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摘要： 为全面贯彻执行党中央提出的“健康第一”的指导思想，广大教师必须树立现代健康观和现代体育观，将两者有机整合。作者认为体育教学和健康教育相整合，能提高学生的身体素质、培养学生良好的心理品质、有利于学生更快地掌握知识。
关键词： 体育教学 健康教育 有机整合 提高素质
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”全面贯彻执行党中央提出的“健康第一”的指导思想，就必须树立现代健康观和现代体育观。由此可见，学校教育中体育教学与健康教育关系密切。教师如何在教学过程中将两者有机的整合起来进行教育，使之健康而全面地发展，是值得研究的问题。
一、体育教学与健康教育相整合，能提高学生的身体素质。
体育教学与健康教育都是为学生的身体服务的，它们之间有着密切的联系。体育与健康是一个统一的整体，健康建立在身体锻炼的基础之上，它们之间是相辅相成、相互促进、协调发展的。《中小学体育教育大纲》规定：学校体育要做到养护与锻炼并重的原则，在增强学生体质、传授技能技术的同时，把体育教学与卫生保健教育紧密地结合起来。因此，体育教师应按大纲的要求，寓健康教育于体育教育的每一个环节之中。无论是备课、上课、课后小结等都应有渗透意识；无论是新课、复习课，教师都应该把握时机，恰如其分地进行卫生保健知识的教育。例如：体育课的着装，不得穿皮鞋、凉鞋，不得携带钥匙、小刀等利器；教师要提前平整场地、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故；上投掷、器械体操、攀爬、攀越与技巧等需用器械的课，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全，及时排除隐患。如进行长跑教学的时候，教师应从健康的角度对学生晓之以理，教育他们呼吸道系统对人体的重要性，长跑时应用鼻子呼吸，气息均匀，跑速要适当中等，促使学生从养生健体的高度认识体育学习。
二、体育教学与健康教育相整合，能形成学生良好的心理品质。
在体育教学中应充分利用本学科身体活动的优势，加强学生心理健康教育，使之形成良好的心理品质。例如：在寒冷的冬天里进行长跑锻炼，对学生既是耐力的较量又是毅力的考验；一场激烈的球赛，学生既锻炼了身体又树立了团队精神；一堂精神振奋的武术课既学到了知识又培养了民族精神；还有体操、游泳等体育活动项目都能锻炼个体的意志力，使其精神振奋、摆脱烦恼、陶冶情操。
体育教学中的各种比赛是形成学生健康心理品质的有力阵地。每次比赛结束后，老师都应针对比赛的胜负结果及时地进行总结。例如：个人的比赛（跳绳、跑、体操等），教育学生要不断进步，向更高的目标努力；没有获得胜利的学生要树立自信心，自觉、积极地进行锻炼，争取迎头赶上。团体类的比赛（接力、球类等），教育学生胜利了，要不断发扬团队精神，保持良好的心态，不骄不躁；失败了要寻找原因，加强合作，最重要的是教育学生正确对待失败与挫折，指出失败与挫折是生活中不可避免的事情，应摆正自己的心态，通过努力战胜挫折。如在我校举行的拔河比赛中，我班失败了，不少学生号啕大哭，对赢的班级怀有不满情绪。当时，我适时进行了心理教育，既鼓励了他们强烈的班级荣誉感，又指出了面对失败应具有良好的自我调节能力。在我动情的教育下，学生的心态得到了有效的调整。将体育教学与心理健康教育结合起来，有针对性地引导学生以健康的、良好的、积极的心态对待学习、对待生活，有助于学生人格的健全和良好心理品质的形成。
三、体育教学与健康教育相结整合，有利于学生更快地掌握知识。
新的省编小学《体育与健康》教材中有很多卫生保健知识，小学生年龄小，活泼好动，认知能力差，要将抽象的卫生保健理论变为他们乐于接受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。课堂教学中恰到好处地运用图画、模型、录像、幻灯、故事、小品、游戏等学生喜闻乐见的形式，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律课课雷同的教学方法，才能收到好的教育教学效果。例如：小学《体育与健康》四年级第39课《小伤简易处的方法》，教学时可先让学生表演小品《受伤了，怎么办》。场景：两个调皮的学生你推我我推你，一个学生被推倒的摔在了地上，流血了，另一个着急地说：“怎么办呢？”表演到此为止，老师揭示课题《小伤简易处的方法》。再如：五年级《体育与健康》第40课《科学锻炼身体的方法》，让学生们以小组为单位，以表演的形式，向大家介绍自己科学锻炼身体的各种好方法。这样的授课方式不但学生的学习积极性高，更有利于他们掌握知识。
健康教育已经越来越受到人们的重视，它也是全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要内容。体育教学与健康教育相结合，是教育改革不断深入的必然趋势，体育教师必须在这方面积极探索、认真钻研，找到最佳的结合点，认真上好《体育与健康》课。
参考文献：
[1]中国学校体育.2001（6）.
[2]《小学体育与健康》教学参考书.江苏少年儿童出版社.
关键词： 体育教学 健康教育 有机整合 提高素质
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”全面贯彻执行党中央提出的“健康第一”的指导思想，就必须树立现代健康观和现代体育观。由此可见，学校教育中体育教学与健康教育关系密切。教师如何在教学过程中将两者有机的整合起来进行教育，使之健康而全面地发展，是值得研究的问题。
一、体育教学与健康教育相整合，能提高学生的身体素质。
体育教学与健康教育都是为学生的身体服务的，它们之间有着密切的联系。体育与健康是一个统一的整体，健康建立在身体锻炼的基础之上，它们之间是相辅相成、相互促进、协调发展的。《中小学体育教育大纲》规定：学校体育要做到养护与锻炼并重的原则，在增强学生体质、传授技能技术的同时，把体育教学与卫生保健教育紧密地结合起来。因此，体育教师应按大纲的要求，寓健康教育于体育教育的每一个环节之中。无论是备课、上课、课后小结等都应有渗透意识；无论是新课、复习课，教师都应该把握时机，恰如其分地进行卫生保健知识的教育。例如：体育课的着装，不得穿皮鞋、凉鞋，不得携带钥匙、小刀等利器；教师要提前平整场地、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故；上投掷、器械体操、攀爬、攀越与技巧等需用器械的课，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全，及时排除隐患。如进行长跑教学的时候，教师应从健康的角度对学生晓之以理，教育他们呼吸道系统对人体的重要性，长跑时应用鼻子呼吸，气息均匀，跑速要适当中等，促使学生从养生健体的高度认识体育学习。
二、体育教学与健康教育相整合，能形成学生良好的心理品质。
在体育教学中应充分利用本学科身体活动的优势，加强学生心理健康教育，使之形成良好的心理品质。例如：在寒冷的冬天里进行长跑锻炼，对学生既是耐力的较量又是毅力的考验；一场激烈的球赛，学生既锻炼了身体又树立了团队精神；一堂精神振奋的武术课既学到了知识又培养了民族精神；还有体操、游泳等体育活动项目都能锻炼个体的意志力，使其精神振奋、摆脱烦恼、陶冶情操。
体育教学中的各种比赛是形成学生健康心理品质的有力阵地。每次比赛结束后，老师都应针对比赛的胜负结果及时地进行总结。例如：个人的比赛（跳绳、跑、体操等），教育学生要不断进步，向更高的目标努力；没有获得胜利的学生要树立自信心，自觉、积极地进行锻炼，争取迎头赶上。团体类的比赛（接力、球类等），教育学生胜利了，要不断发扬团队精神，保持良好的心态，不骄不躁；失败了要寻找原因，加强合作，最重要的是教育学生正确对待失败与挫折，指出失败与挫折是生活中不可避免的事情，应摆正自己的心态，通过努力战胜挫折。如在我校举行的拔河比赛中，我班失败了，不少学生号啕大哭，对赢的班级怀有不满情绪。当时，我适时进行了心理教育，既鼓励了他们强烈的班级荣誉感，又指出了面对失败应具有良好的自我调节能力。在我动情的教育下，学生的心态得到了有效的调整。将体育教学与心理健康教育结合起来，有针对性地引导学生以健康的、良好的、积极的心态对待学习、对待生活，有助于学生人格的健全和良好心理品质的形成。
三、体育教学与健康教育相结整合，有利于学生更快地掌握知识。
新的省编小学《体育与健康》教材中有很多卫生保健知识，小学生年龄小，活泼好动，认知能力差，要将抽象的卫生保健理论变为他们乐于接受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。课堂教学中恰到好处地运用图画、模型、录像、幻灯、故事、小品、游戏等学生喜闻乐见的形式，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律课课雷同的教学方法，才能收到好的教育教学效果。例如：小学《体育与健康》四年级第39课《小伤简易处的方法》，教学时可先让学生表演小品《受伤了，怎么办》。场景：两个调皮的学生你推我我推你，一个学生被推倒的摔在了地上，流血了，另一个着急地说：“怎么办呢？”表演到此为止，老师揭示课题《小伤简易处的方法》。再如：五年级《体育与健康》第40课《科学锻炼身体的方法》，让学生们以小组为单位，以表演的形式，向大家介绍自己科学锻炼身体的各种好方法。这样的授课方式不但学生的学习积极性高，更有利于他们掌握知识。
健康教育已经越来越受到人们的重视，它也是全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要内容。体育教学与健康教育相结合，是教育改革不断深入的必然趋势，体育教师必须在这方面积极探索、认真钻研，找到最佳的结合点，认真上好《体育与健康》课。
参考文献：
[1]中国学校体育.2001（6）.
[2]《小学体育与健康》教学参考书.江苏少年儿童出版社.