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摘要：在法律专业，有效的教学模式构建，能够提高教学水平，并且能够让学生掌握更多的法律实践知识。为提高法律实践教学水平，本文基于有效教学实践，对法律实践教学策略进行积极研究，通过分析，旨在提高教学认识，并助力法律专业学生能够实现实践发展。
关键词：法律；实践教学；策略
引言
现如今，法律毕业生的未来面临着严峻的考验与挑战。在倡导依法治国执政理念的今天，如何培养优秀法律专业人才，为社会主义事业的建设贡献其应有的力量，是一个值得我们深思的问题。就业率虽然不能完全反映法学教育价值与目标的一致性，但其明显地体现了社会对于一门学科、一类人才的认可度。下面就完善法律实践教学的策略进行具体分析。
1树立职业化和实践化理念
传授知识和培养能力是法律教育的两大主要目标，一方面是为了掌握法律知识，进行学术研究；另一方面是为了培养法学学生的法律思维与处理具体事务的实际操作能力。而目前的实践中，我国法学教育教学过程中仍然采用传统的教学模式，只注重理论知识的教学。在教学过程中，法律概念的理解，理论框架的构建，是教学的主要与重点内容。基础知识的教育固然是最为重要的，是学习、提高的基础，但不应将人才的培养完全停留于理论阶段。而应与时俱进，根据社会对于人才的需要模式培育高素质、综合性的法律人才。在法学教育课程的设置上，其重点往往在于法律规范介绍上，以及相关概念的阐释与说明，具体讲授了法律概念的定义、特征、渊源、法律关系、责任等方面的。而对与法律规范的具体应用缺涉及的较少，并且对于最新法律规范的修订与适用情况关注较少。树立在实践教学过程中的职业化观念是创新法学教育模式，培养实践性法律人才的重要方式。在课堂的教育过程中应以培养法学学生的法律思维与法律方法为目标，明确实践化的理念，才能真正將模拟法庭、专业实习等实践教学环节落到实处，使其具体化与规范化。
2重视实践教学内容的完善
2.1将实践教学融入理论教学之中。在课堂教学中，以每一个知识点或知识单元结合典型案例，进行分析讲解，这样适应了高职学生善于形象思维的特点，使学生在掌握知识点的同时学会了应用。案例教学法能极大地调动起学生参与学习和实际操作的主动性、积极性，并通过案例分析，掌握实际运用知识的各种技能，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。案例教学法是理论与实践的有机结合，有利于拓宽学生的知识面，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时可以在系统掌握法学理论的基础上，将实践教学纳入基础理论学习过程中，促进学生对基础理论的理解和运用。如法律事务专业的法律基础课《宪法》配以《法律思维实训》进行教学，法律专业课《民法》配以《民事纠纷分析与处理》进行教学。案例的选取可以是典型案例、可以观摩录像或是实地观摩庭审。
2.2模拟仿真综合实训。模拟实训是在仿真的工作环境中，以真实案例为教学素材，要求学生根据课堂教学所学到的法务操作技能，独立完成相关法律工作任务。这要求在课程建设上，首先要有真正的“双师型”师资，他们必须是从事实际法务工作的行家，同时又是教学方面的精英，同时还要具备相应的仿真工作场馆和仿真道具，如模拟法庭、法医鉴定室等。模拟实训的具体模式根据不同的学科而有所不同，但其共同的特点在于其实战性，一切实训科目或项目都应按照实际工作的程序和步骤逐项分组训练，以期达到培养学生岗位技能和职业素质的目标。
3提高实践教学方法的运用效率
3.1教学模式的设计。法律实践教学在教学模式的设计上，要以实训项目为导向，以专业技能为重点，采取任务驱动的教学方法，与律师事务所、法院、司法所等实务部门及同行业的专家共同开发设计，体现工学结合。为了提升学生的职业素质，强化学生实际运用能力，根据岗位基本技能培养要求，设置相关的能力实训项目。通过实践训练教学，将校内模拟情景教学与校外司法实践实训教学模式相结合，融“教、学、做”于一体，培养学生把握专业技能的技巧和要领，最大限度地激发学生的学习积极性、主动性，提高学生的培养质量，实现培养高素质技能型法律人才的目标。
3.2多种教学方法的运用。在实践教学中，要针对具体教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法。组织实践教学过程中，根据职业岗位的特点，可采取专项训练、综合训练、见习观摩、实案参与等教学方法，还可采用顶岗实习、社会调查等开放性教学方式。
网络教学资源和硬件环境开发、利用、共享。实践教学中，充分利用网络的硬件资源优势，为实践教学提供优质、准确的各类法律信息。利用院内网络学习平台，提高学生学习的兴趣和效率。学生可随时到机房查阅资料，享受网络信息资源，为学生的学习创造了有利条件。依托学院的教学管理平台，实现教学管理的全程信息化。
4完善实践教学管理机制
4.1实践教学计划的管理。实践教学计划要与合作的相关企业、行业共同协商制订，实践教学内容以行业组织制定的职业能力标准或国家、国际通行证书所涵盖的内容为依据，做到双方直接接轨。同时配合开放式教学方式的实施和学分制的开展，加大实践教学时间的跨度，摆脱教学场所一成不变的现状。学生可以参加相关职业资格考试，以认证考试代替校内考试，认证成绩可以冲抵相应的实践课程学分。
4.2实训课考核方式。实践教学中实训课的考核，可采取全程考核的方式核计成绩，满分为100分，最终考核成绩在60分以上的可获得学分。考核范围包括：各项目专项训练成绩；各项目中各种诉讼文书的写作成绩；综合实训成绩；见习观摩成绩等。
结束语：
总之，法律实践教学的根本目的在于提高学生的综合能力，培养一批德才兼备的优秀毕业生。构建实践性法律教学体系是现代社会发展人才培养的需要，同时我们要协调好理论与实践教学的关系，使得法律实践教学体系科学化与规范化。
参考文献：
[1]徐祥民，潘侠.法律实践教学的硬件和软件建设[J].中国成人教育，2016（12）：97-100.
[2]刘晓兵.法律实践教学中的角色演练与技能培养[J].中国政法大学学报，2015（01）：147-154+160.
[3]李麒，王继军.实践教学与卓越法律人才培养[J].中国高等教育，2012（24）：43-45.
关键词：法律；实践教学；策略
引言
现如今，法律毕业生的未来面临着严峻的考验与挑战。在倡导依法治国执政理念的今天，如何培养优秀法律专业人才，为社会主义事业的建设贡献其应有的力量，是一个值得我们深思的问题。就业率虽然不能完全反映法学教育价值与目标的一致性，但其明显地体现了社会对于一门学科、一类人才的认可度。下面就完善法律实践教学的策略进行具体分析。
1树立职业化和实践化理念
传授知识和培养能力是法律教育的两大主要目标，一方面是为了掌握法律知识，进行学术研究；另一方面是为了培养法学学生的法律思维与处理具体事务的实际操作能力。而目前的实践中，我国法学教育教学过程中仍然采用传统的教学模式，只注重理论知识的教学。在教学过程中，法律概念的理解，理论框架的构建，是教学的主要与重点内容。基础知识的教育固然是最为重要的，是学习、提高的基础，但不应将人才的培养完全停留于理论阶段。而应与时俱进，根据社会对于人才的需要模式培育高素质、综合性的法律人才。在法学教育课程的设置上，其重点往往在于法律规范介绍上，以及相关概念的阐释与说明，具体讲授了法律概念的定义、特征、渊源、法律关系、责任等方面的。而对与法律规范的具体应用缺涉及的较少，并且对于最新法律规范的修订与适用情况关注较少。树立在实践教学过程中的职业化观念是创新法学教育模式，培养实践性法律人才的重要方式。在课堂的教育过程中应以培养法学学生的法律思维与法律方法为目标，明确实践化的理念，才能真正將模拟法庭、专业实习等实践教学环节落到实处，使其具体化与规范化。
2重视实践教学内容的完善
2.1将实践教学融入理论教学之中。在课堂教学中，以每一个知识点或知识单元结合典型案例，进行分析讲解，这样适应了高职学生善于形象思维的特点，使学生在掌握知识点的同时学会了应用。案例教学法能极大地调动起学生参与学习和实际操作的主动性、积极性，并通过案例分析，掌握实际运用知识的各种技能，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。案例教学法是理论与实践的有机结合，有利于拓宽学生的知识面，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时可以在系统掌握法学理论的基础上，将实践教学纳入基础理论学习过程中，促进学生对基础理论的理解和运用。如法律事务专业的法律基础课《宪法》配以《法律思维实训》进行教学，法律专业课《民法》配以《民事纠纷分析与处理》进行教学。案例的选取可以是典型案例、可以观摩录像或是实地观摩庭审。
2.2模拟仿真综合实训。模拟实训是在仿真的工作环境中，以真实案例为教学素材，要求学生根据课堂教学所学到的法务操作技能，独立完成相关法律工作任务。这要求在课程建设上，首先要有真正的“双师型”师资，他们必须是从事实际法务工作的行家，同时又是教学方面的精英，同时还要具备相应的仿真工作场馆和仿真道具，如模拟法庭、法医鉴定室等。模拟实训的具体模式根据不同的学科而有所不同，但其共同的特点在于其实战性，一切实训科目或项目都应按照实际工作的程序和步骤逐项分组训练，以期达到培养学生岗位技能和职业素质的目标。
3提高实践教学方法的运用效率
3.1教学模式的设计。法律实践教学在教学模式的设计上，要以实训项目为导向，以专业技能为重点，采取任务驱动的教学方法，与律师事务所、法院、司法所等实务部门及同行业的专家共同开发设计，体现工学结合。为了提升学生的职业素质，强化学生实际运用能力，根据岗位基本技能培养要求，设置相关的能力实训项目。通过实践训练教学，将校内模拟情景教学与校外司法实践实训教学模式相结合，融“教、学、做”于一体，培养学生把握专业技能的技巧和要领，最大限度地激发学生的学习积极性、主动性，提高学生的培养质量，实现培养高素质技能型法律人才的目标。
3.2多种教学方法的运用。在实践教学中，要针对具体教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法。组织实践教学过程中，根据职业岗位的特点，可采取专项训练、综合训练、见习观摩、实案参与等教学方法，还可采用顶岗实习、社会调查等开放性教学方式。
网络教学资源和硬件环境开发、利用、共享。实践教学中，充分利用网络的硬件资源优势，为实践教学提供优质、准确的各类法律信息。利用院内网络学习平台，提高学生学习的兴趣和效率。学生可随时到机房查阅资料，享受网络信息资源，为学生的学习创造了有利条件。依托学院的教学管理平台，实现教学管理的全程信息化。
4完善实践教学管理机制
4.1实践教学计划的管理。实践教学计划要与合作的相关企业、行业共同协商制订，实践教学内容以行业组织制定的职业能力标准或国家、国际通行证书所涵盖的内容为依据，做到双方直接接轨。同时配合开放式教学方式的实施和学分制的开展，加大实践教学时间的跨度，摆脱教学场所一成不变的现状。学生可以参加相关职业资格考试，以认证考试代替校内考试，认证成绩可以冲抵相应的实践课程学分。
4.2实训课考核方式。实践教学中实训课的考核，可采取全程考核的方式核计成绩，满分为100分，最终考核成绩在60分以上的可获得学分。考核范围包括：各项目专项训练成绩；各项目中各种诉讼文书的写作成绩；综合实训成绩；见习观摩成绩等。
结束语：
总之，法律实践教学的根本目的在于提高学生的综合能力，培养一批德才兼备的优秀毕业生。构建实践性法律教学体系是现代社会发展人才培养的需要，同时我们要协调好理论与实践教学的关系，使得法律实践教学体系科学化与规范化。
参考文献：
[1]徐祥民，潘侠.法律实践教学的硬件和软件建设[J].中国成人教育，2016（12）：97-100.
[2]刘晓兵.法律实践教学中的角色演练与技能培养[J].中国政法大学学报，2015（01）：147-154+160.
[3]李麒，王继军.实践教学与卓越法律人才培养[J].中国高等教育，2012（24）：43-45.