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随着新课程改革的深入，教育创新的意识已渗透进语文课堂教学的每个环节。利用现代化的先进教学手段，提高课堂教学效率就是一种重要途径，随着中小学教师信息技术培养的全面展开和学校条件的改善，多媒体技术被广泛地运用于语文教学中。
语文课恰当使用多媒体教学能激发学生学习的兴趣，能创设优美的情景，能强化学生对文本的了解，提高语文课堂教学效率，使学习便加趣味化、自然化、人性化。然而任何一种新技术的运用同样具有两面性，有利与敝，需要每位教师的正确，合理的使用，因材施教因需施教才能发挥其最大的作用。
从多年的教学实践中，本人认为利用多媒體的上语文课在如下环节效果很好可以充分利用。
一、在新课导入，创设情境环节，有利激发学生学习的兴趣，起到抛砖引玉的作用
培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识探究意识、参与意识是学习的前提，兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，寻求知识的内在动力，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉，运用多媒体技术导入新课能以情激趣，全方位，多角度激发中学生的好奇心与求知欲及情感体验。
二、可以利用多媒体突出重点、突破难点，提高课堂效率
多媒体在语文教学中运用的主要目的就是提高教学质量，在教学中在学生掌握内容的重点，突破难点的情况下，才能谈的上提高教学质量。这个环节教学是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容，利用多媒体可以使抽象的内容具体化、形象化尤其是做的好的动漫演示，活灵活现，利用这个特点可以增强学生的感性认识、增强他们直观印象。如八年级上《斑羚飞渡》这篇文章，精彩的飞渡动漫就让学生难以理解的新老斑羚怎样在空中接力的状况一下就明白了。又如《看云识天气》，学生们平时很少很认真去关注天上的云，所以课文中的各种云的辨别就成了学生理解课文内容的一个难点，通过事先剪辑的图片展示，学生一目了然，很快就明白了，真的事半功倍。
三、在文本的延伸，课外拓展环节，可以有效扩大课堂容量
语文课堂教学如果仅靠教科书、教学参考资料，那信息量是十分有限的，教学手段也是落后的远远满足不了学生的学习需要。《语文新课程标准》明确指出：应充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容，我们可以利用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。初中语文课本中，四大名著的选段都有。除出自《西游记》的《小圣施威降大圣》学生更易理解外，其余的学生虽有接触、看过，但还是比较难快速接受。如果我们借助多媒体就很容易解决，而且能激发他们学习的兴趣。如学习《智取生辰纲》，若把电视剧《水浒传》中《杨智卖刀》等剪辑下来让学生欣赏，同时播放《好汉歌》，再引导学生讲讲杨智、吴用这些梁山好汉的故事以及对人物的评价，这样不仅丰富了教学内容，而且一下就活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
四、在综合性学习、实践课上也能起到事半功倍的效果
我们学校每年都有举行“远足”“志愿者”等实践活动，当同学们以精美的ppt展示自己在活动中的精彩表现及心得体会时，极佳的效果一下就体现出来了。
尽管利用多媒体教学能扩大课堂的教学容量，在突破重点和难点，丰富教学内容方面不容置疑。但在课堂实践中也存在一些负面的状况，需要老师们去纠正、克服。
第一，使用先进的多媒体技术有待提升。时下一些教师因为掌握的技能不足，又为了展示教学手段的现代化，就只能一味下载别人做好的课件，这样往往会置教学内容、目的于不顾，令多媒体“赤膊”上阵，以录像代讲解，以录音代范读，丧失了自我。忽视了教师个体对教材的再研究和再利用。而有的教师甚至在课堂上因为不能熟练使用多媒体而不知所措，卡壳，尴尬吧，不能很好完成教学任务。
第二，课件制作内容出现多而杂，舍本逐末的现象。课件图文并举、声情并茂虽然精美可是如果不管材料是否合适、是否能突出重点，一窝蜂地进入幻灯片，就容易变成课堂教学满堂灌，填鸭式的教学。教师放不完，学生忙于应付。比如就容易把传统教学中重朗读的好方法给忽略。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”是语文教学中不可忽视的重要环节。教师范“读”，除了声音外，体态和表情是传递信息的重要手段。学生听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文。学生自己“读”，对培养语感、发展语言更有着不可忽视的作用，而这些优势恰恰是多媒体所不具备的。然而在现实的语文课堂教学中，明明是一段教师或学生均可诵读好的诗文，或有现成的朗读带，却弃之不用，硬是要费九牛二虎之力将之剪辑、翻录到光盘中，然后用多媒体播放，使得作为培养学生“读书”的主阵地的语文课堂亦不再闻“琅琅书声”，此是谁人之过？
第三，易造成教师的惰性，教师对课件的依赖性大。一个课件的制作需要一定的能力和花费大量的时间精力，而一线的语文老师课多教学任务重。直接下载别人的课件，不费什么精力，有些老师甚至原封不动直接使用，这样的效果可想而知，也容易使部分老师懈怠，放松对教材的解读、研究。
虽然多媒体在教学的运用上还存在这样那些的缺点和不完善，但多媒体教室的实践活动，以真实的实例反映了多媒体技术在教学运用的优势，受到学生的欢迎和支持。精心制作的多媒体课件，不但加深了学生对内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度，使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。
总之，多媒体教学是教育现代化的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种重要的辅助教学手段，怎样使用能更有效的发挥其作用应引起广大老师的重视，立足于课堂实际，因材施教有的放矢是至关重要的。
语文课恰当使用多媒体教学能激发学生学习的兴趣，能创设优美的情景，能强化学生对文本的了解，提高语文课堂教学效率，使学习便加趣味化、自然化、人性化。然而任何一种新技术的运用同样具有两面性，有利与敝，需要每位教师的正确，合理的使用，因材施教因需施教才能发挥其最大的作用。
从多年的教学实践中，本人认为利用多媒體的上语文课在如下环节效果很好可以充分利用。
一、在新课导入，创设情境环节，有利激发学生学习的兴趣，起到抛砖引玉的作用
培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识探究意识、参与意识是学习的前提，兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，寻求知识的内在动力，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉，运用多媒体技术导入新课能以情激趣，全方位，多角度激发中学生的好奇心与求知欲及情感体验。
二、可以利用多媒体突出重点、突破难点，提高课堂效率
多媒体在语文教学中运用的主要目的就是提高教学质量，在教学中在学生掌握内容的重点，突破难点的情况下，才能谈的上提高教学质量。这个环节教学是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容，利用多媒体可以使抽象的内容具体化、形象化尤其是做的好的动漫演示，活灵活现，利用这个特点可以增强学生的感性认识、增强他们直观印象。如八年级上《斑羚飞渡》这篇文章，精彩的飞渡动漫就让学生难以理解的新老斑羚怎样在空中接力的状况一下就明白了。又如《看云识天气》，学生们平时很少很认真去关注天上的云，所以课文中的各种云的辨别就成了学生理解课文内容的一个难点，通过事先剪辑的图片展示，学生一目了然，很快就明白了，真的事半功倍。
三、在文本的延伸，课外拓展环节，可以有效扩大课堂容量
语文课堂教学如果仅靠教科书、教学参考资料，那信息量是十分有限的，教学手段也是落后的远远满足不了学生的学习需要。《语文新课程标准》明确指出：应充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容，我们可以利用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。初中语文课本中，四大名著的选段都有。除出自《西游记》的《小圣施威降大圣》学生更易理解外，其余的学生虽有接触、看过，但还是比较难快速接受。如果我们借助多媒体就很容易解决，而且能激发他们学习的兴趣。如学习《智取生辰纲》，若把电视剧《水浒传》中《杨智卖刀》等剪辑下来让学生欣赏，同时播放《好汉歌》，再引导学生讲讲杨智、吴用这些梁山好汉的故事以及对人物的评价，这样不仅丰富了教学内容，而且一下就活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
四、在综合性学习、实践课上也能起到事半功倍的效果
我们学校每年都有举行“远足”“志愿者”等实践活动，当同学们以精美的ppt展示自己在活动中的精彩表现及心得体会时，极佳的效果一下就体现出来了。
尽管利用多媒体教学能扩大课堂的教学容量，在突破重点和难点，丰富教学内容方面不容置疑。但在课堂实践中也存在一些负面的状况，需要老师们去纠正、克服。
第一，使用先进的多媒体技术有待提升。时下一些教师因为掌握的技能不足，又为了展示教学手段的现代化，就只能一味下载别人做好的课件，这样往往会置教学内容、目的于不顾，令多媒体“赤膊”上阵，以录像代讲解，以录音代范读，丧失了自我。忽视了教师个体对教材的再研究和再利用。而有的教师甚至在课堂上因为不能熟练使用多媒体而不知所措，卡壳，尴尬吧，不能很好完成教学任务。
第二，课件制作内容出现多而杂，舍本逐末的现象。课件图文并举、声情并茂虽然精美可是如果不管材料是否合适、是否能突出重点，一窝蜂地进入幻灯片，就容易变成课堂教学满堂灌，填鸭式的教学。教师放不完，学生忙于应付。比如就容易把传统教学中重朗读的好方法给忽略。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”是语文教学中不可忽视的重要环节。教师范“读”，除了声音外，体态和表情是传递信息的重要手段。学生听教师“声”“情”并茂的朗读，更有利于学生透彻地理解课文。学生自己“读”，对培养语感、发展语言更有着不可忽视的作用，而这些优势恰恰是多媒体所不具备的。然而在现实的语文课堂教学中，明明是一段教师或学生均可诵读好的诗文，或有现成的朗读带，却弃之不用，硬是要费九牛二虎之力将之剪辑、翻录到光盘中，然后用多媒体播放，使得作为培养学生“读书”的主阵地的语文课堂亦不再闻“琅琅书声”，此是谁人之过？
第三，易造成教师的惰性，教师对课件的依赖性大。一个课件的制作需要一定的能力和花费大量的时间精力，而一线的语文老师课多教学任务重。直接下载别人的课件，不费什么精力，有些老师甚至原封不动直接使用，这样的效果可想而知，也容易使部分老师懈怠，放松对教材的解读、研究。
虽然多媒体在教学的运用上还存在这样那些的缺点和不完善，但多媒体教室的实践活动，以真实的实例反映了多媒体技术在教学运用的优势，受到学生的欢迎和支持。精心制作的多媒体课件，不但加深了学生对内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度，使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。
总之，多媒体教学是教育现代化的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种重要的辅助教学手段，怎样使用能更有效的发挥其作用应引起广大老师的重视，立足于课堂实际，因材施教有的放矢是至关重要的。