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对于每一位初中数学教师来说,在上数学课时都有自己的经验和办法。但是,怎样上好每堂数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,是我们每一位初中数学教师需要探讨的问题。作为一名有着十几年教学实践的初中数学教师,我有以下几点体会。
一、教师要提高课堂教学质量,必须备好课
备课是上好课的前提,不仅要备教材、备教法,还要备学生。
1.精心备教材。我们要理解每节数学课的教学目标,教学重点、难点,备课要突出重点。在每节课有限的时间内,我们应该做到重点内容重点讲,要以重点为中心,加强学生对重点内容的理解,做到心中有重点。对于教学难点,备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,我们要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。
2.根据每节数学课的教学内容,采用灵活多样的教学方法。要改变传统的“填鸭式”教法,“灌输式”教法,教师应根据教学内容和教学目的,设计一些富有思考性的提问,以吸引学生的注意力,启迪学生思维。这种启发教学法,通过教师不断地提问、引导,不仅可使课堂学习气氛活跃,还能充分调动学生学习数学的积极性。我们还可以根据教学目标设计趣味教学法、比较教学法,以及与现代教学手段进行有机结合等。无论使用什么教学方法,目的都是更好地实现教学目标,从而提高数学课堂教学质量。
3.备学生。教师要充分了解学生,熟悉班上每位学生的学习能力、学生基础以及性格爱好等。只有全面客观地了解学生、认识学生,掌握学生阶段性的生理和心理变化,了解学生原来的知识基础以及在学习过程中存在的问题,教师在讲授新课时才更有利于知识迁移。众所周知,只有学生愿学肯学,学生才会努力认真地学。对于班上的“差生”,教师更不能放弃,要了解他们成绩上不去的根本原因,对“差生”我们不仅要关心爱护,还需耐心细致地辅导,严格要求,培养他们的自信心和自尊心,激励他们积极学习,努力向上。这对大面积提高数学教学质量也有很大的帮助。
二、教师要提高课堂教学质量,还需组织好课堂教学
1.课堂教学要以学生为中心。学生是课堂的主体,而教师是数学学习活动的组织者、引导者、合作者。在课堂上,要求师生之间,学生之间交往互动,共同发展。学生通过讨论,合作,交流,不仅培养了自己的自主性和自信心,还激发了学习的主动性。如许多平时内向、不善言辞的同学也活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得以张扬,还有利于创造自由轻松愉悦的学习环境,促进学生思维发展,培养学生与人交往合作的能力。
只有课堂教学充满活力,学生才能真正得到发展,课堂教学质量才能得以提升。
2.在课堂教学中,把班上学生分成几个小组,每组成员均有好中差生,教师要注重引导学生开展小组交流,质疑解疑活动。学生在教师引导下,在自学的基础上,在小组内交流出学习的知识点,互相帮助,把未解决的问题记下来,每位学生都要阐述自己的难点与重点,充分调动和发挥学生参与教学的积极性和主动性,带动学困生,培养学生团结协作的团队精神。对于每组未解决的问题,要求每组学生代表书写到黑板上,教师组织全班同学共同解决,形成组间解疑。在此期间,每位同学都可以发表自己的见解。对于学生的质疑,以学生解疑为主,教师在整个课堂教学中组织参与指导。对于学生解决不了的问题,教师适时加以指导点拨,不要代替学生思考,最终解决一切难题,学生得以提高。
3.在课堂教学中,注意培养学生各种能力,如自主学习能力、发散思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。如在几何教学“圆与圆的位置关系”时,设问:两个圆有几种不同的位置关系呢?画画看,通过学生自己画图等活动,指导学生动手实践,加深对知识的理解和运用,发展学生的个性特长,培养学生的实际操作能力。通过这些能力的培养,让学生养成质疑、勤于动脑、善于思考的习惯,认真阅读数学课本以及认真审题的习惯等,从而提高数学课堂教学质量。
三、针对每节课所学知识,教师要组织学生及时复习巩固,可以进行重难点专项复习,及模拟训练
每学完一课内容时,可抽出几分钟时间,让学生适量做一些有代表性的题,也可以让学生自己复习所讲内容。通过回忆课堂上所学的知识点,抓住概念,串联前后知识点,形成一个完整知识网络。教师指导学生解题,抓住问题的关键点,点燃学生的学习激情。要求学生不要为解题而解题,要有启示。通过解题,不仅仅是对数学学习的一般性回顾或重复,而且是探究数学解题活动中所涉及的知识方法及思路策略等,从中获得解决一类问题的能力。
当然,要想提高数学课堂教学的质量,作为一名数学教师,还要不断地提高自身的综合素质,加强师德修养,平时严格要求自己,用自己的人格魅力去感染学生,做一名学生喜欢的教师。“亲其师,信其道”,如此,学生才会接受教师的数学课,学生的学习成绩才能得以提高,我们才能真正实现自身的最大价值,为数学教育增添光彩。
一、教师要提高课堂教学质量,必须备好课
备课是上好课的前提,不仅要备教材、备教法,还要备学生。
1.精心备教材。我们要理解每节数学课的教学目标,教学重点、难点,备课要突出重点。在每节课有限的时间内,我们应该做到重点内容重点讲,要以重点为中心,加强学生对重点内容的理解,做到心中有重点。对于教学难点,备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,我们要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。
2.根据每节数学课的教学内容,采用灵活多样的教学方法。要改变传统的“填鸭式”教法,“灌输式”教法,教师应根据教学内容和教学目的,设计一些富有思考性的提问,以吸引学生的注意力,启迪学生思维。这种启发教学法,通过教师不断地提问、引导,不仅可使课堂学习气氛活跃,还能充分调动学生学习数学的积极性。我们还可以根据教学目标设计趣味教学法、比较教学法,以及与现代教学手段进行有机结合等。无论使用什么教学方法,目的都是更好地实现教学目标,从而提高数学课堂教学质量。
3.备学生。教师要充分了解学生,熟悉班上每位学生的学习能力、学生基础以及性格爱好等。只有全面客观地了解学生、认识学生,掌握学生阶段性的生理和心理变化,了解学生原来的知识基础以及在学习过程中存在的问题,教师在讲授新课时才更有利于知识迁移。众所周知,只有学生愿学肯学,学生才会努力认真地学。对于班上的“差生”,教师更不能放弃,要了解他们成绩上不去的根本原因,对“差生”我们不仅要关心爱护,还需耐心细致地辅导,严格要求,培养他们的自信心和自尊心,激励他们积极学习,努力向上。这对大面积提高数学教学质量也有很大的帮助。
二、教师要提高课堂教学质量,还需组织好课堂教学
1.课堂教学要以学生为中心。学生是课堂的主体,而教师是数学学习活动的组织者、引导者、合作者。在课堂上,要求师生之间,学生之间交往互动,共同发展。学生通过讨论,合作,交流,不仅培养了自己的自主性和自信心,还激发了学习的主动性。如许多平时内向、不善言辞的同学也活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得以张扬,还有利于创造自由轻松愉悦的学习环境,促进学生思维发展,培养学生与人交往合作的能力。
只有课堂教学充满活力,学生才能真正得到发展,课堂教学质量才能得以提升。
2.在课堂教学中,把班上学生分成几个小组,每组成员均有好中差生,教师要注重引导学生开展小组交流,质疑解疑活动。学生在教师引导下,在自学的基础上,在小组内交流出学习的知识点,互相帮助,把未解决的问题记下来,每位学生都要阐述自己的难点与重点,充分调动和发挥学生参与教学的积极性和主动性,带动学困生,培养学生团结协作的团队精神。对于每组未解决的问题,要求每组学生代表书写到黑板上,教师组织全班同学共同解决,形成组间解疑。在此期间,每位同学都可以发表自己的见解。对于学生的质疑,以学生解疑为主,教师在整个课堂教学中组织参与指导。对于学生解决不了的问题,教师适时加以指导点拨,不要代替学生思考,最终解决一切难题,学生得以提高。
3.在课堂教学中,注意培养学生各种能力,如自主学习能力、发散思维能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力。如在几何教学“圆与圆的位置关系”时,设问:两个圆有几种不同的位置关系呢?画画看,通过学生自己画图等活动,指导学生动手实践,加深对知识的理解和运用,发展学生的个性特长,培养学生的实际操作能力。通过这些能力的培养,让学生养成质疑、勤于动脑、善于思考的习惯,认真阅读数学课本以及认真审题的习惯等,从而提高数学课堂教学质量。
三、针对每节课所学知识,教师要组织学生及时复习巩固,可以进行重难点专项复习,及模拟训练
每学完一课内容时,可抽出几分钟时间,让学生适量做一些有代表性的题,也可以让学生自己复习所讲内容。通过回忆课堂上所学的知识点,抓住概念,串联前后知识点,形成一个完整知识网络。教师指导学生解题,抓住问题的关键点,点燃学生的学习激情。要求学生不要为解题而解题,要有启示。通过解题,不仅仅是对数学学习的一般性回顾或重复,而且是探究数学解题活动中所涉及的知识方法及思路策略等,从中获得解决一类问题的能力。
当然,要想提高数学课堂教学的质量,作为一名数学教师,还要不断地提高自身的综合素质,加强师德修养,平时严格要求自己,用自己的人格魅力去感染学生,做一名学生喜欢的教师。“亲其师,信其道”,如此,学生才会接受教师的数学课,学生的学习成绩才能得以提高,我们才能真正实现自身的最大价值,为数学教育增添光彩。