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摘要：在幼儿园教学的过程中，幼儿的兴趣爱好不同，发展情况上也有着一定的差异，因此教师可以通过区域活动的方法，让幼儿能够施展自己的个性化，达到更好的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园区域活动的有效开展途径和方法。
关键词：幼儿园教育教学;区域活动;有效方法;实施途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-267
区域活动能够为幼儿提供多样化的教学材料和资源，让幼儿结合自己的兴趣爱好，去进行不断探索和发现，从而实现幼儿综合能力的发展。在开展区域活动的时候，教师应结合幼儿的实际情况，对幼儿进行科学指导，使区域活动能够发挥有效作用。
一、根据幼儿兴趣，合理划分区域
在日常教学过程中，为了能够使区域活动更加贴合幼儿的兴趣爱好，教师应通过对幼儿的细致观察，对幼儿的行为特征进行分析，科学对区域进行划分，让班级中的每个幼儿都能够找到自己喜欢的活动内容，并积极地投入到活动中。
例如，通过对幼儿爱好和能力的了解，我将区域活动分成了建构区、表演区、娃娃家三个区域，让幼儿在其中进行探索。建构区中有很多玩具，如乐高、磁力片等等，幼儿能够在其中通过对玩具的操作，在头脑中构建各种各样的物品，并用自己的双手进行展示。表演区有很多乐器和演出服，幼儿可以为自己搭建一个展示自己的舞台，挥洒自己在音乐和舞蹈方面的特长，满足幼儿的表演欲望。娃娃家有很多模拟现实生活的玩具，能够让幼儿在其中扮演不同的角色，并在模仿的过程中实现语言能力和社交能力的发展。并且，我会根据幼儿需求的变化，对区域活动进行调整。有的幼儿希望能够有画画的空间，因此我为幼儿准备了美术区域，投放了很多与美术相关的素材，能够让幼儿进行多样化的美术创作，从而提高幼儿的审美能力和创作能力。通过贴合幼儿的兴趣爱好，能够更科学地划分区域，从而使幼儿能够在其中实现提升。
二、提供探索环境，鼓励幼儿发现
幼儿具有很强的好奇心理，当他们看到比较陌生的事物的时候，会产生强烈的探索欲望。如果教师能够实时地对幼儿进行引导，就能够更好地促进幼儿自主探究能力的发展。因此，教师应在区域中为幼儿提供良好的探索環境，让幼儿能够在其中发现很多好玩的事情，从而激发幼儿的天性。
例如，在一次区域活动中，我发现建构区的幼儿在随意地对积木进行拼接，而没有一定的逻辑性。因此，我对幼儿进行引导：大家理想中的小房子是什么样的呢？能不能用积木搭建出来呢？在听到这个问题的时候，幼儿都会非常好奇，并且思考：积木如何才能够搭建房子呢？有的幼儿使用长方形的积木搭建房子的主体，然后使用三角形的积木当作房顶。有的幼儿搭建了很多高层建筑，并且为房子搭建了一个小花园。在这个过程中，我也会对幼儿的搭建方式进行引导，让幼儿能够找到更好的探索方式，从而鼓励幼儿在建构区的活动中更好地进行探索和发现。通过为幼儿提供良好的探索环境，能够鼓励幼儿在区域活动中进行探索和发现，满足幼儿的好奇心理，也能够使幼儿的各项能力在探索的过程中实现发展。
三、注意幼儿安全，确保材料卫生
在开展区域活动的时候，幼儿会接触很多不同的材料。如果材料中存在着危险、不安全的因素，就会对幼儿的身体健康产生影响。因此，教师应对材料的安全性进行保护，使幼儿能够在更加规范、整洁、干净、卫生的环境下开展活动。
例如，在每天幼儿玩完玩具之后，教师应对幼儿的游戏进行清洗和消毒，并且对其中破损、存在尖角的玩具进行清理，防止幼儿在玩玩具的时候出现身体上的损伤。在对材料进行采购的时候，应采购无毒、无污染的玩具，确保幼儿在使用过程中不会接触对身体有害的物质。有的玩具具有一些安全隐患，如小班幼儿可能会出现啃玩具的现象，如果玩具上有小螺丝、小零件，很容易掉入到幼儿的口中，发生严重的安全事故。同时，教师应在区域活动开展之前，对幼儿进行安全教育，告知幼儿开展区域活动的有效方法，并让幼儿明确在玩游戏的过程中可能存在的危害，从而进一步维护幼儿的安全。
四、及时进行反思，改进活动问题
在区域活动开展的过程中，一定会存在着或多或少的问题，使教学效果无法达到教师的预期。教师应做好区域活动后的反思，将区域活动的详情进行记录，对其中出现的问题进行原因探索，并提出有效的改进措施，对下次活动开展中需要注意的问题进行调整，使区域活动能够更好地发挥出有效作用。
为了能够确保区域活动达到良好的效果，在每次区域活动之后，教师都应对当天区域活动中出现的问题进行反思，并做好记录，防止下次出现类似的问题。例如，在一次进行娃娃家区域活动的时候，玩闹的场面过于混乱，我花费了大量的时间来维持秩序，使得原本应该完成的教学任务没有完成。在放学之后，我对当时情况进行了分析，发现我没有在前期对幼儿进行秩序告知，导致幼儿在进入到娃娃家区域的时候马上投入到游戏中，而没有聆听教师的指导，使得教学场面过于混乱，我的精力完全放在维护秩序上了，而没有将原本需要教学的内容融入到其中，影响到了活动效果。为了能够使下次娃娃家区域活动得到良好的执行，我在幼儿进入娃娃家区域之前设计了一个环节，对区域活动的基本规则进行了告知，让幼儿能够明白，我们在开展区域活动要有一定的秩序，不能够打闹、争抢，要互相礼让，并且认真聆听教师的指导再开始进行活动。通过教学反思，能够让教师及时发现区域活动中存在的问题，能够将以往教学中的各种困惑和不足进行弥补，从而使区域活动能够发挥出更好的效果。
总之，区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。因此，在幼儿园日常教学活动中，教师应贴合幼儿的兴趣，为幼儿准备多样化的区域活动，指导幼儿积极参与其中，在其中进行探索和发现，使幼儿能够在宽松和谐的氛围中实现对知识的探索，并且促进幼儿综合能力的提升和发展，从而使区域活动能够发挥理想的效果。
参考文献
[1]卢娣.幼儿园区域活动中差异性教学研究[J].才智，2018（35）：54.
[2]李海雁.幼儿园领域活动研究课程教学模式的构建[J].鞍山师范学院学报，2018，20（05）：66-69.
关键词：幼儿园教育教学;区域活动;有效方法;实施途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-267
区域活动能够为幼儿提供多样化的教学材料和资源，让幼儿结合自己的兴趣爱好，去进行不断探索和发现，从而实现幼儿综合能力的发展。在开展区域活动的时候，教师应结合幼儿的实际情况，对幼儿进行科学指导，使区域活动能够发挥有效作用。
一、根据幼儿兴趣，合理划分区域
在日常教学过程中，为了能够使区域活动更加贴合幼儿的兴趣爱好，教师应通过对幼儿的细致观察，对幼儿的行为特征进行分析，科学对区域进行划分，让班级中的每个幼儿都能够找到自己喜欢的活动内容，并积极地投入到活动中。
例如，通过对幼儿爱好和能力的了解，我将区域活动分成了建构区、表演区、娃娃家三个区域，让幼儿在其中进行探索。建构区中有很多玩具，如乐高、磁力片等等，幼儿能够在其中通过对玩具的操作，在头脑中构建各种各样的物品，并用自己的双手进行展示。表演区有很多乐器和演出服，幼儿可以为自己搭建一个展示自己的舞台，挥洒自己在音乐和舞蹈方面的特长，满足幼儿的表演欲望。娃娃家有很多模拟现实生活的玩具，能够让幼儿在其中扮演不同的角色，并在模仿的过程中实现语言能力和社交能力的发展。并且，我会根据幼儿需求的变化，对区域活动进行调整。有的幼儿希望能够有画画的空间，因此我为幼儿准备了美术区域，投放了很多与美术相关的素材，能够让幼儿进行多样化的美术创作，从而提高幼儿的审美能力和创作能力。通过贴合幼儿的兴趣爱好，能够更科学地划分区域，从而使幼儿能够在其中实现提升。
二、提供探索环境，鼓励幼儿发现
幼儿具有很强的好奇心理，当他们看到比较陌生的事物的时候，会产生强烈的探索欲望。如果教师能够实时地对幼儿进行引导，就能够更好地促进幼儿自主探究能力的发展。因此，教师应在区域中为幼儿提供良好的探索環境，让幼儿能够在其中发现很多好玩的事情，从而激发幼儿的天性。
例如，在一次区域活动中，我发现建构区的幼儿在随意地对积木进行拼接，而没有一定的逻辑性。因此，我对幼儿进行引导：大家理想中的小房子是什么样的呢？能不能用积木搭建出来呢？在听到这个问题的时候，幼儿都会非常好奇，并且思考：积木如何才能够搭建房子呢？有的幼儿使用长方形的积木搭建房子的主体，然后使用三角形的积木当作房顶。有的幼儿搭建了很多高层建筑，并且为房子搭建了一个小花园。在这个过程中，我也会对幼儿的搭建方式进行引导，让幼儿能够找到更好的探索方式，从而鼓励幼儿在建构区的活动中更好地进行探索和发现。通过为幼儿提供良好的探索环境，能够鼓励幼儿在区域活动中进行探索和发现，满足幼儿的好奇心理，也能够使幼儿的各项能力在探索的过程中实现发展。
三、注意幼儿安全，确保材料卫生
在开展区域活动的时候，幼儿会接触很多不同的材料。如果材料中存在着危险、不安全的因素，就会对幼儿的身体健康产生影响。因此，教师应对材料的安全性进行保护，使幼儿能够在更加规范、整洁、干净、卫生的环境下开展活动。
例如，在每天幼儿玩完玩具之后，教师应对幼儿的游戏进行清洗和消毒，并且对其中破损、存在尖角的玩具进行清理，防止幼儿在玩玩具的时候出现身体上的损伤。在对材料进行采购的时候，应采购无毒、无污染的玩具，确保幼儿在使用过程中不会接触对身体有害的物质。有的玩具具有一些安全隐患，如小班幼儿可能会出现啃玩具的现象，如果玩具上有小螺丝、小零件，很容易掉入到幼儿的口中，发生严重的安全事故。同时，教师应在区域活动开展之前，对幼儿进行安全教育，告知幼儿开展区域活动的有效方法，并让幼儿明确在玩游戏的过程中可能存在的危害，从而进一步维护幼儿的安全。
四、及时进行反思，改进活动问题
在区域活动开展的过程中，一定会存在着或多或少的问题，使教学效果无法达到教师的预期。教师应做好区域活动后的反思，将区域活动的详情进行记录，对其中出现的问题进行原因探索，并提出有效的改进措施，对下次活动开展中需要注意的问题进行调整，使区域活动能够更好地发挥出有效作用。
为了能够确保区域活动达到良好的效果，在每次区域活动之后，教师都应对当天区域活动中出现的问题进行反思，并做好记录，防止下次出现类似的问题。例如，在一次进行娃娃家区域活动的时候，玩闹的场面过于混乱，我花费了大量的时间来维持秩序，使得原本应该完成的教学任务没有完成。在放学之后，我对当时情况进行了分析，发现我没有在前期对幼儿进行秩序告知，导致幼儿在进入到娃娃家区域的时候马上投入到游戏中，而没有聆听教师的指导，使得教学场面过于混乱，我的精力完全放在维护秩序上了，而没有将原本需要教学的内容融入到其中，影响到了活动效果。为了能够使下次娃娃家区域活动得到良好的执行，我在幼儿进入娃娃家区域之前设计了一个环节，对区域活动的基本规则进行了告知，让幼儿能够明白，我们在开展区域活动要有一定的秩序，不能够打闹、争抢，要互相礼让，并且认真聆听教师的指导再开始进行活动。通过教学反思，能够让教师及时发现区域活动中存在的问题，能够将以往教学中的各种困惑和不足进行弥补，从而使区域活动能够发挥出更好的效果。
总之，区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。因此，在幼儿园日常教学活动中，教师应贴合幼儿的兴趣，为幼儿准备多样化的区域活动，指导幼儿积极参与其中，在其中进行探索和发现，使幼儿能够在宽松和谐的氛围中实现对知识的探索，并且促进幼儿综合能力的提升和发展，从而使区域活动能够发挥理想的效果。
参考文献
[1]卢娣.幼儿园区域活动中差异性教学研究[J].才智，2018（35）：54.
[2]李海雁.幼儿园领域活动研究课程教学模式的构建[J].鞍山师范学院学报，2018，20（05）：66-69.