【摘要】随着新课程标准的进一步深入，使得教师与学生均面临着极其严峻的挑战.在这一背景下，初中数学教师要想提升课堂教学的有效性，就需掌握较为新颖的教学方式，确保数学教学的意义能够体现出来.基于此，本文结合笔者自身教学经验，谈谈在新课程标准下，提升初中数学课堂教学有效性的策略，以供参考.
　　【关键词】新课程;初中数学;有效性
　　在社会不断发展的背景下，传统教学存在的弊端逐渐地显露了出来，因此，制定了新课标以及素质教育等相关教育改革方式.在现阶段社会教育与形勢的背景下，传统知识教学不能够有效提升学生对社会的适应能力，教学目标也难以实现.因此，只有对教育改革予以深化，并确保课堂教学的有效性，才可以让教学发挥出真正的作用.
　　一、根据实际教学内容创设合适的教学情境
　　初中数学教师在开展实际教学活动时，创造适宜的情境能够有效地提升教学质量与学习效果[1].就初中教师而言，需重视对教学情境的合理构建，以此来让学生可以集中注意力，并提升其对数学的学习兴趣，使之能够主动地参与到课堂教学中来，改善传统教学中学生思想与注意力不集中的情况.例如，创建问题情境，即教师可以通过较为灵活的方式在课堂中提出问题，让学生采取小组合作与独立思考等相关方式来对问题予以分析和解答，这样除了能够营造出积极的课堂氛围之外，还能够有效调动学生的学习兴趣，以便于提升学生的学习效果.
　　例如，在教学“轴对称”时，因为学生在此之前并不了解和轴对称相关的一些概念，所以他们无法站在数学的角度来对轴对称予以把握.为了能够解决这一问题，初中数学教师可以通过多媒体课件来向学生展示各式各样的剪纸与窗花等，要求学生在观看的过程中去寻找它们存在的相同点.若学生难以回答出自己要想的答案，教师还可以利用一些课堂时间让学生自己来剪出一些花纹与图案，以此来营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生的动手能力以及想象力等得到全面的发挥.在剪纸结束后，教师则需要引导学生对自己的发现予以阐述，并采取肯定的语气去对待学生的回答.最后，在学生发表完自己的观点与看法之后，教师需要进行总结，并引入轴对称图形的相关概念，让学生能够更为深刻地掌握这一方面的相关知识.
　　二、科学引导，培养学生自主学习能力
　　新课程标准指出“学生是教学的主体”，初中数学教师在教学时需将促进学生的发展当成是根本目标.但处于初中阶段的学生年龄较小，自主学习与认知能力有限，因此，需要教师在实际教学中给予他们适当的鼓励与支持，结合学生实际情况来对教学内容与方式进行设计，以此来让课堂教学更具启发性与探究性，使学生的数学思维能够得到有效的发挥，进而来对学生的创造力进行培养，最终实现提升学生自主学习能力的目标.
　　例如，在初中数学课堂教学过程中，教师讲解到“三角形”有关内容的时候，可以要求学生对教材进行自主阅读，对三角形有初步了解与认识;在讲解到特殊三角形判定的时候，可以先不带学生学习相关定义，而是暂时抛开教材，将学生分为各个学习小组，并要求其自主研究出判定特殊三角形的方法，并在小组内进行讨论与验证，最后选出一名学生代表大胆地在课堂中提出自己研究的判定方法，再由教师结合各组给出的不同答案，给予点评与补充，在这一教学活动结束之后，再次带领学生翻开教材，找到教材中的标准“判定方法”，学生通过与教材标准的对照，明白自己的猜想与研究中出现了哪些疏忽与不足，提高学生的自主学习能力，加深学生对特殊三角形判定知识的理解与记忆，很大程度上提高初中数学课堂教学效率.
　　三、合理利用现代化教学设备
　　现阶段，随着科学技术的迅速发展，使得越来越多的现代化教学设备被运用到了实际的教学当中，并取得较好的教学效果[2].初中数学所涉及的内容，在难度方面有了一定的提升，因此，学生在学习的过程中会遇到各种各样的难题，但通过对多媒体教学设备的有效运用，能够将抽象的知识变得更加的直观化与形象化，有利于学生对知识予以更好地掌握，进而在遇到难题时能够独立解决，同时符合新课程当中关于“数学课程设计需要辅以多媒体设备”的相关要求.
　　例如，在讲解“角平分线”的相关内容时，教师可以通过几何画板来让学生更为直观地理解性质定理与逆定理，让知识的理解难度能够得到有效的降低.又或者是将多媒体教学应用到特殊对称四边形的教学当中，减少课堂板书和画图的时间，提升课堂效率，学生也能高效掌握知识.
　　四、结