江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”目前，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的各项教育改革正在全国各个学校实施。而为国家民族培养出更多富有创新精神和创造能力的人才，以实现中华民族的宏伟蓝图，则是摆在班主任面前的一项重要而又艰巨的任务。那么怎样才能做到培养学生的创新精神呢？从创新精神的内涵来看，创新精神是指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志，信心、勇气和智慧，是一个现代人应该具备的素质。
　　要想培养学生的创新精神和创造能力，首先需要教育者自身具有创新精神和创造能力。创新教育首先应是教育者尤其是班主任自身的教育，很难想象一位观念陈腐、思想守旧、刻板僵化的班主任能对学生开展创新教育并取得较好成绩。如果说过去我们总是将自己视为掌有生杀大权的管理者而成天对学生“虎视眈眈”，那么到了现在我们就应该认识到我们也应该是学生的引导者，是良师，是益友。我们只有放下我们的架子，让学生对我们平视而不是仰视，我们才能真正走近甚至走进学生，去充分尊重学生的自主权力，广泛听取学生的呼声，最大限度地体现“以学生为主体”的教育理念。自我身份意识改变了，才能建立和谐融洽的师生关系，班主任班级管理的各项活动才能获得学生的全面认同与积极主动的参与，创新意识、竞争意识、平等意识、协作意识、关爱意识等才能被学生逐渐接受并在学习生活中体现出来。作为一名班主任，我认为树立以下三个观念是培养学生创新精神的基础，每一位教育工作者特别是班主任更要身体力行做好此项工作。
　　第一，树立教育观念。班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念,帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题，激发学生的进取欲望，为培养创新意识奠定基础。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。班主任应有参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极主动地参与班级的各项活动，真正体验班级活动的成功与不足，全面感觉学生的兴奋点和闪光点，只有抓住了学生的兴奋点和闪光点，也才能在教育教学中不断提高学生的创新能力，才能在参与过程中科学驾驭各项活动，完善学生的思路，为培养学生的创新意识提供支持。
　　第二，树立发展观念。班主任要站在时代的潮头和历史转折的高度及时向学生传递各种教育信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，体现学生的时代风貌。班主任还要有敏锐的嗅觉，要根据学校的统一部署，在获得科任老师和家长的支持下，结合本班情况，充分考虑并运用学科教学实际特点，选准“切入点”，及时有效地开展各项实践活动，合理把握各类活动与学生日常学习、生活的“衔接点”，给传统的实践活动和德育活动赋予强烈的时代气息，从而激发学生的参与热情，使学生在传统活动中有所创新、有所收益。
　　第三，树立永久观念。班主任要把培养学生的创新精神当成一项长期的艰巨的任务来抓。创新教育关键要做到落实，要三年如一日地坚持，不能“三天打鱼，两天晒网”或者主观随意地更换、删减。要通过营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境，使班级每项活动充满生机、充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦。同时，教师还要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。
　　百年大计，教育为本。创新教育，班主任任重道远。面对充满活力的学生，班主任要明白，学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明、有所创造、有所作为。培养学生的创新精神，不是一朝一夕所能完成的，做为一名班主任，必须调动学生的积极性，发掘学生的创新潜能，弘扬学生的主题精神，促进学生个性的和谐发展，努力为培养创新型人才而尽自己的力量，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使创新教育有一个良好的环境。