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【摘要】在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的教学组成，在开展阅读教学中，传统的阅读教学方式逐渐地被淘汰，在新时期，在阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣备受关注。因此，本文就通过激发高中生英语阅读兴趣提高阅读能力进行了分析，并闡述了自己的见解，以供参考。
【关键词】高中生；阅读兴趣；阅读能力
【作者简介】丁常冰，安徽省肥西第三中学，副校长，1989年7月参加工作，本科学历，中学高级教师，合肥市英语骨干教师。
在高中阅读教学开展过程中，让学生愉悦的阅读，享受阅读是非常关键的，只有这样学生的阅读能力才能得到提高。因此，在高中阅读教学开展过程中，教师就应对教学模式进行创新，在阅读教学开展中采用趣味性的阅读教学方法，以此来激发学生的阅读兴趣，促使学生在享受阅读的过程中提高阅读能力。
一、剖析阅读重要性，调动学生的阅读积极性
学习对于每个学生来说其存在的意义是不同的，有的学生认为学习是一件必须要做的事情，而且必须要做好，有的学生认为学习不关乎命运，只是个人修养提升过程中的必经阶段。对于学习的不同态度，使得学生的学习效果不同。面对这样的情况，在高中英语阅读教学开展中，教师应对阅读的重要性进行剖析，让每一位同学都认识到英语阅读是必要的，通过阅读的学习，阅读能力的提升，可以为以后的就业或者是出门旅行提供帮助。在学生了解阅读的重要性之后，学生的阅读积极性就会被调动起来，在学生主动阅读过程中，学生才能够有机会感受到阅读的乐趣。所以说，在高中英语阅读兴趣激发过程中，首先要调动学生的阅读积极性，促使学生在实际阅读中能够愉快的阅读，喜欢上阅读，享受阅读。
二、选择有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
在高中英语阅读教学中，学生需要阅读的材料是非常关键的，教师若是想要学生对阅读产生浓厚的兴趣，在选择阅读材料过程中，就应注重材料内容的趣味性。有趣的阅读材料可以让学生沉浸其中，即使遇到不懂的单词、语句等，学生也愿意通过查字典等方式来弄懂，所以说，阅读材料的选择极为关键，对学习英语阅读兴趣的激发，对愉快阅读法的应用效果有着至关重要的影响。教师在选择阅读材料中，可以以教材单元标题为依据，选择与之相关的阅读材料。比如说，在北师大版英语教材中，有一单元的题目是《Celebration》，这一单元主要讲解的就是庆祝活动，因此，教师可以选择与之相关的阅读材料，比如说描写April Fool’s Day愚人节、Christmas Day圣诞节以及Halloween万圣节等西方国家节日活动的材料。对于西方国家是如何庆祝各种节日的，基本上每一位同学都感兴趣，所以教师选择这一类型的材料让学生阅读，能够有效的激发学生的阅读兴趣，促使学生沉浸在阅读中。在学生自主阅读、愉悦的阅读过程中，学生的阅读能力会得到有效提高。
三、创设良好的英语阅读氛围，在“全民阅读”中激发学生的阅读兴趣
在高中英语阅读教学开展过程中，教师需要为学生创设良好的阅读氛围，让学生在“全民阅读”的环境中阅读，这样有助于激发学生的阅读兴趣。教师在学生的课间活动中，可以为学生播放英语歌曲、进行英语广播等，以此来促使学生能够逐渐地习惯英语，能够慢慢的形成英语意识。与此同时，在学生习惯英语过程中，教师需要对学生进行英语阅读兴趣的培养，教师可以在日常生活中以身作则，自己平时多阅读一些英语资料，然后在课堂上与学生分享，促使学生能够形成英语阅读是一项学习知识，拓展视野的有效途径这样一个意识。在此基础上，教师可以先带动喜欢英语学习，喜欢阅读的学生多阅读，在部分学生英语阅读过程中，其他同学会受到影响，在潜移默化中也加入到英语阅读这一大军中，从而在英语阅读氛围中融入到阅读中。在学生对英语阅读产生好感的时候，教师可以鼓励学生搜集自己感兴趣的资料进行阅读，可以是音乐资料、可以是时尚资料，也可以是旅游资料等，不限制学生的阅读素材，这样学生才能在阅读自己感兴趣的素材中逐渐地产生阅读兴趣，逐渐地喜欢上阅读。
四、开展丰富多彩的阅读教学活动，以此来促使学生愉快阅读
在高中英语阅读教学中，教师想要让学生更好地喜欢阅读，教师就应开展丰富多彩的阅读教学活动，以此来促使学生能够愉快的阅读。当教师让学生阅读某一资料的时候，教师可以采用师生互动、生生互动的方式来就阅读素材进行讨论，之后教师可以组织学生通过角色扮演等活动来展现阅读资料内的内容，在这样的阅读活动中，学生能够感受到阅读的乐趣，享受到阅读的喜悦。举例来说，当教师让学生阅读《Money》这一课内容的时候，教师就可以组织学生表演与Money有关的情景，在这样的表演过程中，学生既可以加深自己对课文内容的理解，同时也可以对英语阅读更感兴趣。
五、结束语
通过上述分析可以看出，在高中英语阅读教学开展过程中，教师强制性的要求学生阅读所能取得的阅读效果非常一般，面对这样的情况，在英语阅读教学中，教师应采取有效的措施来激发学生的阅读兴趣，促使学生能够愉快的阅读，能够在阅读过程中享受阅读，只有这样学生的阅读能力才能得到有效的提高。
参考文献：
[1]蔡丽新.基于核心素养的高中学生英语自主阅读能力培养的实践探究[J].文教资料，2017（16）：213-214.
[2]高洁，刘雅丽.浅谈学生英语自主阅读能力的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：58-59.
[3]曾玉萍.强化学生自主意识，提高英语阅读能力[J].英语教师，2017 （01）：132-134.
【关键词】高中生；阅读兴趣；阅读能力
【作者简介】丁常冰，安徽省肥西第三中学，副校长，1989年7月参加工作，本科学历，中学高级教师，合肥市英语骨干教师。
在高中阅读教学开展过程中，让学生愉悦的阅读，享受阅读是非常关键的，只有这样学生的阅读能力才能得到提高。因此，在高中阅读教学开展过程中，教师就应对教学模式进行创新，在阅读教学开展中采用趣味性的阅读教学方法，以此来激发学生的阅读兴趣，促使学生在享受阅读的过程中提高阅读能力。
一、剖析阅读重要性，调动学生的阅读积极性
学习对于每个学生来说其存在的意义是不同的，有的学生认为学习是一件必须要做的事情，而且必须要做好，有的学生认为学习不关乎命运，只是个人修养提升过程中的必经阶段。对于学习的不同态度，使得学生的学习效果不同。面对这样的情况，在高中英语阅读教学开展中，教师应对阅读的重要性进行剖析，让每一位同学都认识到英语阅读是必要的，通过阅读的学习，阅读能力的提升，可以为以后的就业或者是出门旅行提供帮助。在学生了解阅读的重要性之后，学生的阅读积极性就会被调动起来，在学生主动阅读过程中，学生才能够有机会感受到阅读的乐趣。所以说，在高中英语阅读兴趣激发过程中，首先要调动学生的阅读积极性，促使学生在实际阅读中能够愉快的阅读，喜欢上阅读，享受阅读。
二、选择有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
在高中英语阅读教学中，学生需要阅读的材料是非常关键的，教师若是想要学生对阅读产生浓厚的兴趣，在选择阅读材料过程中，就应注重材料内容的趣味性。有趣的阅读材料可以让学生沉浸其中，即使遇到不懂的单词、语句等，学生也愿意通过查字典等方式来弄懂，所以说，阅读材料的选择极为关键，对学习英语阅读兴趣的激发，对愉快阅读法的应用效果有着至关重要的影响。教师在选择阅读材料中，可以以教材单元标题为依据，选择与之相关的阅读材料。比如说，在北师大版英语教材中，有一单元的题目是《Celebration》，这一单元主要讲解的就是庆祝活动，因此，教师可以选择与之相关的阅读材料，比如说描写April Fool’s Day愚人节、Christmas Day圣诞节以及Halloween万圣节等西方国家节日活动的材料。对于西方国家是如何庆祝各种节日的，基本上每一位同学都感兴趣，所以教师选择这一类型的材料让学生阅读，能够有效的激发学生的阅读兴趣，促使学生沉浸在阅读中。在学生自主阅读、愉悦的阅读过程中，学生的阅读能力会得到有效提高。
三、创设良好的英语阅读氛围，在“全民阅读”中激发学生的阅读兴趣
在高中英语阅读教学开展过程中，教师需要为学生创设良好的阅读氛围，让学生在“全民阅读”的环境中阅读，这样有助于激发学生的阅读兴趣。教师在学生的课间活动中，可以为学生播放英语歌曲、进行英语广播等，以此来促使学生能够逐渐地习惯英语，能够慢慢的形成英语意识。与此同时，在学生习惯英语过程中，教师需要对学生进行英语阅读兴趣的培养，教师可以在日常生活中以身作则，自己平时多阅读一些英语资料，然后在课堂上与学生分享，促使学生能够形成英语阅读是一项学习知识，拓展视野的有效途径这样一个意识。在此基础上，教师可以先带动喜欢英语学习，喜欢阅读的学生多阅读，在部分学生英语阅读过程中，其他同学会受到影响，在潜移默化中也加入到英语阅读这一大军中，从而在英语阅读氛围中融入到阅读中。在学生对英语阅读产生好感的时候，教师可以鼓励学生搜集自己感兴趣的资料进行阅读，可以是音乐资料、可以是时尚资料，也可以是旅游资料等，不限制学生的阅读素材，这样学生才能在阅读自己感兴趣的素材中逐渐地产生阅读兴趣，逐渐地喜欢上阅读。
四、开展丰富多彩的阅读教学活动，以此来促使学生愉快阅读
在高中英语阅读教学中，教师想要让学生更好地喜欢阅读，教师就应开展丰富多彩的阅读教学活动，以此来促使学生能够愉快的阅读。当教师让学生阅读某一资料的时候，教师可以采用师生互动、生生互动的方式来就阅读素材进行讨论，之后教师可以组织学生通过角色扮演等活动来展现阅读资料内的内容，在这样的阅读活动中，学生能够感受到阅读的乐趣，享受到阅读的喜悦。举例来说，当教师让学生阅读《Money》这一课内容的时候，教师就可以组织学生表演与Money有关的情景，在这样的表演过程中，学生既可以加深自己对课文内容的理解，同时也可以对英语阅读更感兴趣。
五、结束语
通过上述分析可以看出，在高中英语阅读教学开展过程中，教师强制性的要求学生阅读所能取得的阅读效果非常一般，面对这样的情况，在英语阅读教学中，教师应采取有效的措施来激发学生的阅读兴趣，促使学生能够愉快的阅读，能够在阅读过程中享受阅读，只有这样学生的阅读能力才能得到有效的提高。
参考文献：
[1]蔡丽新.基于核心素养的高中学生英语自主阅读能力培养的实践探究[J].文教资料，2017（16）：213-214.
[2]高洁，刘雅丽.浅谈学生英语自主阅读能力的培养[J].教育理论与实践，2017（14）：58-59.
[3]曾玉萍.强化学生自主意识，提高英语阅读能力[J].英语教师，2017 （01）：132-134.