学生就可以看到这一幅场景：刘梅去罗马出差一周，然后打电话去叫刘星起床，在家里陷入一片慌乱的时候，突然发现…..在视频中出现了罗马时间和北京时间的不对等，此时学生就想要去探究造成时间上不对等的原因，他们的求知欲很旺盛。接下来笔者就为学生引入该节课的学习内容，学生的学习兴趣由此激发，他们的学习积极性十分高涨，笔者的教学活动会有一个顺利的开端，也因此开启了补偿教学法的应用之路。
二、制定激励制度，让学生保持自信状态
高中地理教师在教学时，不同的学生会有着不同的学习状态，基础较好的学生有着自信的学习状态，基础较差的学生则有着自卑的学习状态。此时教师就需要应用补偿教学法，补偿学生的自卑状态，促使其变得自信起来。这样的话，基础较差学生的学习效率就自然而然地得到了提高。那教师该如何补偿学生呢？他们需要为学生制定激励制度，一旦基础较差的学生出现了亮眼的行为，教师就需要通过各种方式对学生进行激励。例如：《圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”成因》这一节涉及到了喀斯特作用、喀斯特地貌发育的基本条件、地貌类型等地理知识，基础较差的学生比较自卑，他们可能一看到比较复杂的地理名词，就会觉得很难学会，心态上是崩溃的，学习效率自然得不到提高。此时笔者就会采用补偿教学法，为学生布置了如下任务：1、从课本教材中搜集地理知识2、独立学习地理知识3、寻求其他学生的帮助4、寻求笔者的帮助。此时基础较差的学生就可以一步一步地去完成任务，他们每完成一个任务，笔者就会用语言对他们进行表扬，用奖品对他们进行激励。越往后，任务越难，笔者所予以的奖品也会越丰厚。这样一来，基础较差的学生就会愈战愈勇，他们来不及自卑，也会在笔者一次又一次的激励中有着自信的学习状态，学习效率也因此提高。
三、有效利用微课，对学生进行弹性指导
在高中地理教师应用补偿教学法时，尽管学生有了自信的学习状态，但他们在学习的过程中仍然有可能遇到各种问题。如果学生的问题无法得到及时的解决，那他们的学习效率就是低下的。基于此种情况，教师还需要在学习方面对学生进行补偿。要知道，不同的学生可能遇到的问题不同，因而教师对学生的指导就必须要是弹性的。此时微课的利用是很必要的，教师可以为不同的学生制作不同内容的微课。例如：《产业活动和地理环境》这一单元涉及到了农业、工业和旅游业三种产业活动，因而在进行了这一单元的教学之后，笔者就会开展一次复习课，帮助学生巩固复习该单元的内容。在教学时，笔者就会检测学生的学习成果。此时笔者就发现了如下情况：有些学生对农业生产与地理环境方面的知识掌握得比较差;有些学生的薄弱项则是工业生产与地理环境方面的知识;还有些学生不喜欢旅游，他们根本没有认真地学习旅游业与地理环境这一方面的地理知识。因而在复习教学活动结束之后，笔者就会为不同的学生制作不同的微课，当学生观看微课之后，他们学习上的不足之处就能得到弥补，他们也因此获得了明显的进步。
地理知识在学生的日常生活中出现的频率很高，当学生无法提高自己的地理学习效率时，他们的地理知识储量就会大大减少，也因此在未来无法更好地了解和欣赏祖国的大好河山和各种人文社会景观。但学生仅凭自己的努力是很难提高自己的学习效率的，他们需要得到地理教师的帮助。此时地理教师就需要站在学生的角度上去研究有效的教学方法和策略，旨在帮助学生打下坚实的地理基础。
参考文献：
[1]马丽萍.提高高中地理学习效率技巧摭谈[J].新课程，2020（33）：201.
[2]孟小平.高中地理教学中如何提高效率[J].科普童话，2020（28）：40.