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【摘要】阅读对于语言类学科而言是一种较为有效的学习方式。英语作为基础类课程，它包括听、说、读、写、译五个方面。其中尤为重要的就是读的能力，目前各个学校已经开始重视学生英语阅读教学，让学生在英语学习中进行大量的阅读训练，从而促使学生在掌握英语语法相关知识的，提高英语成绩的同时发展学生的阅读能力。
【关键词】阅读 阅读能力 阅读环境
英语学科属于语言类学科，而阅读课是英语学科教学中的重要环节。英语阅读既能丰富学生的词汇量，也能培养学生的英语语感。但在实际教学中，英语并不是我们的母语，学生容易将语文的思维模式带入其中，特别是针对于职业学校学生而言，本身基础较薄弱，所以作为任课教师在教学过程中更需要注意对于学生加强听、说、读、写的训练。下面我就简单就几方面谈谈我的看法。
一、阅读能力对于英语学习的重要性
首先，学生英语学习的兴趣及英语知识的增长都可以通过提高学生阅读能力来实现。学生阅读能力、语言知识及阅读量都是相辅相成的，只有三者的不断提高，才能提高学生对阅读材料的兴趣，只有学习者对于学习内容有了兴趣才能提高学生对于该学科的学习动力。其次，英语阅读能力的提高也能帮助提高学生的英语写作能力。英语写作是最能反应学生个人的综合英语水平，如何能写出一篇好的文章，重点是要能够打好基础。而英语基础除了词汇和英语语法知识以外，阅读也是必不可少的。
二、当前职高学生的阅读现状
职业学校学生普遍存在两极分化现象，有部分学生因为没有考上高中而盲目自卑，还有一部分学生认为考上职高还不错，因而盲目乐观。不论是哪种情况，学生在学习上市缺少进取精神的。其次，很多学生的业余时间并不是都用于学习，没有太大的学习动力，大部分学生都是家长老师“要我学”而不是自己“我要学”。第三，职业学校学生在学科学习中是有短板学科的，最为明显的就是英语和数学。学生本来就因为英语基础薄弱，上课害怕听、说、读、写，课后也害怕背，更别谈增加英语的阅读量了。但并不能由于学生的自我要求不高，老师就有放松，只有老师先重视起来，在英语教学中除了强调英语单词的记忆、语法知识的掌握，还需要循序渐进的增加阅读量，阅读难度也需要把控好。不能让学生只学到哑巴英语，在实际的情景交际中根本无法使用。这就脱离了原先学习这门语言的意义。
三、职高英语的阅读环境
阅读并不需要刻意安排，跟其他学科不一样，学生对于英语阅读并没有既定的阅读技巧，那就需要学生将阅读逐渐变成一种习惯。阅读对于环境是有要求的，在阅读过程中是要求学生能够注意力集中，没有外界干扰。教师在平时的教学过程中需要让学生明白英语学习的目的不只是提高英语学习成绩，还需要大家能够端正阅读态度，使学生促进学生自发的进行阅读，通过阅读量的积累，达到阅读知识的积累。
四、提高学生英语阅读兴趣
寻找新的阅读课的课堂模式，每单元中的阅读模块是对学生进行阅读训练的主要渠道，我们传统的阅读课通过新单词学习、预习课文、解决重点短语、翻译课文、分析重点句子、读课文、做练习来完成。这样的学习过程比较枯燥、学生学习效果较差。为了达到有效教学就不能照搬传统教学模式，这样就对任课教师的要求有所提高。首先教师需要非常熟悉阅读材料内容，针对学生理解能力和接受能力，找学生感兴趣的阅读材料，并且在平时的教学活动中多强调英语阅读的重要性，只有学生内心中意识到阅读学习的重要性才能培养学生浓厚的学习兴趣。学生的学习建立在兴趣的基础上，才能对于阅读材料有思考、有探究，从而产生原始的学习动力。
五、如何提高学生的阅读能力
在实际教学中，教师在导入阅读内容的时候可以通过背景介绍、故事概括等相关信息，给学生树立学习目标，使学生有目的的进行学习。阅读分为快速阅读和精读。在快速阅读中需要进行阅读训练，需要学生在规定时间内完成阅读任务，了解阅读材料大意。而在精读过程中，学生需要扫清词汇障碍，学生弄清楚词义，找出疑难单词和句法，具体进行讲解。教给学生阅读方法，形成良好阅读习惯英语阅读教学的。教师在教学过程中不能逐句翻译，根据每单元的主题，课后选择的相关文章，让学生继续阅读，这样，不仅对学生语言得到丰富，还培养了学生的学习兴趣及阅读能力。
六、将英语阅读能力的培养和其他能力的培养相结合
现在的教学手段及方法很多，在课堂教学中，老师要善于使用适当的方式方法调动学生的积极性，参与各种活动练习，锻炼学生各方面的技能。从而从侧面促进学生阅读能力的提高。当然，这种能力并不是一天就能够培养的，而是需要一个长期、复杂的训练过程。所以，应该引导学生掌握正确的方法、技巧，选择适合学生的阅读材料进行训练。老师必须在教学过程中善于总結，探索新思路，改进教学方法。这样才能做到教学相长，提高学生的阅读能力及英语阅读、分析能力。
参考文献：
[1]罗之尚.浅谈职业院校英语教学的现状及对策[J].河池学院学报，2008.
[2]刘忠华.试论网络阅读的特点[J].零陵师范高等专科学校学报，2002.
【关键词】阅读 阅读能力 阅读环境
英语学科属于语言类学科，而阅读课是英语学科教学中的重要环节。英语阅读既能丰富学生的词汇量，也能培养学生的英语语感。但在实际教学中，英语并不是我们的母语，学生容易将语文的思维模式带入其中，特别是针对于职业学校学生而言，本身基础较薄弱，所以作为任课教师在教学过程中更需要注意对于学生加强听、说、读、写的训练。下面我就简单就几方面谈谈我的看法。
一、阅读能力对于英语学习的重要性
首先，学生英语学习的兴趣及英语知识的增长都可以通过提高学生阅读能力来实现。学生阅读能力、语言知识及阅读量都是相辅相成的，只有三者的不断提高，才能提高学生对阅读材料的兴趣，只有学习者对于学习内容有了兴趣才能提高学生对于该学科的学习动力。其次，英语阅读能力的提高也能帮助提高学生的英语写作能力。英语写作是最能反应学生个人的综合英语水平，如何能写出一篇好的文章，重点是要能够打好基础。而英语基础除了词汇和英语语法知识以外，阅读也是必不可少的。
二、当前职高学生的阅读现状
职业学校学生普遍存在两极分化现象，有部分学生因为没有考上高中而盲目自卑，还有一部分学生认为考上职高还不错，因而盲目乐观。不论是哪种情况，学生在学习上市缺少进取精神的。其次，很多学生的业余时间并不是都用于学习，没有太大的学习动力，大部分学生都是家长老师“要我学”而不是自己“我要学”。第三，职业学校学生在学科学习中是有短板学科的，最为明显的就是英语和数学。学生本来就因为英语基础薄弱，上课害怕听、说、读、写，课后也害怕背，更别谈增加英语的阅读量了。但并不能由于学生的自我要求不高，老师就有放松，只有老师先重视起来，在英语教学中除了强调英语单词的记忆、语法知识的掌握，还需要循序渐进的增加阅读量，阅读难度也需要把控好。不能让学生只学到哑巴英语，在实际的情景交际中根本无法使用。这就脱离了原先学习这门语言的意义。
三、职高英语的阅读环境
阅读并不需要刻意安排，跟其他学科不一样，学生对于英语阅读并没有既定的阅读技巧，那就需要学生将阅读逐渐变成一种习惯。阅读对于环境是有要求的，在阅读过程中是要求学生能够注意力集中，没有外界干扰。教师在平时的教学过程中需要让学生明白英语学习的目的不只是提高英语学习成绩，还需要大家能够端正阅读态度，使学生促进学生自发的进行阅读，通过阅读量的积累，达到阅读知识的积累。
四、提高学生英语阅读兴趣
寻找新的阅读课的课堂模式，每单元中的阅读模块是对学生进行阅读训练的主要渠道，我们传统的阅读课通过新单词学习、预习课文、解决重点短语、翻译课文、分析重点句子、读课文、做练习来完成。这样的学习过程比较枯燥、学生学习效果较差。为了达到有效教学就不能照搬传统教学模式，这样就对任课教师的要求有所提高。首先教师需要非常熟悉阅读材料内容，针对学生理解能力和接受能力，找学生感兴趣的阅读材料，并且在平时的教学活动中多强调英语阅读的重要性，只有学生内心中意识到阅读学习的重要性才能培养学生浓厚的学习兴趣。学生的学习建立在兴趣的基础上，才能对于阅读材料有思考、有探究，从而产生原始的学习动力。
五、如何提高学生的阅读能力
在实际教学中，教师在导入阅读内容的时候可以通过背景介绍、故事概括等相关信息，给学生树立学习目标，使学生有目的的进行学习。阅读分为快速阅读和精读。在快速阅读中需要进行阅读训练，需要学生在规定时间内完成阅读任务，了解阅读材料大意。而在精读过程中，学生需要扫清词汇障碍，学生弄清楚词义，找出疑难单词和句法，具体进行讲解。教给学生阅读方法，形成良好阅读习惯英语阅读教学的。教师在教学过程中不能逐句翻译，根据每单元的主题，课后选择的相关文章，让学生继续阅读，这样，不仅对学生语言得到丰富，还培养了学生的学习兴趣及阅读能力。
六、将英语阅读能力的培养和其他能力的培养相结合
现在的教学手段及方法很多，在课堂教学中，老师要善于使用适当的方式方法调动学生的积极性，参与各种活动练习，锻炼学生各方面的技能。从而从侧面促进学生阅读能力的提高。当然，这种能力并不是一天就能够培养的，而是需要一个长期、复杂的训练过程。所以，应该引导学生掌握正确的方法、技巧，选择适合学生的阅读材料进行训练。老师必须在教学过程中善于总結，探索新思路，改进教学方法。这样才能做到教学相长，提高学生的阅读能力及英语阅读、分析能力。
参考文献：
[1]罗之尚.浅谈职业院校英语教学的现状及对策[J].河池学院学报，2008.
[2]刘忠华.试论网络阅读的特点[J].零陵师范高等专科学校学报，2002.