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摘要：随着信息技术的发展，多媒体在日常教学中的应用也越来越广泛，而且伴随着技术的更新和教学理念的深化，多媒体教学技术在教学中所展现的功能也越来越广阔，很多教师通过在教学中应用多媒体技术，都收获到了非常大的教学成果。以小学英语教学为例，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，是开启学生学习英语之路的前奏，所以小学英语教学对学生的影响非常之大，在小学英语教学中教师要考虑到学生的学习兴趣和方式，而这些要求都可以通过多媒体来完成，本文正是基于多媒体技术，探索小学英语课堂构建的路径。
关键词：小学英语;课堂教学;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体是一种融合图片、音频和视频的教育技术手段，在数字化、信息化发展的当今社会，信息的传播方式越来越快，信息量也越来越丰富，所以在教学的过程中教师要高效的将知识信息传递给学生，是教学的一大难点，尤其是针对英语这一类语言学科，学生在生活中很少应用英语，更是加大了教学的难度。所以这个时候教师必须要对，多媒体在小学英语教学中的应用有一个比较全面的认识，将多媒体的各项功能，和小学英语教学的内容结合起来，分析怎样来提高教学效果，促进学生的英语学习。
一、当前多媒体技术在小学英语教学中应用现状分析
（1）形式主义的教学观念
每一位教师都知道多媒体技术可以为学生展现多样化、趣味化的小学英语课堂，多媒体技术可以突破时间和空间的限制，将知识高效的展现在学生面前，这无疑是节约了教师在板书和资源搜集上所花的成本[1]。但是部分教师仅仅只看到多媒体技术的表面功能，以及一些色彩化或者形象化的素材内容，没有重点关注多媒体技术对学生的学习方式的引导，和英语思维能力提高的作用，因此部分教师在利用多媒体技术展开教学的过程中，展示过多的图片、视频和音频，从而忽略了学生的知识学习和理解，导致多媒体小学英语教学成为一种形式化教学过程，也就是将多媒体完全沦为一种形式化工具，严重阻碍了教学效果的提高。
（2）单一化多媒体教学过程
在小学英语教学中，虽然多媒体技术已经成为一项非常先进的教学技术手段，但是该技术的应用很多时候并不是非常的深入，要知道多媒体技术的表现形式多样化，各种不同的表现形式又可以和教学内容相结合，所以教学内容上也呈现出多样化的特点[2]。在教学的过程中，部分教师仅仅只是看到了多媒体教学的部分功能，比如：图片和视频，所以在教学的过程中，教师基本上都是围绕这两项功能展开教学，对于其他的功能却很少应用。这种单一化的多媒体教学出现的原因是，教师对多媒体技术还不熟悉导致的，教师对多媒体技术不熟悉，对多媒体技术手段不熟练，将会导致教学上不能够灵活应用多媒体技术展开教学，所以教师的信息素养有待提高。
（3）教学变通能力不强
多媒体技术在小学英语教学中的应用，并不是一个一层不变的过程，多媒体技术的应用要体现出高效迅速的特点，教师要熟练多媒体技术，学生要通过多媒体技术迅速获取并理解知识。
二、多媒体技术优化小学英语教学路径探索
（1）多媒体技术助力单词记忆
单词学习和记忆是学习小学英语的基础，无论是在哪一英语学习阶段中，学生都必须要掌握一定的词汇量，有了一定的词汇量学生才能够进入到句型、阅读和写作的学习过程中来。在传统的小学英语教学中，教师发现很多学生都是通过死记硬背的形式来记忆单词，这种学习方法非常的低效，耗费的时间过长。在多媒体技术为指导的小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术手段展开單词记忆教学。将单词翻译成中文意思后，根据中文意思所呈现出来的情境，引导学生进行记忆和学习。比如在学习：basketball（篮球）这个英语单词的时候，教师可以展示一段学生感兴趣的“灌篮高手”中的图片或者小视频，通过利用英语对情境中的内容的解释，引导学生将basketball（篮球）这个英语单词和情境内容联系起来，从而帮助学生高效的记住英语单词，提高学生的单词记忆效果。
（2）微课制作突破重难点学习
在小学英语教学中，学生会有很多重难点内容需要在教师的引导下去突破和学习，笔者作为一名小学英语教师，在教学的过程中发现很多学生在学习疑问句的时候出现障碍，比如由：“what”或者“How”引导的疑问句部分学生还不是很熟练，主要原因是因为学生在日常生活中，缺乏对这些句型的应用和学习。所以教师可以利用信息技术手段制作一个微课片段，将对话情境引入其中，将课本中的英语对话转化为英语动画，将有趣的英语对话交流过程呈现给学生，让学生体验英语学习的快乐。
（3）开展直播活动激发学生英语学习兴趣
很多小学生对英语的学习兴趣并不是很高，甚至很多学生对英语产生抵触的学习兴趣，有的学校的教师在英语教学上对学生关注过少，导致学生的英语学习效果不佳，所以教师要改变自己的教学方式，利用多媒体教学技术手段，探索出一种能够调动学生学习积极性的教学模式。当今社会直播是一种比较新颖的交流互动手段，很多小学生在周末也会通过网络观看直播。因此教师可以从直播切入，设计多媒体小学英语教学。教师在某直播软件注册账号，并开设好直播间，确定直播讲解的内容，让学生关注教师的直播账号，进入直播间和教师共同学习。在直播的过程中，教师摆脱以往的严肃，将自己比作一个英语主播，开始为学生进行直播教学，在内容上教师可以选择的面非常广，比如英语文化内容，日常英语交际，甚至学生在课堂上没有理解的知识，都可以通过直播的形式展示出来，再对其进行讲解引导学生理解。
三、结语
在小学英语教学中，教师要灵活的应用多媒体技术展开教学，要掌握多媒体技术的各项功能，从小学英语教学的实际需求出发，将多媒体技术应用在英语教学的各环节，各部分教学内容上，提高学生英语学习的动力和积极。
参考文献
[1]刘飞菲.多媒体技术在小学英语故事教学中的应用尝试[J].数字通信世界，2021（04）：146-147+189.
[2]王雪琴.关于运用多媒体课件辅助小学英语教学的研究[J].中国新通信，2020，22（23）：212-213.
关键词：小学英语;课堂教学;多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体是一种融合图片、音频和视频的教育技术手段，在数字化、信息化发展的当今社会，信息的传播方式越来越快，信息量也越来越丰富，所以在教学的过程中教师要高效的将知识信息传递给学生，是教学的一大难点，尤其是针对英语这一类语言学科，学生在生活中很少应用英语，更是加大了教学的难度。所以这个时候教师必须要对，多媒体在小学英语教学中的应用有一个比较全面的认识，将多媒体的各项功能，和小学英语教学的内容结合起来，分析怎样来提高教学效果，促进学生的英语学习。
一、当前多媒体技术在小学英语教学中应用现状分析
（1）形式主义的教学观念
每一位教师都知道多媒体技术可以为学生展现多样化、趣味化的小学英语课堂，多媒体技术可以突破时间和空间的限制，将知识高效的展现在学生面前，这无疑是节约了教师在板书和资源搜集上所花的成本[1]。但是部分教师仅仅只看到多媒体技术的表面功能，以及一些色彩化或者形象化的素材内容，没有重点关注多媒体技术对学生的学习方式的引导，和英语思维能力提高的作用，因此部分教师在利用多媒体技术展开教学的过程中，展示过多的图片、视频和音频，从而忽略了学生的知识学习和理解，导致多媒体小学英语教学成为一种形式化教学过程，也就是将多媒体完全沦为一种形式化工具，严重阻碍了教学效果的提高。
（2）单一化多媒体教学过程
在小学英语教学中，虽然多媒体技术已经成为一项非常先进的教学技术手段，但是该技术的应用很多时候并不是非常的深入，要知道多媒体技术的表现形式多样化，各种不同的表现形式又可以和教学内容相结合，所以教学内容上也呈现出多样化的特点[2]。在教学的过程中，部分教师仅仅只是看到了多媒体教学的部分功能，比如：图片和视频，所以在教学的过程中，教师基本上都是围绕这两项功能展开教学，对于其他的功能却很少应用。这种单一化的多媒体教学出现的原因是，教师对多媒体技术还不熟悉导致的，教师对多媒体技术不熟悉，对多媒体技术手段不熟练，将会导致教学上不能够灵活应用多媒体技术展开教学，所以教师的信息素养有待提高。
（3）教学变通能力不强
多媒体技术在小学英语教学中的应用，并不是一个一层不变的过程，多媒体技术的应用要体现出高效迅速的特点，教师要熟练多媒体技术，学生要通过多媒体技术迅速获取并理解知识。
二、多媒体技术优化小学英语教学路径探索
（1）多媒体技术助力单词记忆
单词学习和记忆是学习小学英语的基础，无论是在哪一英语学习阶段中，学生都必须要掌握一定的词汇量，有了一定的词汇量学生才能够进入到句型、阅读和写作的学习过程中来。在传统的小学英语教学中，教师发现很多学生都是通过死记硬背的形式来记忆单词，这种学习方法非常的低效，耗费的时间过长。在多媒体技术为指导的小学英语教学中，教师可以利用多媒体技术手段展开單词记忆教学。将单词翻译成中文意思后，根据中文意思所呈现出来的情境，引导学生进行记忆和学习。比如在学习：basketball（篮球）这个英语单词的时候，教师可以展示一段学生感兴趣的“灌篮高手”中的图片或者小视频，通过利用英语对情境中的内容的解释，引导学生将basketball（篮球）这个英语单词和情境内容联系起来，从而帮助学生高效的记住英语单词，提高学生的单词记忆效果。
（2）微课制作突破重难点学习
在小学英语教学中，学生会有很多重难点内容需要在教师的引导下去突破和学习，笔者作为一名小学英语教师，在教学的过程中发现很多学生在学习疑问句的时候出现障碍，比如由：“what”或者“How”引导的疑问句部分学生还不是很熟练，主要原因是因为学生在日常生活中，缺乏对这些句型的应用和学习。所以教师可以利用信息技术手段制作一个微课片段，将对话情境引入其中，将课本中的英语对话转化为英语动画，将有趣的英语对话交流过程呈现给学生，让学生体验英语学习的快乐。
（3）开展直播活动激发学生英语学习兴趣
很多小学生对英语的学习兴趣并不是很高，甚至很多学生对英语产生抵触的学习兴趣，有的学校的教师在英语教学上对学生关注过少，导致学生的英语学习效果不佳，所以教师要改变自己的教学方式，利用多媒体教学技术手段，探索出一种能够调动学生学习积极性的教学模式。当今社会直播是一种比较新颖的交流互动手段，很多小学生在周末也会通过网络观看直播。因此教师可以从直播切入，设计多媒体小学英语教学。教师在某直播软件注册账号，并开设好直播间，确定直播讲解的内容，让学生关注教师的直播账号，进入直播间和教师共同学习。在直播的过程中，教师摆脱以往的严肃，将自己比作一个英语主播，开始为学生进行直播教学，在内容上教师可以选择的面非常广，比如英语文化内容，日常英语交际，甚至学生在课堂上没有理解的知识，都可以通过直播的形式展示出来，再对其进行讲解引导学生理解。
三、结语
在小学英语教学中，教师要灵活的应用多媒体技术展开教学，要掌握多媒体技术的各项功能，从小学英语教学的实际需求出发，将多媒体技术应用在英语教学的各环节，各部分教学内容上，提高学生英语学习的动力和积极。
参考文献
[1]刘飞菲.多媒体技术在小学英语故事教学中的应用尝试[J].数字通信世界，2021（04）：146-147+189.
[2]王雪琴.关于运用多媒体课件辅助小学英语教学的研究[J].中国新通信，2020，22（23）：212-213.