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一、自我介绍，初识文言文
1. 同学们，你们好！今天是我们第一次见面，中国人第一次见面习惯自我介绍。你们谁先来向我介绍一下自己？（生介绍）
2. 听了你们的介绍，老师也想介绍自己了。（出示：吾姓吴，名春晓，年四十六 ，江苏南京人也，自幼喜舞文弄墨。）看了老师的介绍，你知道了老师的哪些信息？（生答略）
3. 老师是用文言文来介绍自己的。你们感觉文言文与我们现代文相比有什么特点？（更加简洁。）
二、揭示课题，明确目标
1. 今天我们就来学习一则文言文小故事。（指读课题）
2. 这里的“戎”是生字。观察笔顺特点（动画展示笔顺），书空。“戎”是会意字，（出示“戎”字演变过程）由两部分组成：“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来是古代兵器的总称。
在写字本上描一个，写一个。
3. 看到课题，你有什么疑问？（预设：王戎是谁？王戎为什么不取道旁李？）
4. （出示王戎的資料）搞清楚“王戎为什么不取道旁李”，是我们学习这课的主要目标。
三、理解课文，熟读成诵
1. 先听老师读课文，可以用笔画出老师读书时停顿时间长的地方。
2. 指名读课文。师生评价（评价标准：字音正确，断句准确，十分流利。）
3. 这些文字都是几千年前的语言，怎么读出文言文的韵味？老师教你一招：对照文后的注释，了解这段话的大意，再去读的时候就更容易读出韵味了。
全班交流，师相机指导。
（1） “多子折枝”，联系上下文和插图，选择读音和字义。
[shé]折（多用于长条形的东西）：树枝～了。桌子腿撞～了。
[zhé]① 折;弄断：骨～。把树枝～断了。② 弯;弯曲：曲～。百～不挠。
拓展：李子成熟挂满枝头，这样的景象，不禁让人想起杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。在这里就是—看道旁李树，千颗万颗压折枝。
（2） 诸：众;许多。
（3） 理解课文中三处“之”的意思，“诸儿竞走取之”的“之”指李子;“人问之”的“之”指王戎为什么不去摘李子;“取之”的“之”指李子。
4. 请各位同学结合课文后的注释，四人一小组，每人尝试说一句话的意思，可以互相补充。（小组展示交流）
5. 引导学生总结理解文意的方法。（板书：借助注释、组词补充、联系上下文、联系旧知、借助插图、想象画面）
6. 同学们，这么多人走过这条小道，看到道旁的李子，他们都是竞走取之，唯戎不动，王戎是怎么想的？
7. 你从中可以看出王戎是个什么样的人？说说理由。（善于观察、善于分析、聪明善思）众人不禁叹曰：“王戎真乃（ ）也！”
8. “书读百遍，其义自见。” 初步理解了文言文之后，你们现在能读好它吗？（齐读课文）
四、讲述故事，展开想象
1. （出示三幅故事情境图）请你用文言文说说各幅图的内容。
2. 读读排好的连环画，说说为什么这样排序。（分别讲了故事的起因、经过、结果。）
3. 短短49个字，却描述了一个非常有趣的故事。展开想象，还原一下这个故事场景：从“竞走取之”，你的眼前出现了什么样的情景？会不会从头到尾只有一个人说了一句话，其他人都一声不吭？想象一下他们之间会怎么对话？讲述故事时，还可以描写什么？（小组讨论，集体展示。）
总结写法：作者不直接写王戎的聪明，而先用别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎聪慧过人。
5. 这则文言文很有意思，你们能演一演这个故事吗？（分好角色——王戎、诸小儿、别人、叙述者，学生上台表演）其他同学仔细欣赏，看看表演到不到位，准不准确。
当看到一众孩子争相摘李子的场景，学生纷纷大笑起来。一个学生说：“这个小孩子演得太好了，特别活泼调皮。他一边自己摘李子，还喊王戎一起去摘李子。这个地方演得很生动。”另一个学生说：“王戎演得也很好，他说话做事总是胸有成竹的样子。你看他说话的时候总是特别坚定，可见他善于思考。”此时，学生将抽象的文字内容化为形象的动作表演，完成了思维的完美转化。表演完之后，笔者带领他们再次走进文本，让形象的表演回归文字，深化理解
五、认识人物，拓展阅读
1. 王戎的这个故事记录在《世说新语》。书中还记载了王戎的其他故事 。（出示）
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪[zhǎo]牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间[chéng jiān] 攀栏而吼，其声震地，观者无不辟[bì]易颠仆[diān pū]，戎湛（zhàn）然 不动，了无惧色。
（1） 请你用课上学到的方法读两遍故事，读准字音，读通句子，读出节奏就更棒了。
（2） 你感受到王戎是一个怎样的人？（勇敢、从容淡定……）从哪读懂的？写法上与《王戎不取道旁李》有什么相同之处？
（3） 补充：时光如川浪淘沙，青史留名多豪杰。王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来成为西晋名士、“竹林七贤”之一。人都是有多面性的，在《世说新语》之《王戎卖李》中他又会给你留下怎样的印象呢？请同学们自己在书中找找答案吧。
3. 《世说新语》中还记载了很多孩童智慧的故事，比如家喻户晓的《孔融让梨》 《杨氏之子》 《咏雪》 《张吴兴亏齿》等，让我们共读《世说新语》，感悟智慧人生。有兴趣的同学可以学习写人的方法，用文言文的方式，用一个典型事例表现一个人的特点，也可以用上现代文的方式表达。
（作者单位：南京市古平岗小学）
1. 同学们，你们好！今天是我们第一次见面，中国人第一次见面习惯自我介绍。你们谁先来向我介绍一下自己？（生介绍）
2. 听了你们的介绍，老师也想介绍自己了。（出示：吾姓吴，名春晓，年四十六 ，江苏南京人也，自幼喜舞文弄墨。）看了老师的介绍，你知道了老师的哪些信息？（生答略）
3. 老师是用文言文来介绍自己的。你们感觉文言文与我们现代文相比有什么特点？（更加简洁。）
二、揭示课题，明确目标
1. 今天我们就来学习一则文言文小故事。（指读课题）
2. 这里的“戎”是生字。观察笔顺特点（动画展示笔顺），书空。“戎”是会意字，（出示“戎”字演变过程）由两部分组成：“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来是古代兵器的总称。
在写字本上描一个，写一个。
3. 看到课题，你有什么疑问？（预设：王戎是谁？王戎为什么不取道旁李？）
4. （出示王戎的資料）搞清楚“王戎为什么不取道旁李”，是我们学习这课的主要目标。
三、理解课文，熟读成诵
1. 先听老师读课文，可以用笔画出老师读书时停顿时间长的地方。
2. 指名读课文。师生评价（评价标准：字音正确，断句准确，十分流利。）
3. 这些文字都是几千年前的语言，怎么读出文言文的韵味？老师教你一招：对照文后的注释，了解这段话的大意，再去读的时候就更容易读出韵味了。
全班交流，师相机指导。
（1） “多子折枝”，联系上下文和插图，选择读音和字义。
[shé]折（多用于长条形的东西）：树枝～了。桌子腿撞～了。
[zhé]① 折;弄断：骨～。把树枝～断了。② 弯;弯曲：曲～。百～不挠。
拓展：李子成熟挂满枝头，这样的景象，不禁让人想起杜甫的《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。在这里就是—看道旁李树，千颗万颗压折枝。
（2） 诸：众;许多。
（3） 理解课文中三处“之”的意思，“诸儿竞走取之”的“之”指李子;“人问之”的“之”指王戎为什么不去摘李子;“取之”的“之”指李子。
4. 请各位同学结合课文后的注释，四人一小组，每人尝试说一句话的意思，可以互相补充。（小组展示交流）
5. 引导学生总结理解文意的方法。（板书：借助注释、组词补充、联系上下文、联系旧知、借助插图、想象画面）
6. 同学们，这么多人走过这条小道，看到道旁的李子，他们都是竞走取之，唯戎不动，王戎是怎么想的？
7. 你从中可以看出王戎是个什么样的人？说说理由。（善于观察、善于分析、聪明善思）众人不禁叹曰：“王戎真乃（ ）也！”
8. “书读百遍，其义自见。” 初步理解了文言文之后，你们现在能读好它吗？（齐读课文）
四、讲述故事，展开想象
1. （出示三幅故事情境图）请你用文言文说说各幅图的内容。
2. 读读排好的连环画，说说为什么这样排序。（分别讲了故事的起因、经过、结果。）
3. 短短49个字，却描述了一个非常有趣的故事。展开想象，还原一下这个故事场景：从“竞走取之”，你的眼前出现了什么样的情景？会不会从头到尾只有一个人说了一句话，其他人都一声不吭？想象一下他们之间会怎么对话？讲述故事时，还可以描写什么？（小组讨论，集体展示。）
总结写法：作者不直接写王戎的聪明，而先用别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎聪慧过人。
5. 这则文言文很有意思，你们能演一演这个故事吗？（分好角色——王戎、诸小儿、别人、叙述者，学生上台表演）其他同学仔细欣赏，看看表演到不到位，准不准确。
当看到一众孩子争相摘李子的场景，学生纷纷大笑起来。一个学生说：“这个小孩子演得太好了，特别活泼调皮。他一边自己摘李子，还喊王戎一起去摘李子。这个地方演得很生动。”另一个学生说：“王戎演得也很好，他说话做事总是胸有成竹的样子。你看他说话的时候总是特别坚定，可见他善于思考。”此时，学生将抽象的文字内容化为形象的动作表演，完成了思维的完美转化。表演完之后，笔者带领他们再次走进文本，让形象的表演回归文字，深化理解
五、认识人物，拓展阅读
1. 王戎的这个故事记录在《世说新语》。书中还记载了王戎的其他故事 。（出示）
王戎观虎
魏明帝于宣武场上断虎爪[zhǎo]牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间[chéng jiān] 攀栏而吼，其声震地，观者无不辟[bì]易颠仆[diān pū]，戎湛（zhàn）然 不动，了无惧色。
（1） 请你用课上学到的方法读两遍故事，读准字音，读通句子，读出节奏就更棒了。
（2） 你感受到王戎是一个怎样的人？（勇敢、从容淡定……）从哪读懂的？写法上与《王戎不取道旁李》有什么相同之处？
（3） 补充：时光如川浪淘沙，青史留名多豪杰。王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来成为西晋名士、“竹林七贤”之一。人都是有多面性的，在《世说新语》之《王戎卖李》中他又会给你留下怎样的印象呢？请同学们自己在书中找找答案吧。
3. 《世说新语》中还记载了很多孩童智慧的故事，比如家喻户晓的《孔融让梨》 《杨氏之子》 《咏雪》 《张吴兴亏齿》等，让我们共读《世说新语》，感悟智慧人生。有兴趣的同学可以学习写人的方法，用文言文的方式，用一个典型事例表现一个人的特点，也可以用上现代文的方式表达。
（作者单位：南京市古平岗小学）