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摘要：小学数学是一门重量级的课程，这门课程开设的意义不只在于帮助学生掌握基本的数学知识，更在于引导学生从小建立较强的逻辑思维能力。教师在教授这门课程时，需要在兴趣激发、习惯培养以及作业布置三个方面多加思考。
关键词：小学数学 兴趣 习惯 作业
中国是世界上数学教育发展比较完善的国家之一，从中国古代众多的数学家教育家，到新时期国家教育部门对这门课程的大力关注，都赋予了小学数学这门课程旺盛的生命力。党和国家之所以如此重视这门课程，不仅在于这门课程是引导学生掌握基本数学知识的学科，更在于学生的逻辑思维培养需要从小抓起。简言之，教师教授的是一门重量级的学科，教师身上的责任是比较重大的。我认为，在实际的小学数学教学实践中，教师尤其需要针对兴趣激发、习惯培养以及作业布置三个方面的教学艺术多加留心、多加思考。
一、兴趣激发很关键
（一）兴趣激发为何关键
1.小学是学生建立学习兴趣的最佳时期。兴趣激发之所以关键，不仅在于很多的小学生并不明白学习的意义究竟是什么，更在于小学时期是激发学生学习兴趣的最佳时期。大多数的小学生都呈现出好奇心旺盛的特点，学生旺盛的好奇心正是学生兴趣建立的良好基础。其次，小学时期是学生学习压力相对较轻的时期，也是学生求学生涯的开始阶段。一方面，学生在这个时期建立兴趣可能性更大一些；另一方面，如果学生在小学时期可以建立起数学学习的兴趣，学生在以后的数学学习中都会保持一定的兴趣。
2.兴趣的建立有助于学生体会到学习的乐趣和幸福。学生正是因为年龄小，所以不懂得学习的意义是什么。但是，只要是好玩的事情，有趣的事物，总是可以带给学生很多的快乐和幸福。如果教师在教学的过程中能够凸显数学知识的趣味性，学生就可以更加快乐地融入到数学课堂之中、幸福感成就感也会增多。久而久之，学生的积极学习体验多了，他们不仅会喜欢上数学课堂，连带着也会更加喜欢学习这件事情，对于其他学科的学习同样建立浓厚的兴趣。
（二）兴趣激发的主要路径
1.抓住学生的好奇心。只要学生具备了好奇心，那么教师只需要稍加引导，就可以轻松帮助学生建立学习兴趣。关键就在于教师要抓住学生的好奇心，教师需要清楚学生对什么事物好奇心重，这些事物与数学知识有着怎样的联系。例如：教师可以通过语言的铺垫，引导学生对将要学习的知识产生兴趣。总之，不论教师怎样抓住学生的好奇心，都是有助于兴趣激发的。
2.把握学生的好胜心。好胜心不是教师大力提倡的，但是不容否认的是，好胜心人皆有之。而且，好胜心在合理的转变下也可以成为教师激发学生学习兴趣的有力武器。学生喜欢成功、向往胜利和掌声，那么教师在教学的过程中就要多多表扬那些学得好、学习认真的学生，激发更多学生的好胜心、进而激发学生的学习动力和学习兴趣。
二、习惯培养需重视
（一）好的习惯使学生终身受益
学习是一个长期的行为，长期的行为就需要习惯的支撑。毫无疑问，好的习惯可以使学生终身受益。学生如果从小就建立了好的数学学习习惯的话，学生的思维逻辑水平的起点就更高，学生学习的方式方法就更加科学。
（二）哪些习惯有助于学生学好数学
1.细心的好习惯。小学数学的学习难度其实并不高，学生要想掌握所有的知识点也是完全可能的。而学生之间之所以存在差距，甚至是比较大的差距的关键原因就在于学生学习和做题时是不是足够细心。数学知识不同于其他学科的知识，一个数字甚至一个小数点可以带来惊人的变化，学生只有做到细心才能避免粗心失误带来的问题。
2.积累错题的好习惯。出错在所难免，关键在于能否在下一次的学习中避免同样的错误，而促成这一想法实现的主要习惯就是积累错题。因此，教师也需要督促学生积累错题、研究错题。总之，古语有云：“勤学如春启之苗，不见其增、日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损、日有所亏。”学习习惯的意义在于坚持，学习习惯发挥作用的关键也在于坚持，因此，教师在培养学生学习习惯时要坚持有始有终。
三、作业布置要合理
（一）不要让作业成为学生的压力来源
社会正处于高速发展的阶段，各行各业的人们都感受到了竞争带来的压力，学生也是其中的代表之一。即便是年龄尚幼的小学生，也在学习的过程中承受着来自于各方的压力，其中就包括作业的压力。极个别的小学数学教师在布置作业时不够用心，有时给学生布置了数量比较大的作业，有时给学生布置的作业难度很高。结果，学生在完成作业的过程中花费了很多的时间和精力，失去了很多放松和玩耍的机会。到了寒暑假期间，大多数学生更是需要完成书本作业；有的学生甚至认为，放假还不如不放假，因为放了假需要写更多的作业。布置作业这一环节无疑是必须的，而学生通过作业的完成来温习知识也是没错的，但是如果教师布置的作业过多过难、甚至将作业布置作为一种惩罚学生的路径，就会丧失作业布置本身的作用。
因为学生不仅不会真正认真完成作业，还会想方设法偷工减料。近日，网络上甚至爆出很多的小学生花钱雇人代写作业的情况，不禁让人愕然。换言之，教师要合理布置作业，避免作业成为学生的压力来源甚至是噩梦。
（二）作业布置要坚持的几点原则
1.灵活的原则。作业布置是一个固定的环节，但是作业布置的形式、内容和数量不应该顺势固定下来或者说僵化了。换言之，小学数学教师在进行作业布置时要把握灵活的原则。一方面，教师不能总是布置同一类型的作业，因为学生容易对作业完成产生更强的倦怠感。另一方面，教师的作业布置可以与学生的表现或者说学习程度相结合。如果学生课堂的表现进步明显，教师就以奖励的方式减少学生的作业量。如果当堂知识相对简单，学生整体都掌握了知识，教师就可以减少甚至不留作业。学生在教师灵活的作业布置中，逐渐意识到课堂上认真听讲、集中注意力就可以增加回家的自由玩耍时间，他们在课堂上也会更加认真和用功。
2.质量兼顾的原则。布置作业要灵活并不意味着总是不留作业，而是提升作业布置的质量。这也是第二个原则，质量兼顾的原则。作业的数量固然是一个需要教师留意的问题，而作业的质量则更是要紧的。在减少数学作业数量的情况下，如果保证质量、如何保证学生温习到每一个知识点无疑是考验教师布置艺术的主要方面。我认为，教师在布置家庭作业时，要尽量把握住每一节课的重点和难点。此外，还要注意避免学生作业练习的重复，尽量保证每一个题目的布置都是有意义的、有必要的。
关键词：小学数学 兴趣 习惯 作业
中国是世界上数学教育发展比较完善的国家之一，从中国古代众多的数学家教育家，到新时期国家教育部门对这门课程的大力关注，都赋予了小学数学这门课程旺盛的生命力。党和国家之所以如此重视这门课程，不仅在于这门课程是引导学生掌握基本数学知识的学科，更在于学生的逻辑思维培养需要从小抓起。简言之，教师教授的是一门重量级的学科，教师身上的责任是比较重大的。我认为，在实际的小学数学教学实践中，教师尤其需要针对兴趣激发、习惯培养以及作业布置三个方面的教学艺术多加留心、多加思考。
一、兴趣激发很关键
（一）兴趣激发为何关键
1.小学是学生建立学习兴趣的最佳时期。兴趣激发之所以关键，不仅在于很多的小学生并不明白学习的意义究竟是什么，更在于小学时期是激发学生学习兴趣的最佳时期。大多数的小学生都呈现出好奇心旺盛的特点，学生旺盛的好奇心正是学生兴趣建立的良好基础。其次，小学时期是学生学习压力相对较轻的时期，也是学生求学生涯的开始阶段。一方面，学生在这个时期建立兴趣可能性更大一些；另一方面，如果学生在小学时期可以建立起数学学习的兴趣，学生在以后的数学学习中都会保持一定的兴趣。
2.兴趣的建立有助于学生体会到学习的乐趣和幸福。学生正是因为年龄小，所以不懂得学习的意义是什么。但是，只要是好玩的事情，有趣的事物，总是可以带给学生很多的快乐和幸福。如果教师在教学的过程中能够凸显数学知识的趣味性，学生就可以更加快乐地融入到数学课堂之中、幸福感成就感也会增多。久而久之，学生的积极学习体验多了，他们不仅会喜欢上数学课堂，连带着也会更加喜欢学习这件事情，对于其他学科的学习同样建立浓厚的兴趣。
（二）兴趣激发的主要路径
1.抓住学生的好奇心。只要学生具备了好奇心，那么教师只需要稍加引导，就可以轻松帮助学生建立学习兴趣。关键就在于教师要抓住学生的好奇心，教师需要清楚学生对什么事物好奇心重，这些事物与数学知识有着怎样的联系。例如：教师可以通过语言的铺垫，引导学生对将要学习的知识产生兴趣。总之，不论教师怎样抓住学生的好奇心，都是有助于兴趣激发的。
2.把握学生的好胜心。好胜心不是教师大力提倡的，但是不容否认的是，好胜心人皆有之。而且，好胜心在合理的转变下也可以成为教师激发学生学习兴趣的有力武器。学生喜欢成功、向往胜利和掌声，那么教师在教学的过程中就要多多表扬那些学得好、学习认真的学生，激发更多学生的好胜心、进而激发学生的学习动力和学习兴趣。
二、习惯培养需重视
（一）好的习惯使学生终身受益
学习是一个长期的行为，长期的行为就需要习惯的支撑。毫无疑问，好的习惯可以使学生终身受益。学生如果从小就建立了好的数学学习习惯的话，学生的思维逻辑水平的起点就更高，学生学习的方式方法就更加科学。
（二）哪些习惯有助于学生学好数学
1.细心的好习惯。小学数学的学习难度其实并不高，学生要想掌握所有的知识点也是完全可能的。而学生之间之所以存在差距，甚至是比较大的差距的关键原因就在于学生学习和做题时是不是足够细心。数学知识不同于其他学科的知识，一个数字甚至一个小数点可以带来惊人的变化，学生只有做到细心才能避免粗心失误带来的问题。
2.积累错题的好习惯。出错在所难免，关键在于能否在下一次的学习中避免同样的错误，而促成这一想法实现的主要习惯就是积累错题。因此，教师也需要督促学生积累错题、研究错题。总之，古语有云：“勤学如春启之苗，不见其增、日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损、日有所亏。”学习习惯的意义在于坚持，学习习惯发挥作用的关键也在于坚持，因此，教师在培养学生学习习惯时要坚持有始有终。
三、作业布置要合理
（一）不要让作业成为学生的压力来源
社会正处于高速发展的阶段，各行各业的人们都感受到了竞争带来的压力，学生也是其中的代表之一。即便是年龄尚幼的小学生，也在学习的过程中承受着来自于各方的压力，其中就包括作业的压力。极个别的小学数学教师在布置作业时不够用心，有时给学生布置了数量比较大的作业，有时给学生布置的作业难度很高。结果，学生在完成作业的过程中花费了很多的时间和精力，失去了很多放松和玩耍的机会。到了寒暑假期间，大多数学生更是需要完成书本作业；有的学生甚至认为，放假还不如不放假，因为放了假需要写更多的作业。布置作业这一环节无疑是必须的，而学生通过作业的完成来温习知识也是没错的，但是如果教师布置的作业过多过难、甚至将作业布置作为一种惩罚学生的路径，就会丧失作业布置本身的作用。
因为学生不仅不会真正认真完成作业，还会想方设法偷工减料。近日，网络上甚至爆出很多的小学生花钱雇人代写作业的情况，不禁让人愕然。换言之，教师要合理布置作业，避免作业成为学生的压力来源甚至是噩梦。
（二）作业布置要坚持的几点原则
1.灵活的原则。作业布置是一个固定的环节，但是作业布置的形式、内容和数量不应该顺势固定下来或者说僵化了。换言之，小学数学教师在进行作业布置时要把握灵活的原则。一方面，教师不能总是布置同一类型的作业，因为学生容易对作业完成产生更强的倦怠感。另一方面，教师的作业布置可以与学生的表现或者说学习程度相结合。如果学生课堂的表现进步明显，教师就以奖励的方式减少学生的作业量。如果当堂知识相对简单，学生整体都掌握了知识，教师就可以减少甚至不留作业。学生在教师灵活的作业布置中，逐渐意识到课堂上认真听讲、集中注意力就可以增加回家的自由玩耍时间，他们在课堂上也会更加认真和用功。
2.质量兼顾的原则。布置作业要灵活并不意味着总是不留作业，而是提升作业布置的质量。这也是第二个原则，质量兼顾的原则。作业的数量固然是一个需要教师留意的问题，而作业的质量则更是要紧的。在减少数学作业数量的情况下，如果保证质量、如何保证学生温习到每一个知识点无疑是考验教师布置艺术的主要方面。我认为，教师在布置家庭作业时，要尽量把握住每一节课的重点和难点。此外，还要注意避免学生作业练习的重复，尽量保证每一个题目的布置都是有意义的、有必要的。