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摘 要：随着教育现代化的不断发展，人们对学前教育重视程度不断提高，做好学前教育工作，促进幼儿全面健康发展是当前的主要工作。科学有效的管理秩序是学前教育活动有序开展的前提条件，各方面各尽其责、互相配合，共同为幼儿成长提供良好的外部环境。本文就学前教育的管理工作相关问题进行简要讨论。
关键词：学前教育;管理;幼儿园长
学前教育主要是师幼之间通过周围环境的互动来完成的成长过程。所以学前教育的管理工作也主要围绕着这几个方面展开。作为幼儿园的管理者，园长是第一责任人，必须用先进的教育理念，提升学前教育的管理能力，创设良好的成长环境，为幼儿的健康成长保驾护航。
一、用科学的理念来指导管理工作
学前教育是服务于幼儿健康成长的教育，其基础性和重要性不言而喻。高质量的学前教育离不开科学有序的管理活动的支持，而管理又是在一定的理念指导下进行的。园长拥有科学的教育管理理念是做好学前教育工作的基础。管理者必须具有明确的责任意识和正确的管理方法，才能充分发挥各方面的积极作用，创设良好的幼儿成长环境。幼儿园的管理工作具有其行业特殊性，幼儿的健康成长和全面发展是学前管理的奋斗目标。幼儿的身心发展阶段特点决定了幼儿保教结合的教育形式，幼儿作为独立的 行为个体具有明显的个性差异，需要以人为本，树立正确的儿童教育观和发展观。幼儿的成长和发展都是通过和幼师以及周围的环境的相互作用逐步实现的。以园长为代表的幼儿教师实际上就是通过一种层层推进的管理方式来指导整个学前教育活动的，而且幼儿教师是直接与幼儿接触的，他们对幼儿的兴趣爱好特点最为了解，教师的重要性不言而喻，是最重要的教育资源。时代的发展和进步也需要为幼儿提供更好地课程资源和环境创设，帮助他们全面发展，为未来终身学习生活奠定良好的能力基础。所以，幼儿园长必须不断进行先进管理理念的学习， 坚持用科学的理念来指导自己的工作，提高管理能力，才能达到事半功倍的教育效果。
二、提升学前教育管理的实践策略
（一）注重教师的成长和发展
教师是学前教育中幼儿成长的直接负责人，也是学前教育最重要的环节之一，他们的教学水平和教育能力直接影响着幼儿成长发展的程度。所以，必须重视教师的成长和发展，可以从以下几个方面来进行学习活动。首先，可以进行定期的专业培训。通过“请进来走出去”的交流活动，组织教师进行学习、观摩活动，还可以请专业人士进行针对性的指导工作， 提高教师的教育理念和实践操作能力， 深入了解幼儿在这个阶段的身心发展特征，客观理智地去看待幼儿的思维特征和行为方式，不断提升个人形象和个性品质，用正确的仪表和举止面对幼儿，用良好的情绪用心处理日常琐碎的工作，面对突发情况有灵活的应变能力。同时锻炼沟通能力，从语言到肢体使表达更加符合幼儿的直观形象思维，学习专业知识和技能技巧，根据幼儿的特点，合理组织幼儿活动，提高对幼儿的教育和管理能力，促进幼儿健康的成长和基础能力的培养。其次，需要举行常规的研讨活动。学前教育都会做好提前的规划安排，教师们可以在活动过程中通过教研的形式，总结前面工作的实施情况， 就教学目标、教学方法和教学进度等方面进行适当的调整，分析其中存在的问题， 大家集思广益进行交流分析，提出针对性地解决措施，提高下一阶段教学活动的科学性和准确性。最后，建立多元化的评价机制，激发幼师工作的积极性和主动性。管理离不开管理制度，教师也需要一定的规章制度来严格要求。通过一系列的考核标准， 教师的教学态度，日常的教学活动安排，幼儿成长发展变化，可以使教师更加科学全面地看待教学成效，不断提升教学能力。除此之外，还可以通过一系列的奖励方式来引导，精神上肯定和物质上鼓励， 对他们的付出和努力给予肯定，提高幼儿教师的工作自觉性。
（二）注重课程的丰富和完善
幼儿课程是学前教育的重要教学资源，由于学前教育不属于义务教育范畴阶段，幼儿园在遵循五大领域的教学活动基础上，基本上是各自为营，在办园思想和发展方向上也各有侧重。因此，为提高幼儿教育活动的质量，必须注意课程资源的引进和开发，不断为幼儿探寻更好的学习资源，帮助幼儿更加科学全面的成长。
首先，需要进行课程资源的开发。学前教育必须贴近生活，符合幼儿的成长规律，全方位的促进幼儿成长。比如可以就本土文化资源进行有效的开发和利用，既可以丰富课程资源，又可以扩大幼儿的活动形式和活动内容，使幼儿获得更好的成长发展。现在游戏化教学理念被广泛的接受和认可，积极探索有效的实施策略和途径，不断提高幼儿园的办园特色和水平。作为管理者，不能固步自封，要有长远的发展眼光和格局，以全面提高幼儿综合素质为目标，积极引进更多更好的教育资源。其次，需要进行硬件设施的完善。教学设施是帮助幼儿实现知识学习和技能培养的工具，完善的设施条件是提高幼儿活动效率的重要条件，比如提供丰富的绘本故事书，提供低结构有利于幼儿活动的材料。作为管理者，需要为幼儿成长创造适合的教学材料和教学设施，不能只顾眼前的经济利益，背离教育的神圣性和长远性。总之，新世纪的幼儿成长环境和成长需求都和以前相比有了很大的变化，知识面范围的扩展，接受教育的方式和途径也需要与时俱进，充分吸收借鉴先进的教育理念和教育措施，不断创新教学活动，是做好管理工作的重要内容。
（三）注重幼儿的健康和安全
学前教育中最首要的就是健康和安全问题。幼儿自身年龄小，健康意识和安全意识都比较缺乏，而且进行自我保护的能力比较弱。这就需要外界特别的关怀和帮助。幼儿园内的安全管理必须落实到每时每刻。首先，从外部的大环境看，幼儿整体的游戏设施和游戏场地要进行定期的检查和维修，针对特殊活动要做好安全措施，比如小班幼儿在玩滑梯的过程中可以放置缓冲装置，在科学实验的过程中也要考虑实验的安全性和可操作性，还有走廊、楼梯等都要减少意外发生的可能性。其次，就是日常的饮食活动。确保食物的安全性，科学搭配幼儿的饮食内容，保证幼儿健康安全成长。总之，健康和安全教育应贯彻在幼儿的一日生活的各个环节，并且常抓不懈。
（四）注重家长的沟通和联系
学前教育离不开幼儿园和家庭的有效配合，二者共同影响着幼儿的成长过程。所以， 为使学前教育工作获得更有利的支撑，幼兒园要做好和家长方面的沟通联系工作，把这两方面有机结合起来。让幼儿在家园共育的良好氛围中健康茁壮成长。
首先，定期进行常规的家园沟通，就幼儿的园内活动和成长表现和家长进行有效沟通，还可以组织各种亲子活动，支持家长为幼儿园改革献计献策。
其次，建立完善的成长档案。把幼儿的成长变化进行详细的记录，可以使教育活动更有针对性，也是密切家园联系的有效途径，帮助家长了解幼儿成长，以便达成教育共识。
总之，学前教育处于最基础的教育阶段，对幼儿的成长和发展有着深远而持久的影响。在幼儿园的日常管理工作中，园长处于最关键的位置，园长的管理能力直接决定着整个幼儿预案的发展方向和教育水平。因此，园长要树立科学的管理理念，从影响学前教育的各个因素入手，充分带动教师和家长的作用，完善课程设置内容，提供良好的成长环境，做好健康和安全等基础工作，高效率地组织学前教育活动的有序开展，实现教育活动目标。
参考文献：
[1]当前学前教育管理模式的创新研究[J].刘建华.学周刊.2019（01）.
[2]江苏学前教育督导评估工作的思路创新[J].朱季康.江苏教育研究.2016（01）.
[3]学前教育内涵式发展研究[J].张晋，刘云艳.现代教育管理.2016（08）.
[4]人本思想融入学前教育管理的新思考[J].徐文.科教文汇（下旬刊）.2014（02）.
关键词：学前教育;管理;幼儿园长
学前教育主要是师幼之间通过周围环境的互动来完成的成长过程。所以学前教育的管理工作也主要围绕着这几个方面展开。作为幼儿园的管理者，园长是第一责任人，必须用先进的教育理念，提升学前教育的管理能力，创设良好的成长环境，为幼儿的健康成长保驾护航。
一、用科学的理念来指导管理工作
学前教育是服务于幼儿健康成长的教育，其基础性和重要性不言而喻。高质量的学前教育离不开科学有序的管理活动的支持，而管理又是在一定的理念指导下进行的。园长拥有科学的教育管理理念是做好学前教育工作的基础。管理者必须具有明确的责任意识和正确的管理方法，才能充分发挥各方面的积极作用，创设良好的幼儿成长环境。幼儿园的管理工作具有其行业特殊性，幼儿的健康成长和全面发展是学前管理的奋斗目标。幼儿的身心发展阶段特点决定了幼儿保教结合的教育形式，幼儿作为独立的 行为个体具有明显的个性差异，需要以人为本，树立正确的儿童教育观和发展观。幼儿的成长和发展都是通过和幼师以及周围的环境的相互作用逐步实现的。以园长为代表的幼儿教师实际上就是通过一种层层推进的管理方式来指导整个学前教育活动的，而且幼儿教师是直接与幼儿接触的，他们对幼儿的兴趣爱好特点最为了解，教师的重要性不言而喻，是最重要的教育资源。时代的发展和进步也需要为幼儿提供更好地课程资源和环境创设，帮助他们全面发展，为未来终身学习生活奠定良好的能力基础。所以，幼儿园长必须不断进行先进管理理念的学习， 坚持用科学的理念来指导自己的工作，提高管理能力，才能达到事半功倍的教育效果。
二、提升学前教育管理的实践策略
（一）注重教师的成长和发展
教师是学前教育中幼儿成长的直接负责人，也是学前教育最重要的环节之一，他们的教学水平和教育能力直接影响着幼儿成长发展的程度。所以，必须重视教师的成长和发展，可以从以下几个方面来进行学习活动。首先，可以进行定期的专业培训。通过“请进来走出去”的交流活动，组织教师进行学习、观摩活动，还可以请专业人士进行针对性的指导工作， 提高教师的教育理念和实践操作能力， 深入了解幼儿在这个阶段的身心发展特征，客观理智地去看待幼儿的思维特征和行为方式，不断提升个人形象和个性品质，用正确的仪表和举止面对幼儿，用良好的情绪用心处理日常琐碎的工作，面对突发情况有灵活的应变能力。同时锻炼沟通能力，从语言到肢体使表达更加符合幼儿的直观形象思维，学习专业知识和技能技巧，根据幼儿的特点，合理组织幼儿活动，提高对幼儿的教育和管理能力，促进幼儿健康的成长和基础能力的培养。其次，需要举行常规的研讨活动。学前教育都会做好提前的规划安排，教师们可以在活动过程中通过教研的形式，总结前面工作的实施情况， 就教学目标、教学方法和教学进度等方面进行适当的调整，分析其中存在的问题， 大家集思广益进行交流分析，提出针对性地解决措施，提高下一阶段教学活动的科学性和准确性。最后，建立多元化的评价机制，激发幼师工作的积极性和主动性。管理离不开管理制度，教师也需要一定的规章制度来严格要求。通过一系列的考核标准， 教师的教学态度，日常的教学活动安排，幼儿成长发展变化，可以使教师更加科学全面地看待教学成效，不断提升教学能力。除此之外，还可以通过一系列的奖励方式来引导，精神上肯定和物质上鼓励， 对他们的付出和努力给予肯定，提高幼儿教师的工作自觉性。
（二）注重课程的丰富和完善
幼儿课程是学前教育的重要教学资源，由于学前教育不属于义务教育范畴阶段，幼儿园在遵循五大领域的教学活动基础上，基本上是各自为营，在办园思想和发展方向上也各有侧重。因此，为提高幼儿教育活动的质量，必须注意课程资源的引进和开发，不断为幼儿探寻更好的学习资源，帮助幼儿更加科学全面的成长。
首先，需要进行课程资源的开发。学前教育必须贴近生活，符合幼儿的成长规律，全方位的促进幼儿成长。比如可以就本土文化资源进行有效的开发和利用，既可以丰富课程资源，又可以扩大幼儿的活动形式和活动内容，使幼儿获得更好的成长发展。现在游戏化教学理念被广泛的接受和认可，积极探索有效的实施策略和途径，不断提高幼儿园的办园特色和水平。作为管理者，不能固步自封，要有长远的发展眼光和格局，以全面提高幼儿综合素质为目标，积极引进更多更好的教育资源。其次，需要进行硬件设施的完善。教学设施是帮助幼儿实现知识学习和技能培养的工具，完善的设施条件是提高幼儿活动效率的重要条件，比如提供丰富的绘本故事书，提供低结构有利于幼儿活动的材料。作为管理者，需要为幼儿成长创造适合的教学材料和教学设施，不能只顾眼前的经济利益，背离教育的神圣性和长远性。总之，新世纪的幼儿成长环境和成长需求都和以前相比有了很大的变化，知识面范围的扩展，接受教育的方式和途径也需要与时俱进，充分吸收借鉴先进的教育理念和教育措施，不断创新教学活动，是做好管理工作的重要内容。
（三）注重幼儿的健康和安全
学前教育中最首要的就是健康和安全问题。幼儿自身年龄小，健康意识和安全意识都比较缺乏，而且进行自我保护的能力比较弱。这就需要外界特别的关怀和帮助。幼儿园内的安全管理必须落实到每时每刻。首先，从外部的大环境看，幼儿整体的游戏设施和游戏场地要进行定期的检查和维修，针对特殊活动要做好安全措施，比如小班幼儿在玩滑梯的过程中可以放置缓冲装置，在科学实验的过程中也要考虑实验的安全性和可操作性，还有走廊、楼梯等都要减少意外发生的可能性。其次，就是日常的饮食活动。确保食物的安全性，科学搭配幼儿的饮食内容，保证幼儿健康安全成长。总之，健康和安全教育应贯彻在幼儿的一日生活的各个环节，并且常抓不懈。
（四）注重家长的沟通和联系
学前教育离不开幼儿园和家庭的有效配合，二者共同影响着幼儿的成长过程。所以， 为使学前教育工作获得更有利的支撑，幼兒园要做好和家长方面的沟通联系工作，把这两方面有机结合起来。让幼儿在家园共育的良好氛围中健康茁壮成长。
首先，定期进行常规的家园沟通，就幼儿的园内活动和成长表现和家长进行有效沟通，还可以组织各种亲子活动，支持家长为幼儿园改革献计献策。
其次，建立完善的成长档案。把幼儿的成长变化进行详细的记录，可以使教育活动更有针对性，也是密切家园联系的有效途径，帮助家长了解幼儿成长，以便达成教育共识。
总之，学前教育处于最基础的教育阶段，对幼儿的成长和发展有着深远而持久的影响。在幼儿园的日常管理工作中，园长处于最关键的位置，园长的管理能力直接决定着整个幼儿预案的发展方向和教育水平。因此，园长要树立科学的管理理念，从影响学前教育的各个因素入手，充分带动教师和家长的作用，完善课程设置内容，提供良好的成长环境，做好健康和安全等基础工作，高效率地组织学前教育活动的有序开展，实现教育活动目标。
参考文献：
[1]当前学前教育管理模式的创新研究[J].刘建华.学周刊.2019（01）.
[2]江苏学前教育督导评估工作的思路创新[J].朱季康.江苏教育研究.2016（01）.
[3]学前教育内涵式发展研究[J].张晋，刘云艳.现代教育管理.2016（08）.
[4]人本思想融入学前教育管理的新思考[J].徐文.科教文汇（下旬刊）.2014（02）.