论文部分内容阅读
摘 要: 学困生同样具有上进心、自尊心,渴望进步,但他们由于各种原因造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析,各个突破,决不能把他们当作包袱、鄙视他们、放弃他们,而应了解他们特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,及时表扬鼓励,使他们不断取得进步。
关键词: 初中英语教学 学困生 转化
我从事英语教学工作快二十年了,优秀学生很多,但每届学生中都会有相当数量英语学习方面的学困生,那么怎样做好英语教学中学困生的转化工作呢?
一、了解分析学困生心理,建立师生感情
从小学进入中学,有许多学生小学时曾学过英语,他们有一定的英语基础;而部分学生由于各种情况而从未接触过英语,起初,他们渴望学习英语但又对英语心存神秘感,害怕学习英语,从心理上和曾学过英语的学生相比,认为自己已经是学困生了。了解到这种情况后,我主动地接近他们,用积极的态度、真诚的微笑、关心的话语疏导他们,消除他们心理障碍,鼓励他们树立起努力学习、争取进步的信心;在开始上课时,尽可能地放慢教学进度和讲课的速度,让学困生一定要听懂并且消化所学的内容。课后我经常询问和了解学困生的学习情况,课堂上也时时抽查提问,并且及时地肯定和表扬他们所取得的成绩和进步。结果,许多学困生敢于张口说英语了,并且将自己在学习上遇到的困难和一些知心话告诉我,使我对他们的学习情况更加心中有数,且得到我给他们学习上的建议和鼓励后,他们开心地笑了。师生的友好感情逐步建立起来后,学困生不再胆怯和神秘,学英语的兴趣也在日益提高,学习成绩突飞猛进,还有许多学困生在不断地进步。所以我认为,在小学入中学时的初期转差工作中,教师的情感投入是非常重要的。
二、理解尊重学困生,宽容善待学困生
虽然开学初期的转差工作非常重要,但学生学习英语,在智力上有很大差异,表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力和听、说、读、写的表达能力等方面。在同一个班级里,学生学习和接受新知识的能力有快有慢,出现差别是很正常的,也是不可避免的。但我认为,英语教学成功与否,不仅取决于学生的智力因素,而且取决于学生的情绪、态度、学习动力和其他的非智力因素。所以教师在教学中遇到学困生问题时,一定要控制自己的情绪,不迁怒、不急躁、不训斥,不说侮辱学困生人格和伤害学困生自尊心的话。对学困生来说,班里同学的瞧不起、社会的冷眼、家长的训斥等种种压力已经很大了,他们需要教师宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语等无形的帮助。学困生也一样具有进取心、自尊心,他们渴望理解,更渴望进步,所以,每一次考试后,我都会表扬有进步的学困生,并且寻找他们身上的“闪光点”。比如有位学生,他的英语作业写得非常正规整齐,我经常让班里同学传阅、学习、借鉴。有时一个简单的时态,对这些学生来讲都是很难理解的,我会不耐其烦地用通俗易懂的例子来讲解。为了便于他们理解和记忆,我甚至想方设法自编顺口溜、公式,直到他们听清弄懂为止;并且指定学习好的学生,帮助和督促学困生,和学困生结成对,而这种同学之间的互相帮助,友好相处,避免和消除了学困生被歧视和孤立的局面。
三、帮助指导学困生,严格要求学困生
许多学困生学习英语不讲究方法,表现在读英语时用汉语注音,记单词时死记硬背,学习语法时不理解,翻译课文时逐词翻译,早读时不愿大声朗读。我经常告诉学生们,英语是一门交际语言,学英语的目的是获得听、说、读、写的能力,所以必须通过大量的、反复的口头和书写练习,学英语还要循序渐进、扎扎实实,一步一个脚印;如果语音没有学好,就会直接影响到词汇、句型、语法的学习;单词学不好,就无法组织句子;简单的句子学不好,就难以学习课文。当然这对学困生来说更为重要。随着教学内容的增多和难度的加大,学困生可能会一天天地变得更差。我认为不能放弃学困生,除了随时的鼓励之外,课堂上尽可能地让他们回答一些简单的问题,还要尽可能布置他们能力所及的课后作业,经常利用课外活动时间帮助和辅导学困生补习功课、检查作业,发现错误及时纠正,并且要求他们背诵每个单元的单词、基本句型,叮嘱学困生牢记:1.Never put off till tomorrow what you can do today.(不要把今天的事情放到明天。)2.Nothing is difficult,if you put your heart into it.(天下无难事,只怕有心人。)这样做起来教师似乎非常的辛苦,但看到一个个的学困生不断地取得进步,有的甚至成了英语尖子生,我觉得即便再辛苦也值得。
英语教学中学困生的转化是一项长期、复杂、艰巨的工作。每一位英语教师都要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,对学困生进行反复、耐心的教育,这样才能获得良好的教育效果。转化英语学困生的经验千条万条,核心就是多给英语学科学困生奉献爱心,用智慧和耐心为他们的英语学习创造成功的环境,让爱的阳光温暖后进生的心灵。只要全体师生共同努力,我深信英语学困生一定会从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。
关键词: 初中英语教学 学困生 转化
我从事英语教学工作快二十年了,优秀学生很多,但每届学生中都会有相当数量英语学习方面的学困生,那么怎样做好英语教学中学困生的转化工作呢?
一、了解分析学困生心理,建立师生感情
从小学进入中学,有许多学生小学时曾学过英语,他们有一定的英语基础;而部分学生由于各种情况而从未接触过英语,起初,他们渴望学习英语但又对英语心存神秘感,害怕学习英语,从心理上和曾学过英语的学生相比,认为自己已经是学困生了。了解到这种情况后,我主动地接近他们,用积极的态度、真诚的微笑、关心的话语疏导他们,消除他们心理障碍,鼓励他们树立起努力学习、争取进步的信心;在开始上课时,尽可能地放慢教学进度和讲课的速度,让学困生一定要听懂并且消化所学的内容。课后我经常询问和了解学困生的学习情况,课堂上也时时抽查提问,并且及时地肯定和表扬他们所取得的成绩和进步。结果,许多学困生敢于张口说英语了,并且将自己在学习上遇到的困难和一些知心话告诉我,使我对他们的学习情况更加心中有数,且得到我给他们学习上的建议和鼓励后,他们开心地笑了。师生的友好感情逐步建立起来后,学困生不再胆怯和神秘,学英语的兴趣也在日益提高,学习成绩突飞猛进,还有许多学困生在不断地进步。所以我认为,在小学入中学时的初期转差工作中,教师的情感投入是非常重要的。
二、理解尊重学困生,宽容善待学困生
虽然开学初期的转差工作非常重要,但学生学习英语,在智力上有很大差异,表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力和听、说、读、写的表达能力等方面。在同一个班级里,学生学习和接受新知识的能力有快有慢,出现差别是很正常的,也是不可避免的。但我认为,英语教学成功与否,不仅取决于学生的智力因素,而且取决于学生的情绪、态度、学习动力和其他的非智力因素。所以教师在教学中遇到学困生问题时,一定要控制自己的情绪,不迁怒、不急躁、不训斥,不说侮辱学困生人格和伤害学困生自尊心的话。对学困生来说,班里同学的瞧不起、社会的冷眼、家长的训斥等种种压力已经很大了,他们需要教师宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语等无形的帮助。学困生也一样具有进取心、自尊心,他们渴望理解,更渴望进步,所以,每一次考试后,我都会表扬有进步的学困生,并且寻找他们身上的“闪光点”。比如有位学生,他的英语作业写得非常正规整齐,我经常让班里同学传阅、学习、借鉴。有时一个简单的时态,对这些学生来讲都是很难理解的,我会不耐其烦地用通俗易懂的例子来讲解。为了便于他们理解和记忆,我甚至想方设法自编顺口溜、公式,直到他们听清弄懂为止;并且指定学习好的学生,帮助和督促学困生,和学困生结成对,而这种同学之间的互相帮助,友好相处,避免和消除了学困生被歧视和孤立的局面。
三、帮助指导学困生,严格要求学困生
许多学困生学习英语不讲究方法,表现在读英语时用汉语注音,记单词时死记硬背,学习语法时不理解,翻译课文时逐词翻译,早读时不愿大声朗读。我经常告诉学生们,英语是一门交际语言,学英语的目的是获得听、说、读、写的能力,所以必须通过大量的、反复的口头和书写练习,学英语还要循序渐进、扎扎实实,一步一个脚印;如果语音没有学好,就会直接影响到词汇、句型、语法的学习;单词学不好,就无法组织句子;简单的句子学不好,就难以学习课文。当然这对学困生来说更为重要。随着教学内容的增多和难度的加大,学困生可能会一天天地变得更差。我认为不能放弃学困生,除了随时的鼓励之外,课堂上尽可能地让他们回答一些简单的问题,还要尽可能布置他们能力所及的课后作业,经常利用课外活动时间帮助和辅导学困生补习功课、检查作业,发现错误及时纠正,并且要求他们背诵每个单元的单词、基本句型,叮嘱学困生牢记:1.Never put off till tomorrow what you can do today.(不要把今天的事情放到明天。)2.Nothing is difficult,if you put your heart into it.(天下无难事,只怕有心人。)这样做起来教师似乎非常的辛苦,但看到一个个的学困生不断地取得进步,有的甚至成了英语尖子生,我觉得即便再辛苦也值得。
英语教学中学困生的转化是一项长期、复杂、艰巨的工作。每一位英语教师都要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,对学困生进行反复、耐心的教育,这样才能获得良好的教育效果。转化英语学困生的经验千条万条,核心就是多给英语学科学困生奉献爱心,用智慧和耐心为他们的英语学习创造成功的环境,让爱的阳光温暖后进生的心灵。只要全体师生共同努力,我深信英语学困生一定会从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。