高中英语选修教材7、8是高二学年采用的课本，大多数教师在教学过程中都面临着教材容量大、教学形式多、教学进度难把握、教学时间不够用等问题，有些教师甚至还频繁讨论高考考不考的问题。我认为，对于这两本教材的教学把握，需从认识上和方法上处理好以下几方面的问题，便会缓解许多教师在教学中遇到的教学压力，同时，对高中英语教学也能起一定的促进作用。
　　一、做好对教材资源的科学整合
　　这两本教材有其容量大、内容新、形式多、思想性强等特点，但在具体教学过程中，许多教师都面临着教学内容难把握、教学时间不够用等问题，因此，教师在教学中应根据本地的实际情况和学生的学情，对教材内容进行科学有机地整合，以解决教学过程中面临的诸多问题，进一步促进英语教学的效果。对于教材资源的整合，其“神”一定要保留，如，每一单元的Reading为每个教师必需精心设计而且确保良好教学效果的内容，因其中有字、词、句的教学，也涉及学生语言能力培养的问题，其重要性是显而易见的；每个单元的教材练习应根据实际大量取舍，做到去繁存精，重复的该删掉的练习一定要删掉，以解决教学时间不够用的问题，练习重点应放在Revising useful structures上，因其突出了语法项目的训练；Listening教学可在课外进行，如早读课、自习课等就是听力训练的最佳时间，其内容教师也可根据实际情况自己选取，不一定严格执行教材内容，如，人民教育电子音像出版社录制的Reading就是很好听力材料，其能起到很好的正音和诵读效果；另外，对于Warming up和Reading后的讨论练习应根据学生的实际水平和自己的教学时间适当筛选，教学难度大、耗时且学生难以掌握的内容也应删掉；Writing教学，教师可根据学生学情，选取一篇易于操作的范文对学生写作能力加以训练就可以了。
　　二、强化基础，上好复习课，突出学生能力的形成
　　对这两册教材执教过的教师都知道，其首先强调的是学生基础的形成，包括词汇量的进一步拓展，句型的熟悉与掌握，阅读量的增加及阅读水平的提升，尤其是语法课教学，基本上是对前四册学过的语法进行总结和复习。所以，这些教材资源都是为强化学生基础而展开的，也就不存在考与不考的问题，高考英语考察的重点放在知识的应用和能力考察上，这早已形成定论，这一点在近年高考试题题型变化上已突显出来，如，取消语法单项选择题就是对传统、死板、僵化题型的一种挑战，取而代之的是语法填空题，其强调的是学生在掌握基础知识之后，将其用在一定语言环境中解决实际问题的能力。当然，对于高考题型的变化还在探讨之中，一些被淘汰的题型也有它曾经存在的意义，不是我们在这里讨论的重点，我们讨论的是这两册教材的教学重点应放在什么地方，如何认识这两本教材。这里我们就可以得出一种结论：选修7、8教材的教学，应从强化学生基础的角度去思考，也应把它当成复习课对待。
　　三、强调思想性，突出人文素养的形成
　　这两册教材，不只是容纳了丰富的语言知识，而且还有其深刻的思想性，所涉及的知识包括社会的方方面面，其很具有前沿性和前瞻性，而且还包含了许多涉及学生意志品质形成等方面的内容；因此，作为一名英语教师，一是应善于发现这些教材资源中所包含的思想性，二是应思考如何用正确的方法引导学生认识这些东西，以形成积极健康的思想行为，进而提升学生的人文素养，达到英语学习的一种较高境界。如，Unit2 Robots，Book7中，第一篇Reading：Satisfaction Guaranteed中涉及三个主人公Larry Belmont：丈夫；Claire：妻子；Tony：机器人。全篇反映了Larry所在的公司在试用家政机器人时，将其投放在Larry家中，结果机器人太人性化的长相和服务让Claire对其产生暧昧乃至爱的心理。这篇乍看起来有点荒唐的阅读课文其实是篇科幻性质的文章，文章既预示了高科技发展的动态，也展示了高科技的发展和人认识之间的差距，最重要的是现实人应如何面对象机器人这样的高科技未来发展的结果。这些东西就是我们教师尽力挖掘并教给学生的东西，也就是要通过挖掘文章的思想性而培养学生的人文素养和适应未来社会挑战的能力。
　　总之，教师对教材的处理本无定法，思考和创新是教学的必要原则，只要坚持《课标》，有益于教学的做法都是我们应尝试的。