论文部分内容阅读
摘 要：社会经济的飞速发展在无形之中增加了人们的生存压力，农村人口为了不断提升生活质量不得不外出打工增加家庭收入，农村留守儿童的数量也越来越多。大部分的留守儿童都是由爷爷奶奶、姥姥姥爷进行抚养，长期下去不仅会加重留守儿童的教育问题，还会影响留守儿童的心理健康。本文主要分析了农村留守儿童的心理健康现状，然后提出了相应的优化对策。
关键词：留守儿童；心理健康问题；优化对策
社会经济的发展迫使大部分农村劳动力外出打工，他们的孩子自然而然就成为了留守儿童，这部分孩子由于缺乏父母的关爱，加之隔代老人的溺爱，很容易引发心理健康问题，如果不及时发现并正确疏导儿童的心理问题，将会影响孩子的医生。针对当前留守儿童比例逐渐升高的现状，如何提升留守儿童的心理健康教育水平是摆在人们面前的主要问题。基于此，本文结合笔者多年的工作经验，找出了几个常见的留守儿童心理健康问题，然后提出了相应的优化对策。
一、农村留守儿童的心理健康现状
1.任性
由于长期缺乏父母的关心与照顾，加之隔代老人的过度宠爱，大部分留守儿童都存在任性的问题，另外，现在的孩子大部分都是独生子女，从小都是自己独享家里的好东西，不懂得与别人分享。他们到了学校从心理上往往抗拒和其他同学合作与分享，受不了纪律的约束，自觉性相对比较差。比如，上课做小动作，给其他同学做恶作剧，老师说的时候还犟嘴。这些行为如不及时引导会造成更深的心理问题成为问题少年。
2.孤僻
有一部分留守儿童的性格孤僻，不合群，尽管内心有很多想法，但是不会轻易表达出来。比较排斥与他人相处，非常在意别人的评论，对别人一句无心的话会揣摩半天，甚至会认为别人在批评自己；或者有人不小心冲撞了他，他也会有强烈反击，甚至开始动手。
3.厌学
隔代老人由于自身精力有限，无法及时辅导留守儿童的学习，导致一些留守儿童的厌学问题，学习成绩不好，上课的时候无法静下心来仔细倾听，无法集中注意力，长期下来就会产生厌学情绪。
4.敏感自卑
如果看到班级其他孩子有父母陪在身边，留守儿童就会产生自卑心理，认为自己比不上别人，还会对别人的言论异常敏感。比如，一些留守儿童不让爷爷奶奶送到校门口；其他同学讨论父母有关的话题时，他们往往默默地走开……对留守儿童的自卑心理如果不加以引导，就会导致留守儿童形成抑郁、悲观等消极的处世态度，严重影响他们的身心健康。
5.缺乏交际
上文中已经提到，现在的留守儿童大部分都是独生子女，从小缺乏陪伴，加之爷爷奶奶的过度宠爱，会影响留守儿童与他人的交际能力，不会正确的与同伴交流。他们到学校后，突然有很多同学，会有一定的不适应，不知道如何与人沟通，也不知道怎样和其他伙伴交朋友。
二、留守儿童心理健康问题的优化对策
1.给学生创建档案，更好的了解其心理健康问题
要想解决留守儿童的心理健康问题，我们首先要了解留守儿童的心理，为此我们可以给学生创建档案，通过定期家访及时更新学生的档案信息，如实记录每个学生的详细信息，为日后的心理健康问题分析奠定扎实的基础。一般情况下档案内容主要包含以下几方面的信息：第一，学生的基本信息：姓名、年龄、家庭住址、监护人、父母电话、平时优差表现等多个方面；第二，学习信息：不同时期的学习成绩记录、参与课外活动和体育运动等状况、作业完成情况、擅长及缺点等问题。第三，生活信息：学生的交际状况、日常积极性记录、心理辅导后的问卷评分等。只有建立健全学生档案，才能细化教育辅导工作。我们需要根据基础信息适时进行家访或者和家长进行电话沟通，这样便于掌握学生的心理动态，将消极心理问题扼杀在萌芽中；学习信息直接反映出学生的学习表现，这需要各科教师给出评价，这样才能全面、综合地评价每位同学，才能针对性地给出学习心理辅导策略；生活信息也很重要，孩子们课外生活的时间比较长，他们生活的环境，性格等都是我们辅导和教育的重要参考。
2.根据每个学生的不同现状进行针对性的心理辅导
要想有效解决留守儿童的心理健康问题，我们首先要做的就是找到引发问题的原因，尽管班级的留守儿童年龄相仿，但是每个学生的家庭状况、生活环境却大不相同，对于同一个问题的看法也就不同，因此对其的心理辅导就不能一概而论。学校应该建立专门的心理辅导办公室，聘请专业的心理咨询师来对留守儿童的心理問题进行疏导。当然，农村学校师资有限的情况下也可以请经验丰富的老师来进行辅导。
第一，我们应该和留守儿童之间建立平等的关系。在尊重留守儿童的基础上尝试与他们做朋友，让留守儿童感受到老师的关爱，可以尝试与他们共同玩耍、学习和交流，直至留守儿童愿意给老师倾诉自己的想法才能进行相应的辅导。比如，我班小强同学特别任性，在班里我行我素，纪律性差，以前用训斥和说教的方式都是屡教不改。后来我改变策略，经常找他闲聊，让他感到我不是老师而是他的朋友，最终他也诉说了他心中的郁结，我也顺理成章地找到了帮他改变自己的方法，并和他一起努力取得了理想的效果。
第二，让孩子在实践体验中学会感恩，体会家人的不易。儿童正处在身心发育的特殊阶段，单纯的说教模式无法让儿童信服，严重的还会引起儿童的叛逆问题，在此基础上，我们可以根据儿童发展的实际需求，制定一些有趣的游戏让儿童在实践体验中学会感恩，增加交际能力。比如，可以组织学生调查当地在端午、清明、中秋等节日的风俗习惯，培养学生的美好情感；可以组织学生参加春播、夏耘、秋收、冬藏等农事活动，让学生懂得劳动的艰辛，学会感恩。
参考文献
[1]黄宇波.农村留守儿童的心理健康状况研究———基于湖南省新邵县 A 中学的实证调查[D].武汉：华中农业大学，2012.
[2]李泉，王素芹，房师军.浅谈农村留守儿童问题的现状及对策[J].中国校外教育（美术），2012（5）：12-12.
（作者单位：甘肃省渭源县蒲川学区）
关键词：留守儿童；心理健康问题；优化对策
社会经济的发展迫使大部分农村劳动力外出打工，他们的孩子自然而然就成为了留守儿童，这部分孩子由于缺乏父母的关爱，加之隔代老人的溺爱，很容易引发心理健康问题，如果不及时发现并正确疏导儿童的心理问题，将会影响孩子的医生。针对当前留守儿童比例逐渐升高的现状，如何提升留守儿童的心理健康教育水平是摆在人们面前的主要问题。基于此，本文结合笔者多年的工作经验，找出了几个常见的留守儿童心理健康问题，然后提出了相应的优化对策。
一、农村留守儿童的心理健康现状
1.任性
由于长期缺乏父母的关心与照顾，加之隔代老人的过度宠爱，大部分留守儿童都存在任性的问题，另外，现在的孩子大部分都是独生子女，从小都是自己独享家里的好东西，不懂得与别人分享。他们到了学校从心理上往往抗拒和其他同学合作与分享，受不了纪律的约束，自觉性相对比较差。比如，上课做小动作，给其他同学做恶作剧，老师说的时候还犟嘴。这些行为如不及时引导会造成更深的心理问题成为问题少年。
2.孤僻
有一部分留守儿童的性格孤僻，不合群，尽管内心有很多想法，但是不会轻易表达出来。比较排斥与他人相处，非常在意别人的评论，对别人一句无心的话会揣摩半天，甚至会认为别人在批评自己；或者有人不小心冲撞了他，他也会有强烈反击，甚至开始动手。
3.厌学
隔代老人由于自身精力有限，无法及时辅导留守儿童的学习，导致一些留守儿童的厌学问题，学习成绩不好，上课的时候无法静下心来仔细倾听，无法集中注意力，长期下来就会产生厌学情绪。
4.敏感自卑
如果看到班级其他孩子有父母陪在身边，留守儿童就会产生自卑心理，认为自己比不上别人，还会对别人的言论异常敏感。比如，一些留守儿童不让爷爷奶奶送到校门口；其他同学讨论父母有关的话题时，他们往往默默地走开……对留守儿童的自卑心理如果不加以引导，就会导致留守儿童形成抑郁、悲观等消极的处世态度，严重影响他们的身心健康。
5.缺乏交际
上文中已经提到，现在的留守儿童大部分都是独生子女，从小缺乏陪伴，加之爷爷奶奶的过度宠爱，会影响留守儿童与他人的交际能力，不会正确的与同伴交流。他们到学校后，突然有很多同学，会有一定的不适应，不知道如何与人沟通，也不知道怎样和其他伙伴交朋友。
二、留守儿童心理健康问题的优化对策
1.给学生创建档案，更好的了解其心理健康问题
要想解决留守儿童的心理健康问题，我们首先要了解留守儿童的心理，为此我们可以给学生创建档案，通过定期家访及时更新学生的档案信息，如实记录每个学生的详细信息，为日后的心理健康问题分析奠定扎实的基础。一般情况下档案内容主要包含以下几方面的信息：第一，学生的基本信息：姓名、年龄、家庭住址、监护人、父母电话、平时优差表现等多个方面；第二，学习信息：不同时期的学习成绩记录、参与课外活动和体育运动等状况、作业完成情况、擅长及缺点等问题。第三，生活信息：学生的交际状况、日常积极性记录、心理辅导后的问卷评分等。只有建立健全学生档案，才能细化教育辅导工作。我们需要根据基础信息适时进行家访或者和家长进行电话沟通，这样便于掌握学生的心理动态，将消极心理问题扼杀在萌芽中；学习信息直接反映出学生的学习表现，这需要各科教师给出评价，这样才能全面、综合地评价每位同学，才能针对性地给出学习心理辅导策略；生活信息也很重要，孩子们课外生活的时间比较长，他们生活的环境，性格等都是我们辅导和教育的重要参考。
2.根据每个学生的不同现状进行针对性的心理辅导
要想有效解决留守儿童的心理健康问题，我们首先要做的就是找到引发问题的原因，尽管班级的留守儿童年龄相仿，但是每个学生的家庭状况、生活环境却大不相同，对于同一个问题的看法也就不同，因此对其的心理辅导就不能一概而论。学校应该建立专门的心理辅导办公室，聘请专业的心理咨询师来对留守儿童的心理問题进行疏导。当然，农村学校师资有限的情况下也可以请经验丰富的老师来进行辅导。
第一，我们应该和留守儿童之间建立平等的关系。在尊重留守儿童的基础上尝试与他们做朋友，让留守儿童感受到老师的关爱，可以尝试与他们共同玩耍、学习和交流，直至留守儿童愿意给老师倾诉自己的想法才能进行相应的辅导。比如，我班小强同学特别任性，在班里我行我素，纪律性差，以前用训斥和说教的方式都是屡教不改。后来我改变策略，经常找他闲聊，让他感到我不是老师而是他的朋友，最终他也诉说了他心中的郁结，我也顺理成章地找到了帮他改变自己的方法，并和他一起努力取得了理想的效果。
第二，让孩子在实践体验中学会感恩，体会家人的不易。儿童正处在身心发育的特殊阶段，单纯的说教模式无法让儿童信服，严重的还会引起儿童的叛逆问题，在此基础上，我们可以根据儿童发展的实际需求，制定一些有趣的游戏让儿童在实践体验中学会感恩，增加交际能力。比如，可以组织学生调查当地在端午、清明、中秋等节日的风俗习惯，培养学生的美好情感；可以组织学生参加春播、夏耘、秋收、冬藏等农事活动，让学生懂得劳动的艰辛，学会感恩。
参考文献
[1]黄宇波.农村留守儿童的心理健康状况研究———基于湖南省新邵县 A 中学的实证调查[D].武汉：华中农业大学，2012.
[2]李泉，王素芹，房师军.浅谈农村留守儿童问题的现状及对策[J].中国校外教育（美术），2012（5）：12-12.
（作者单位：甘肃省渭源县蒲川学区）