据全美教学专业标准委员会网站报道，2016年12月12日，全美教学专业标准委员会（National Board for Professional Teaching Standard）祝贺533名新认证教师和3384名重新认證教师从成千上万竞争者中脱颖而出。全美教学专业标准委员会的认证是对教师教学能力的专业认可。经更新的美国教学专业标准委员会基础书目《教师该了解什么，做什么？》（What Teachers Should Know and Be Able to Do）在2016年12月14日再次发行，这本书阐述了委员会对教师教学的五大核心主张。
　　五大核心主张在1989年首次发布，称得上是教育教学中的“希波克拉底誓言”（Hippocratic Oath），阐述了教育教学的专业愿景。这五大标准分别是：教师致力于学生及其学习，教师了解任教科目并且知道怎样将科目知识教给学生，教师负责管理和监督学生学习，教师能够系统深入地思考教学实践并从中进行学习，教师是学习共同体成员。
　　全美教学专业标准委员会主席兼首席执行官布鲁金斯（Peggy Brookins）说：“新认证和重新认证的优秀教师的课程让我感到非常自豪。一名教师获得认证表明他具备了卓越的教育教学技能，同时相关研究也证实，他们所教的学生从中受益匪浅。全美教学专业标准委员会努力让更多教师参与进来，让认证过程更加的灵活和容易接受，但是认证标准不会改变。”
　　美国优秀教师的规模越来越大，该群体的领导者倡导以新的方式进行教学，拓展和改善学生学习，大范围应用优秀教师资格认证标准作为教师职业准入、相关专业学习的依据。其中最常见的、正在形成中的一种应用模式是在学校和地区的支持下，教师运用修订后的认证评估标准来检验和改进教学实践。教师和教育管理者都反映了在此影响下学校文化和教师实践的积极变化。在优秀教师日益增多的情况下，这些协同努力也加强了教学的连续性。这些工作对于学校的长期成功和教师专业能力的持续提升至关重要。
　　（上海师范大学国际与比较教育研究院吴海栋编译）