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近年来有许多科学家通过科学研究证实，音乐对人的身心健康有着积极的作用，音乐还有很多奇妙的功能。
美国一位医学家曾统计了35名美国已故著名音乐指挥的年龄，他们的平均寿命为74岁，高于美国男子的平均寿命5年。据德、意等国家的调查，经常听音乐的人比不听音乐的人寿命通常要长5～10年。
音乐治疗法已经在很多国家盛行，医学界通过临床实验认定，音乐对放松身心、振作精神、诱发睡眠等，都很有实效。
人体为什么会在特定的音乐环境中产生反应？医学界研究人士认为，这与人体细胞本身的节奏有密切的关系。当人体细胞的震动与外部节奏协调时，人就有舒畅的感觉。
西方人士认为听西方音乐，尤其是古典音乐效果最佳。有的专家指出，舒伯特的音乐能助失眠者入睡，巴赫音乐可减轻消化不良，莫扎特音乐能减轻风湿性关节炎的疼痛感。也有的说，莫扎特的音乐可以起到消除疲劳、重振精神的作用。中国医学界对于音乐产生的养生疗效，也有广泛的研究。
音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，它通过欣赏各类中外优秀声乐，器乐作品，扩大学生的音乐视野，发展想象力。提高学生感受，理解音乐的能力，培养正确的审美观。
因此，要开设音乐欣赏课，而且要上好音乐欣赏课。那么，如何让孩子们喜欢上欣赏课呢？
一、转变教与学的观念，鼓励每个学生充分表达自己的感受
1.回归自然，创造课堂和谐气氛
老师一定要让学生明白，老师在问题的讨论中也只是个人观点，是欣赏者之一。
2.鼓励学生建立自信，引导学生敢想敢说
在音乐课堂上，鼓励学生各抒己见，然后讨论哪个更贴近作者的创作意图，允许学生保留意见。并在适当的时候教师给予了充分的鼓励和肯定，这样学生的心理顾虑消除了，兴趣也就来了，想象力当然就更丰富了。
二、投其所好将要求变为学生的需要
1.聆听
要使学生理解作品所塑造的音乐，首先要让学生听，让学生进入音乐的意境，仔细体会，培养良好的欣赏音乐的习惯。
2.思考
在听的基础上，要求学生思考作品在描述什么，这样就使学生开始想象，将作品变成一幅幅会动的画面，使音乐性更加鲜明，同时也增加了作品的可听性。在此过程中教师不能一味的强调作曲家的创作目的，表现意图，把音乐作品说“死”说“僵”。
3.分析
在学生听懂了音乐的内容和情绪后，还要帮助学生分析原因，为什么此作品是这样的情绪，而彼作品却截然的不同。在分析过程中，教师可以启发学生注意作品表述的内容，创作的背景等方面。通过思考，得出结论。
4.总结
在听，想，分析之后应该组织学生进行总结，归纳，表演。要允许学生有不同的结果，可能会有所出入，但学生所说的音乐形象都是通过认真的聆听而得到的。
三、运用多种教学手段 ，表现音乐感受
音乐欣赏的目的是引导学生“感受美、欣赏美、表现美的能力”，传授音乐知识的同时启发学生进行形象思维，培养学生的想象力。
1.让学生在“听”中创想音乐
通过聆听音乐学生可以在插上“音乐的翅膀”尽情的飞翔，充分展开想象。
2.让学生在“唱”中体验音乐
演唱乐曲的主题旋律可以提高学生参与音乐的积极性。同时有助于发展和培养音乐的注意力和记忆力，通过演唱学生更快更准确的了解作品的音乐内容。学生在演唱时，头脑中会创造性地把大自然和現实生活中的景象再现出来。学生通过亲身实践，体验到音乐作品的特点。高兴之余也提高了自身的音乐素质，增强了音乐审美能力。
3.让学生在“画”中想象音乐
画画是儿童感受、体验音乐的一种有效的方式，同时也是学生思维的一种外在表现。从中可以折射出学生的音乐形象思维。非常适合作为儿童音乐欣赏的辅助手段。这样学生在音乐实践中提高了学习兴趣。同时，充分发挥了学生的想象力，锻炼了学生的思维能力。
4.让学生在“析”中理解音乐
在音乐欣赏教学中，音乐要素应有机的渗透在音乐教学中。学习和了解音乐基本表现要素，能有效的促进学生音乐审美能力的形成发展。
5.让学生在“动”中升华音乐
采用动作和表演的方式参与音乐是学生比较喜爱的一种活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。它能使学生以积极良好的状态投入到音乐中。通过表演，培养了学生的音乐创造力，同时培养了学生的音乐表现力和音乐审美能力。
四、正确引导，引入经典，感受优秀作品
然而不是所有的音乐对人的身心健康都是有益的。据调查，以演奏古典乐曲为主的乐队成员，心情大都平稳愉快；以演奏现代乐曲或以演奏现代乐曲为主的成员，70%以上的人患有神经过敏症，60%以上的人急躁，22%以上的人情绪消沉，还有些人经常失眠、头痛、耳痛和腹泻。还有人对一些音乐爱好者作过调查，发现在经常欣赏古典音乐的家庭里，人与人的关系相处得和睦；经常欣赏浪漫派音乐的人，性格开朗，思想活跃；而热衷于嘈杂的现代派音乐的家庭里，成员之间经常争吵不休。据说是长期听这种音乐，会使神经系统受到强烈的刺激，甚至破坏心脏和血管系统的正常功能。
经典音乐，它有助于我们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。格调低下、趣味庸俗的音乐对人的精神生活产生消极影响和腐蚀作用，不健康的、粗俗的音乐可能导致社会精神生活的贫乏，低级以致混乱。”因此，我们应该在潜移默化中引入经典，引导学生聆听经典，做音乐欣赏的对比，让学生感受经典音乐带来的愉悦。
有人说：“当美妙的音乐飘起，一切的尘埃都如飘雪般落下，身心有如沐浴在和煦的春风中，被细细的春雨丝丝滋润。这就是音乐的精粹所在。”就让美妙的音乐像春雨般滋润孩子们的心田，带给他们心灵上的共鸣，灵魂的升华。让他们去感受一切的美好，在快乐中，幸福成长！
美国一位医学家曾统计了35名美国已故著名音乐指挥的年龄，他们的平均寿命为74岁，高于美国男子的平均寿命5年。据德、意等国家的调查，经常听音乐的人比不听音乐的人寿命通常要长5～10年。
音乐治疗法已经在很多国家盛行，医学界通过临床实验认定，音乐对放松身心、振作精神、诱发睡眠等，都很有实效。
人体为什么会在特定的音乐环境中产生反应？医学界研究人士认为，这与人体细胞本身的节奏有密切的关系。当人体细胞的震动与外部节奏协调时，人就有舒畅的感觉。
西方人士认为听西方音乐，尤其是古典音乐效果最佳。有的专家指出，舒伯特的音乐能助失眠者入睡，巴赫音乐可减轻消化不良，莫扎特音乐能减轻风湿性关节炎的疼痛感。也有的说，莫扎特的音乐可以起到消除疲劳、重振精神的作用。中国医学界对于音乐产生的养生疗效，也有广泛的研究。
音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，它通过欣赏各类中外优秀声乐，器乐作品，扩大学生的音乐视野，发展想象力。提高学生感受，理解音乐的能力，培养正确的审美观。
因此，要开设音乐欣赏课，而且要上好音乐欣赏课。那么，如何让孩子们喜欢上欣赏课呢？
一、转变教与学的观念，鼓励每个学生充分表达自己的感受
1.回归自然，创造课堂和谐气氛
老师一定要让学生明白，老师在问题的讨论中也只是个人观点，是欣赏者之一。
2.鼓励学生建立自信，引导学生敢想敢说
在音乐课堂上，鼓励学生各抒己见，然后讨论哪个更贴近作者的创作意图，允许学生保留意见。并在适当的时候教师给予了充分的鼓励和肯定，这样学生的心理顾虑消除了，兴趣也就来了，想象力当然就更丰富了。
二、投其所好将要求变为学生的需要
1.聆听
要使学生理解作品所塑造的音乐，首先要让学生听，让学生进入音乐的意境，仔细体会，培养良好的欣赏音乐的习惯。
2.思考
在听的基础上，要求学生思考作品在描述什么，这样就使学生开始想象，将作品变成一幅幅会动的画面，使音乐性更加鲜明，同时也增加了作品的可听性。在此过程中教师不能一味的强调作曲家的创作目的，表现意图，把音乐作品说“死”说“僵”。
3.分析
在学生听懂了音乐的内容和情绪后，还要帮助学生分析原因，为什么此作品是这样的情绪，而彼作品却截然的不同。在分析过程中，教师可以启发学生注意作品表述的内容，创作的背景等方面。通过思考，得出结论。
4.总结
在听，想，分析之后应该组织学生进行总结，归纳，表演。要允许学生有不同的结果，可能会有所出入，但学生所说的音乐形象都是通过认真的聆听而得到的。
三、运用多种教学手段 ，表现音乐感受
音乐欣赏的目的是引导学生“感受美、欣赏美、表现美的能力”，传授音乐知识的同时启发学生进行形象思维，培养学生的想象力。
1.让学生在“听”中创想音乐
通过聆听音乐学生可以在插上“音乐的翅膀”尽情的飞翔，充分展开想象。
2.让学生在“唱”中体验音乐
演唱乐曲的主题旋律可以提高学生参与音乐的积极性。同时有助于发展和培养音乐的注意力和记忆力，通过演唱学生更快更准确的了解作品的音乐内容。学生在演唱时，头脑中会创造性地把大自然和現实生活中的景象再现出来。学生通过亲身实践，体验到音乐作品的特点。高兴之余也提高了自身的音乐素质，增强了音乐审美能力。
3.让学生在“画”中想象音乐
画画是儿童感受、体验音乐的一种有效的方式，同时也是学生思维的一种外在表现。从中可以折射出学生的音乐形象思维。非常适合作为儿童音乐欣赏的辅助手段。这样学生在音乐实践中提高了学习兴趣。同时，充分发挥了学生的想象力，锻炼了学生的思维能力。
4.让学生在“析”中理解音乐
在音乐欣赏教学中，音乐要素应有机的渗透在音乐教学中。学习和了解音乐基本表现要素，能有效的促进学生音乐审美能力的形成发展。
5.让学生在“动”中升华音乐
采用动作和表演的方式参与音乐是学生比较喜爱的一种活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。它能使学生以积极良好的状态投入到音乐中。通过表演，培养了学生的音乐创造力，同时培养了学生的音乐表现力和音乐审美能力。
四、正确引导，引入经典，感受优秀作品
然而不是所有的音乐对人的身心健康都是有益的。据调查，以演奏古典乐曲为主的乐队成员，心情大都平稳愉快；以演奏现代乐曲或以演奏现代乐曲为主的成员，70%以上的人患有神经过敏症，60%以上的人急躁，22%以上的人情绪消沉，还有些人经常失眠、头痛、耳痛和腹泻。还有人对一些音乐爱好者作过调查，发现在经常欣赏古典音乐的家庭里，人与人的关系相处得和睦；经常欣赏浪漫派音乐的人，性格开朗，思想活跃；而热衷于嘈杂的现代派音乐的家庭里，成员之间经常争吵不休。据说是长期听这种音乐，会使神经系统受到强烈的刺激，甚至破坏心脏和血管系统的正常功能。
经典音乐，它有助于我们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。格调低下、趣味庸俗的音乐对人的精神生活产生消极影响和腐蚀作用，不健康的、粗俗的音乐可能导致社会精神生活的贫乏，低级以致混乱。”因此，我们应该在潜移默化中引入经典，引导学生聆听经典，做音乐欣赏的对比，让学生感受经典音乐带来的愉悦。
有人说：“当美妙的音乐飘起，一切的尘埃都如飘雪般落下，身心有如沐浴在和煦的春风中，被细细的春雨丝丝滋润。这就是音乐的精粹所在。”就让美妙的音乐像春雨般滋润孩子们的心田，带给他们心灵上的共鸣，灵魂的升华。让他们去感受一切的美好，在快乐中，幸福成长！