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摘 要：本文采用问卷调查法、访谈法、文献资料法、数据统计法等研究方法，对湖州师范学院公共体育学生体育选项课选课动机、选课状况、师资力量情况以及课程满意程度等进行对比分析和研究，并对此提出完善体育选项课的对策与建议。
关键词：公共体育；体育选项课；态度
一、引言
随着体育教学改革的不断深化，各种各样的体育选项课充分调动了高校师生的积极性，促使高校体育教学充满生气和活力。但近年来，大学生参与体育公共选项课的积极性有所减退。鉴于此，为促进高校体育选项课教学的顺利开展，帮助大学生养成终身体育的观念，高校体育选项课该如何发展是一个亟待解决的问题。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本文以湖州师范学院公共体育选项课中的550名学生作为研究对象，共收回有效问卷500份，有效率为90.9%，其中男生211人，女生289人。
2.研究方法
（1）文献资料法。根据本文研究的需要，查阅相关文献资料，为本文的选题、研究设计和调查分析做准备。
（2）观察法。随堂观察体育选项课教学情况和学生参与情况。
（3）问卷调查法。对调查的学生发放问卷，并及时回收。
（4）数理统计法。运用最新的Excel软件对调查所得的数据进行统计分析。
三、结果与分析
1.湖州师范学院体育选项课学生选课的基本情况与分析
在可以进行多项选择的情况下，排在前六位的体育选项课分别是网球、羽毛球、足球、篮球、户外运动、体育舞蹈。其中，羽毛球和网球课程，男生和女生的人数没有明显差异；篮球和足球课程，主要以男生居多；体育舞蹈课程基本全是女生。
造成这种情况的主要原因是多数学生在选课时，考虑到自己的兴趣爱好以及对身体素质的要求，同时，学校场地是否充足也是一个重要原因。
2.影响湖州师范学院体育选项课的基本因素分析
58%的学生选课因素是兴趣，19.4%的学生是因为能与室友同学在一起，11.8%的学生是因为上课的教师。此外还有：课程太少，故随意选择；考试容易通过，为了容易拿学分等因素。
造成这种情况的主要原因是大多数学生在选择课程时，都以自己的兴趣和爱好为基础，也有少数学生考虑有没有同伴的问题，同时，课程的人数限制也是导致学生选课的一项原因。
3.湖州师范学院学生对体育选项课的满意程度与分析
通过问卷调查学生对体育选项课满意度可知：55.2%的学生对公共体育选项课的教学效果表示很满意，其中，认为体育选项课不应该存在的学生有46名，占被调查人数的9.2%。但是，学生对所开设的体育选项课授课教师的满意平均分数在4.29（满分为5）。
目前大学生的应试思想严重，没有形成正确的学习观念，导致学生在课堂上的积极性和主动性不强，同时，体育意识也比较淡薄。
四、结论与建议
1.结论
（1）湖州师范学院体育选项课开设项目较少，无法满足学生选课需求，降低了学生的参与热情，具有一定的局限性和滞后性，体育选项课项目设置有待进一步完善。
（2）湖州师范学院体育选项课教师的教学方法比较单一，授课项目有限，同時，学生的学习态度也比较随意，体育锻炼意识薄弱。
（3）多数学生在考虑选项课时考虑自己的兴趣爱好，少数学生受到其他因素影响，学生人数的不可控，也影响了课堂效果。
（4）对于多数学生而言，参加体育选项课的学习目的和动机都是积极的，但也有极少数的学生，抱着拿到学分的想法。
2.建议
（1）结合大学生当前的体育课程需求，适度引进新兴项目，增加大学生喜爱的体育项目，以确保大多数学生都能够选到自己喜爱的课程。
（2）采取多种形式授课，充分调动大学生的积极主动性，同时，也增加学生课堂表现在课程成绩中的比例。
（3）采用动态分组的教学方法，满足不同层次学生的需求。同时，允许体育学院课程专项的学生前来实习，这不仅可以提高教学效果，还能培养学生的课堂教学能力和组织能力。
（4）提高认识，培养学生积极的体育学习动机。营造积极向上的学习氛围，形成学习过程与最终评价相结合的成绩评价模式，让每个学生都能找到自己努力的方向。
参考文献：
黄松峰.影响大学生体育选修课选项因素的研究[J].福建师范大学学报，2001（3）：111-115.
关键词：公共体育；体育选项课；态度
一、引言
随着体育教学改革的不断深化，各种各样的体育选项课充分调动了高校师生的积极性，促使高校体育教学充满生气和活力。但近年来，大学生参与体育公共选项课的积极性有所减退。鉴于此，为促进高校体育选项课教学的顺利开展，帮助大学生养成终身体育的观念，高校体育选项课该如何发展是一个亟待解决的问题。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本文以湖州师范学院公共体育选项课中的550名学生作为研究对象，共收回有效问卷500份，有效率为90.9%，其中男生211人，女生289人。
2.研究方法
（1）文献资料法。根据本文研究的需要，查阅相关文献资料，为本文的选题、研究设计和调查分析做准备。
（2）观察法。随堂观察体育选项课教学情况和学生参与情况。
（3）问卷调查法。对调查的学生发放问卷，并及时回收。
（4）数理统计法。运用最新的Excel软件对调查所得的数据进行统计分析。
三、结果与分析
1.湖州师范学院体育选项课学生选课的基本情况与分析
在可以进行多项选择的情况下，排在前六位的体育选项课分别是网球、羽毛球、足球、篮球、户外运动、体育舞蹈。其中，羽毛球和网球课程，男生和女生的人数没有明显差异；篮球和足球课程，主要以男生居多；体育舞蹈课程基本全是女生。
造成这种情况的主要原因是多数学生在选课时，考虑到自己的兴趣爱好以及对身体素质的要求，同时，学校场地是否充足也是一个重要原因。
2.影响湖州师范学院体育选项课的基本因素分析
58%的学生选课因素是兴趣，19.4%的学生是因为能与室友同学在一起，11.8%的学生是因为上课的教师。此外还有：课程太少，故随意选择；考试容易通过，为了容易拿学分等因素。
造成这种情况的主要原因是大多数学生在选择课程时，都以自己的兴趣和爱好为基础，也有少数学生考虑有没有同伴的问题，同时，课程的人数限制也是导致学生选课的一项原因。
3.湖州师范学院学生对体育选项课的满意程度与分析
通过问卷调查学生对体育选项课满意度可知：55.2%的学生对公共体育选项课的教学效果表示很满意，其中，认为体育选项课不应该存在的学生有46名，占被调查人数的9.2%。但是，学生对所开设的体育选项课授课教师的满意平均分数在4.29（满分为5）。
目前大学生的应试思想严重，没有形成正确的学习观念，导致学生在课堂上的积极性和主动性不强，同时，体育意识也比较淡薄。
四、结论与建议
1.结论
（1）湖州师范学院体育选项课开设项目较少，无法满足学生选课需求，降低了学生的参与热情，具有一定的局限性和滞后性，体育选项课项目设置有待进一步完善。
（2）湖州师范学院体育选项课教师的教学方法比较单一，授课项目有限，同時，学生的学习态度也比较随意，体育锻炼意识薄弱。
（3）多数学生在考虑选项课时考虑自己的兴趣爱好，少数学生受到其他因素影响，学生人数的不可控，也影响了课堂效果。
（4）对于多数学生而言，参加体育选项课的学习目的和动机都是积极的，但也有极少数的学生，抱着拿到学分的想法。
2.建议
（1）结合大学生当前的体育课程需求，适度引进新兴项目，增加大学生喜爱的体育项目，以确保大多数学生都能够选到自己喜爱的课程。
（2）采取多种形式授课，充分调动大学生的积极主动性，同时，也增加学生课堂表现在课程成绩中的比例。
（3）采用动态分组的教学方法，满足不同层次学生的需求。同时，允许体育学院课程专项的学生前来实习，这不仅可以提高教学效果，还能培养学生的课堂教学能力和组织能力。
（4）提高认识，培养学生积极的体育学习动机。营造积极向上的学习氛围，形成学习过程与最终评价相结合的成绩评价模式，让每个学生都能找到自己努力的方向。
参考文献：
黄松峰.影响大学生体育选修课选项因素的研究[J].福建师范大学学报，2001（3）：111-115.