江泽民同志在党的十六大报告中从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展的目标任务、战略地位和作用、党的教育方针以及工作要求。这是新世纪教育发展的行动纲领和新的动员令，对新世纪教育工作具有长期而深远的重要指导意义。
　　按照十六大精神和“三个代表”的论述来审视我们的教育工作，就会发现我们的工作中还存在着种种问题。教育还不能适应社会生产力的发展要求，不能适应先进文化的发展方向，不能适应广大人民群众的根本利益。因此，要大力加强对十六大精神的学习、讨论，深刻领会其思想精髓和实质，以“三个代表”重要思想为指导，切实推进教育工作健康、有序地发展。
　　
　　一、明确发展方向，树立正确的教育观
　　
　　“教育是发展科学技术和培养人才的基础，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。”这就进一步为我们指明了教育发展的方向。因此，我们必须全面深刻理解、贯彻好党和国家的教育方针，积极推行素质教育，大力推进教育创新。这就要求不仅要给学生传授先进的科学知识，而且要用马克思主义思想作指导，传播先进的思想文化，用科学的世界观、人生观、价值观武装广大教师和学生的头脑，要把爱国主义、集体主义、社会主义放在首位，继承中华民族的一切优秀文化传统，主动学习和吸收世界一切优秀文化成果，从而提高学生的道德素质、科学文化素质、审美素质和民族自尊意識，使其真正成为现代化建设的“四有”新人和新型合格人才。
　　
　　二、转变评价方式。树立正确的质量观
　　
　　目前，我们的基础教育仍然受“应试教育”的束缚，各方面都以考了多少大中专生来衡量办学效益和教育质量，学校也以学生考分的高低来评价教师的工作。受这种评价观念的影响以及各种利益的驱动，学校和教师的教育观念发生了严重的偏离。“要使全民族的思想道德素质、科学文化素质明显提高”。因此，我们必须以十六大精神和江总书记“三个代表”重要思想为指针，尽快转变教育评价观念，从偏向“应试教育”转向注重学生的全面发展，特别要从偏向“尖子生”转为注重全体学生，注重学生全面发展。只有转变教育质量的评价观念，我们才会不分学生资质高低、文化背景差异、身体状况与基础水平好坏，使他们平等接受教育，发展自己的自主性，在各自的基础上得以正常发展。也只有这样，我们才会在强化品德教育、智能教育的同时，关注学生综合素质的发展，重视基础知识的全面掌握和良好学习、生活、处世习惯及健康心理素质的培养，激发学生的创新意识，唤起他们的创新冲动，培养其竞争能力、合作能力、创新能力和实践能力，从而使其得到全面、健康、和谐地成长与发展。
　　
　　三、优化知识结构，树立正确的人才观
　　
　　“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学生现在学习知识，是为了获取将来走向社会的能力和本领，而社会对一个人的要求，不仅仅局限于掌握了多少书本知识，更重要的是，要求他们具有探索、发现、创新、实践的能力，具备社会需要的全面素质。因此，不能仅仅局限于单纯地讲授书本知识，应把教学的重点放在学生完整的知识结构的构成、学习能力的培养和创新精神的激发上，放在对学生学习方法的传授和终身学习意识的培养上。只有不断优化教师的思维模式，优化教学结构，优化教学方法和手段，优化考试制度，优化教学管理，真正实现课堂教学现代化、教育活动自主化、教学管理民主化，才能使学生真正成为适应社会主义现代化建设需要的“四有”新人，才能让他们创造性地去寻找自我、完善自我，充分把握自我发展的种种机遇。
　　
　　四、更新服务理念。树立正确的价值观
　　
　　教育是传播知识、传递人类文明的主要渠道，也是创新和应用知识的训练基地。十六大报告也明确指出，“教育必须与生产劳动和社会实践相结合，造就数以亿计的高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才。”所以，从根本上说，教育是激发创新意识、培养创新精神和创新人才的摇篮。在综合国力竞争日益激烈的当今社会，对劳动者素质提出了更高的要求。这就要求我们的教育必须为经济建设服务，必须按市场经济规律来运行，坚持理论和实践相统一，基础知识和基本能力同步发挥，有的放矢地培养学生的责任意识、法制意识、进取意识、自主意识、开创意识，使每个学生的天赋和特长得到充分地发挥，使之具有终生的学习创造能力和实践能力，以适应社会的发展和需要。
　　总之，十六大精神和“三个代表”重要思想是指导我们端正教育思想、更新教育观念、推行教育教学改革、提高教育质量的重要保障。我们必须从实际出发，立足各自的工作实际，深入学习，领会实质，大胆实践，勇于开拓，为教育更好地迎接新世纪的挑战做出积极的贡献。