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摘要：识字是学习语文知识的基础，连字都不认识怎么去阅读理解呢？学生很难掌握好的认字方法，但是识字在教学过程的任务相当大，这就给学习语文带来了困难，影响了学生的阅读。在小学语文识字和写字教学中运用有趣的教学方法，引导学生以正确的态度对待学习，就能提高学生语文读写能力。
关键词：趣味性;识字教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
在语文教学过程中，识字教学是提高学生各种能力的关键。随着“互联网+”的到来，采取有趣的教学模式，优化汉字教学体系，及时改变汉字教学策略，提高语文综合教学水平，有着很大的意义。
一、小学语文快乐性教学的特点
1.规律性强，适合学生的生理特点
基础文化教学通常针对一年级的学生，这个年龄段的学生具有以下类似的生理特征：注意力不会长时间的集中在某件事上;更有可能被新事物吸引。如果识字教学是机械式的认字，转录和写字，学生会感到无聊甚至疲倦。因此，我们就更应该重视教学方法的趣味性，让他们积极参与到教学中，更好地掌握生字词。
2.有趣，符合学生对识字的兴趣
兴趣具有强烈的动机，可以让人们努力地去研究新的知识。因此，我们教师在教学时应尽最大能力去调动学生对识字教学的兴趣。在识字教学过程中，我们可以使用谜语来激发学生的认字热情，在教学中通过编谜语，编顺口溜等各种有趣的形式让学生猜一猜，学生就在玩中认识了生字了，这样能引导学生对识字教学产生浓厚兴趣，并激发他们的识字热情。
3.立即，可以促进学生思维的发展
写作是一种无聊的写作符号，在无聊的事情面前，人们总是消极和消极。我们可以通过各种方式为学生创造良好的识字氛围，充分调动他们的识字热情，使学生积极阅读并乐于读书。
二、小学语文趣味教学中的几个问题
1.识字教学模式过时
在语文识字教学过程中，由于教学理念和教学能力的限制，许多教师不能通过教学方法的改革来进行教学创新，整体教学效果不高。如何拓宽教育的内容和范围，采用新的教学模式，开展深入的教学创新活动，是小学语文识字教育应注意的关键问题。在教学实践中，如何运用新的教学方法激起学生学习的积极性，达到提高教学质量，促进小学语文识字教育的有效策略，也是小学发展的关键。
2.学生不热衷于学习
小学语文教学实践中普遍存在问题，学生缺乏主动性和学习热情。从学科的性质来看，识字是困难的，并且学生通常害怕学习过程中的困难。另外，由于年龄较小，学生识字能力不强，如果缺乏适当的教学方法，教师无法及时指导教学，从而影响了他们的学习热情，教学效果肯定是不理想。因此，探索有趣的识字教学模式是提高学生语文素养教育的关键。
三、小学语文趣味教学方法的改进
1.充分利用科学方法提高学生学习效率
语文识字教学应注意学生识字效率的不确定性，使学生在有效的课堂时间内掌握更多的汉字。小学越来越多地使用现代教学方法，许多语文老师使用大屏幕和音频设备为学生提供新的语言课堂体验，并增加了他们对学习的兴趣。现在，互联网已经普及到每个家庭。教师可以让学生回家，并在父母的监督下在互联网上寻找认字游戏。这不仅满足了学生玩游戏的乐趣，还可以学习汉字。实际上，小学生的心理很简单，他们认为有趣的事情会非常感兴趣从而很乐意去做。因此，在语文教学中更多地利用有趣的教学方法，将学生的识字的能力提高到一个新的水平。
2.将读写能力与故事相结合，以提高学生的学习动机
中华文化源远流长，汉字文化博大精深。小学教师可以充分掌握和应用汉字的结构特征或概念，创作有趣的故事，并在听故事的过程中帮助学生理解汉字的含义。记住汉字的形状以使教学变得有趣。学生初次接触汉字时可能会感到麻烦，因为大量的汉字使学生难以记住新的汉字。教师应总结自己的教学经验，了解学生的需求。
3.增加教学资源的开发并保持生活贴近
随着科学技术的发展，小学生的学习资源越来越丰富。与仅依靠教科书的传统教学方法相比，现代文化教学具有许多优势，教科书中的汉字是有限的。为了提高学生的阅读和写作能力，汉语教师可以从课外书中选择一些汉字向学生讲解，以提高他们的阅读和写作能力，使学生更喜欢阅读。遇到未知的汉字时，他们积极寻求家长和老师的帮助。俗话说：“父母是孩子们的第一任老师。”因此，父母应为孩子树立榜样，在家里与孩子互动，并探索学习汉字的资源，使孩子养成良好的读写习惯。
结论
语文是小学课程最重要一门课程，而识字教学又是语文教学的基本教学内容。死记硬背可以起到一定的教学作用，但会使学生在心理产生排斥，不利于加深学生对汉字的理解。有趣的教学能激发他们的识字兴趣，提高他们识字率。
参考文献
[1]李苗.《小学语文识字教学策略之我见》[J].时代教育，2013（8）：209-209.
[2]张彩勤 《实施数学开放教学培养学生创新意识》中国教育 2006
[3]吴悦 《提升小学语文阅读教学有效性的措施》教育现代化 2017
[4]周卫东 《建构主义视野中的高校體育教学改革探析》 社会科学 2005
关键词：趣味性;识字教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
在语文教学过程中，识字教学是提高学生各种能力的关键。随着“互联网+”的到来，采取有趣的教学模式，优化汉字教学体系，及时改变汉字教学策略，提高语文综合教学水平，有着很大的意义。
一、小学语文快乐性教学的特点
1.规律性强，适合学生的生理特点
基础文化教学通常针对一年级的学生，这个年龄段的学生具有以下类似的生理特征：注意力不会长时间的集中在某件事上;更有可能被新事物吸引。如果识字教学是机械式的认字，转录和写字，学生会感到无聊甚至疲倦。因此，我们就更应该重视教学方法的趣味性，让他们积极参与到教学中，更好地掌握生字词。
2.有趣，符合学生对识字的兴趣
兴趣具有强烈的动机，可以让人们努力地去研究新的知识。因此，我们教师在教学时应尽最大能力去调动学生对识字教学的兴趣。在识字教学过程中，我们可以使用谜语来激发学生的认字热情，在教学中通过编谜语，编顺口溜等各种有趣的形式让学生猜一猜，学生就在玩中认识了生字了，这样能引导学生对识字教学产生浓厚兴趣，并激发他们的识字热情。
3.立即，可以促进学生思维的发展
写作是一种无聊的写作符号，在无聊的事情面前，人们总是消极和消极。我们可以通过各种方式为学生创造良好的识字氛围，充分调动他们的识字热情，使学生积极阅读并乐于读书。
二、小学语文趣味教学中的几个问题
1.识字教学模式过时
在语文识字教学过程中，由于教学理念和教学能力的限制，许多教师不能通过教学方法的改革来进行教学创新，整体教学效果不高。如何拓宽教育的内容和范围，采用新的教学模式，开展深入的教学创新活动，是小学语文识字教育应注意的关键问题。在教学实践中，如何运用新的教学方法激起学生学习的积极性，达到提高教学质量，促进小学语文识字教育的有效策略，也是小学发展的关键。
2.学生不热衷于学习
小学语文教学实践中普遍存在问题，学生缺乏主动性和学习热情。从学科的性质来看，识字是困难的，并且学生通常害怕学习过程中的困难。另外，由于年龄较小，学生识字能力不强，如果缺乏适当的教学方法，教师无法及时指导教学，从而影响了他们的学习热情，教学效果肯定是不理想。因此，探索有趣的识字教学模式是提高学生语文素养教育的关键。
三、小学语文趣味教学方法的改进
1.充分利用科学方法提高学生学习效率
语文识字教学应注意学生识字效率的不确定性，使学生在有效的课堂时间内掌握更多的汉字。小学越来越多地使用现代教学方法，许多语文老师使用大屏幕和音频设备为学生提供新的语言课堂体验，并增加了他们对学习的兴趣。现在，互联网已经普及到每个家庭。教师可以让学生回家，并在父母的监督下在互联网上寻找认字游戏。这不仅满足了学生玩游戏的乐趣，还可以学习汉字。实际上，小学生的心理很简单，他们认为有趣的事情会非常感兴趣从而很乐意去做。因此，在语文教学中更多地利用有趣的教学方法，将学生的识字的能力提高到一个新的水平。
2.将读写能力与故事相结合，以提高学生的学习动机
中华文化源远流长，汉字文化博大精深。小学教师可以充分掌握和应用汉字的结构特征或概念，创作有趣的故事，并在听故事的过程中帮助学生理解汉字的含义。记住汉字的形状以使教学变得有趣。学生初次接触汉字时可能会感到麻烦，因为大量的汉字使学生难以记住新的汉字。教师应总结自己的教学经验，了解学生的需求。
3.增加教学资源的开发并保持生活贴近
随着科学技术的发展，小学生的学习资源越来越丰富。与仅依靠教科书的传统教学方法相比，现代文化教学具有许多优势，教科书中的汉字是有限的。为了提高学生的阅读和写作能力，汉语教师可以从课外书中选择一些汉字向学生讲解，以提高他们的阅读和写作能力，使学生更喜欢阅读。遇到未知的汉字时，他们积极寻求家长和老师的帮助。俗话说：“父母是孩子们的第一任老师。”因此，父母应为孩子树立榜样，在家里与孩子互动，并探索学习汉字的资源，使孩子养成良好的读写习惯。
结论
语文是小学课程最重要一门课程，而识字教学又是语文教学的基本教学内容。死记硬背可以起到一定的教学作用，但会使学生在心理产生排斥，不利于加深学生对汉字的理解。有趣的教学能激发他们的识字兴趣，提高他们识字率。
参考文献
[1]李苗.《小学语文识字教学策略之我见》[J].时代教育，2013（8）：209-209.
[2]张彩勤 《实施数学开放教学培养学生创新意识》中国教育 2006
[3]吴悦 《提升小学语文阅读教学有效性的措施》教育现代化 2017
[4]周卫东 《建构主义视野中的高校體育教学改革探析》 社会科学 2005