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近几年，非连续性文本的考查已逐步走进小学五、六年级的语文水平测试卷中。虽然人教版五、六年级上下册语文都安排了一个单元开展综合性学习，但由于传统的语文教学重视文化的传承和熏陶，师生对于非连续性文本相对陌生，很多老师在教这一类的材料时教学目标有些盲目，总把它们上成看图说话课、短文分析课或读背积累课。学生因此也无法在阅读中检查自己是否理解阅读材料，更不懂选择合适的方法来掌握阅读材料中的信息，对于此类题目总显得束手无策。