我现在任教于一所农村中学，每次考试，如果涉及到名著阅读的问题，却是有百分之五的学生能完全正确，有近百分之二十的同学模糊记得，而剩余的学生全是全然不知了。因此，如何提高学生的阅读兴趣，如何解决初中学生的阅读量少的问题成为初中语文老师必须要解决的一大问题。
　　《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。”
　　而中学生阅读量少的原因是多方面的：
　　首先，家长方面，每逢节假日，家长们总是频繁光顾于书店给孩子买各种辅导书，而又有哪个家长让孩子走进名著？假期中，家长们总是给孩子报各种各样的辅导班，又有哪个家长让孩子去辅导阅读？没有了书籍，要想增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识，提高学生的文化素养，只不过是纸上谈兵。
　　其次是学生自身方面。有大多数学生对阅读已经失去兴趣。他们宁愿花大量的时间去打游戏，去攻数学习题，去上各种辅导班，也不愿意阅读。同时，作为老师的我们总是急切地将课外阅读看作快速提高写作能力的良药，因此往往忽略了孩子真正的兴趣所在，逼迫孩子阅读“教育功能”强的书籍，并且硬性要求孩子在阅读之后进行好词好句摘录，写读后感，分析文章的中心思想，写作方法等，这样不仅无形中把本该愉悦身心的阅读变成了新的“功课”，更糟糕的是，还让学生养成了一种功利主义的阅读心态，揠苗助长，反而使得学生对阅读丧失兴趣。长此以往，学生的阅读就会依赖于老师了！
　　第三，没有阅读氛围。大部分学生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭读书气氛不浓，大部分学生的父母在家基本不看什么书，也极少有家长会带孩子到县城或市区的书店看书。绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著。学生对课外阅读认识不足，主动、自觉阅读书籍的人不多。因此，阅读量少与学生父母的文化程度低有很大的关系。
　　那么，针对以上问题，如何解决学生课外阅读量少的问题呢？
　　我想还是要立足于学校，学生只有在学校明确了课外阅读的重要性，体验到了课外阅读的兴趣与好处，才能真正做到自觉地进行“课外”阅读。
　　首先面对学生阅读难的问题，每周增设一节阅读课，加强日记的写作。
　　根据学生缺少阅读时间以及缺少阅读指导的情况，每周增设一节阅读课，由语文老师提前布置让学生准备好阅读的材料，并用作好读书笔记，这样既可以解决学生没有阅读时间的问题又可以加强学生在阅读方法上的指导。“处处留心皆学问”，同时要加强日记的写作，把生活中的点滴用日记的形式记录下来，日积月累，这样既可以提高洞察问题的能力同时又可以提高同学们的写作水平。
　　其次家长要配合。
　　每个孩子的成才离不开家庭和社会，如果仅凭语文老师的作用势必势单力薄，通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操 本文 ，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。要让家长明白，提高孩子阅读水平的同时，也能拓宽家长的知识面，让我们的家长和孩子在阅读中共同成长进步。我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里读书是老师教学生的观念，取得家长的配合。让家长和孩子共同阅读，共同提高，共同进步。
　　第三，围绕学生阅读要求，充分利用有效阅读资源。
　　图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
　　但目前，学生阅读面比较狭窄，我们不能仅仅局限于学校的资源，还要想方设法挖掘可以共享的阅读资源，以此达到更为满意的效果。针对这一情况，除开放学校图书馆外，各班成立了图书角外，每位学生还可以建立“阅读伙伴”。这是非常有效地提高阅读水平的一种模式。“阅读伙伴”之间不但可以互相快捷地借阅对方的书籍，还可以有效地进行交流读书体会。为了扩大学生的阅读面，校与校之间的学生也可在学校的组织下建立“阅读伙伴”，定期互相借阅书籍和通过书信等方式进行阅读交流。
　　“腹有诗书气自华”，书是人类进步的阶梯，书是人類取之不尽用之不竭的资源，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，让我们的学生更喜欢阅读课外书，增长课外知识，提高语文能力，教师应该重视引导学生进行课外阅读，应该让学生明白书中自有开心斋，书中自有“宝藏”在！