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思想政治课是对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论等社会主义政治、思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向、培养社会主义的思想品德、养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观、价值观,起重要的奠基作用[1 ] 。因此,在课堂教学中,必须紧密联系实际,运用灵活、生动、多样的教学方法,拓宽教学渠道,引导学生积极参加社会实践活动,让知识的学习与能力的培养、情感的升华、觉悟的提高联系在一起。
一、课堂教学
1.运用具体事例开展课堂教学。教育心理学认为,只有最具体才能最直接,只有最直接才能最真切,只有最真切才能最感人,只有最感人才能产生最佳的教育效果。因此,在课堂教学中,教师应选择那些生动形象的,能准确反映理论观点的材料、事实或事例向同学们讲解。
在此基础上,引导学生分析事实和材料,进行抽象和概括,透过现象抓住事物的本质和规律,最终得出科学的结论。在授课过程中,教师适当运用多媒体(录音、幻灯、录像等) 技术,可吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣。这样既可能促使学生真正领会某一理论的精神实质,又可避免学生对枯燥乏味的理论知识学习的厌倦。
2．用时事政治烘托思想品德课教学。教材因受时空限制,往往不能及时、准确地反映不断变化着的国际国内形势、社会政治、经济发展状况。因而,思想品德课教学必须与现阶段面临的形势、任务及党和国家的方针、政策紧密结合起来。教师应充分发挥时事政治教育的作用,紧密结合国内外形势、党和国家的路线、方针、政策,选择那些有典型意义的事件向学生讲解,帮助学生理解和掌握基本理论观点,培养学生观察和分析问题的能力,提高其政治觉悟。
例如在讲授我国经济制度时,教师可结合十五大报告,向学生介绍经济理论上的新观点,如“公有制为主体,多种所有制共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”;“非公有制经济的地位是我国社会主义市场经济的组成部分”;公有制经济“不仅包括国有经济和集体经济,还包括混合所有制中的国有成份和集体成份”等。这样既可以克服教材内容的滞后性,弥补教材中部分内容落后于实际的不足,又可引导学生运用已有的知识,澄清一些模糊认识。
3．运用插图实物开展课堂教学。教学中,恰当、巧妙地运用教材中的插图、彩图,可以起到事半功倍的教学效果。插图、彩图是课文内容的有机组成部分,具有直观、形象、真实、可信的特点。或再现一段历史;或交待一个背景;或蕴涵一个哲理;或揭示某一问题,能使学生在“此处无声胜有声”中受到感悟、启迪和教育。因此,教师要引导学生仔细阅读插图,挖掘画面内涵,揭示画面所要表达的意境,加深学生对理论知识的理解。同样,在课堂上即时出示某一带有典型意义的实物,也可起到良好的教学效果。
如在讲授资本主义民主的实质时,可利用漫画———驴子和大象,向学生说明资本主义国家竞选实际就是几个资产阶级政党利用金钱作后盾,轮流执政,好像“跷跷板游戏”一样。这样可使深奥的理论浅显化,利于学习难点的突破。
4．让知识转化为学生的信念和准则。课堂教学中,教师应遵循学生思想政治观点形成的知、情、信、意、行的逻辑规律,充分利用情感的熏陶作用展开教学。情感是将知识转化为信念的催化剂,心理学研究表明,知与行并不是一种必然的联系。仅仅懂得一点理论知识,而不愿意去实践,知识和理论只能束缚在头脑中,而当知识通过情感的作用转化为人的一种信念后,就能转化为行为。教师只有牢牢把握这一特点,所传授的知识才能转化为学生的人生信念和准则 。
二、社会实践
思想是行动的指南,思想品德课教学不仅要使学生掌握课本上的理论知识,更要引导学生学以致用,知行统一。
1．繁荣校园文化丰富学生生活。学校可结合教学举办专题讲座,开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛、征文活动等,也可以班组为单位,组织学生进行义务劳动或公益宣传,以促使学生把理论转化为行动。但每次活动应有一个明确的主题,以集中解决一个大的思想认识问题,达到一定的教学目的。
2.借助社会力量开展社会实践活动。家庭教育在学生思想品德教育中举足轻重,是社会教育的核心部分。父母对孩子的教育是终身的。因此,应借助家庭的力量,辅佐教师的思想品德课教学。
2004 年寒假,华中科技大学能源与动力工程学院2003 级400 多名新生被要求完成一项家庭作业:回家给父母洗脚。这件事在社会上引起了强烈反响。活动中,一向被视为“天之骄子”的大学生们更是感触颇多。他们真切的体会到了父母的艰辛,找到了“成人”的感觉,明确了自己应负的社会责任 。
3．广泛开展道德实践活动。要广泛深入地开展道德实践活动,如开展“公民道德纲要进万家”、“科技下乡”、“科普进社区”、“科普画廊”等活动;组织学生参观烈士陵园、纪念馆,为革命烈士扫墓,对学生进行热爱家乡、热爱社会主义祖国的教育;组织学生到大型企业、农村或偏远山区进行社会调查,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
总之,在思想品德课教学中,要努力将社会大课堂和学校的小课堂结合起来,变封闭式教学为开放式教学,变灌输性教学为指导性教学,变说教型教学为贴近社会、贴近生活的教学,坚持理论联系实际,融知识性与思想性、趣味性为一体。
(河北省正定县教师进修学校)
一、课堂教学
1.运用具体事例开展课堂教学。教育心理学认为,只有最具体才能最直接,只有最直接才能最真切,只有最真切才能最感人,只有最感人才能产生最佳的教育效果。因此,在课堂教学中,教师应选择那些生动形象的,能准确反映理论观点的材料、事实或事例向同学们讲解。
在此基础上,引导学生分析事实和材料,进行抽象和概括,透过现象抓住事物的本质和规律,最终得出科学的结论。在授课过程中,教师适当运用多媒体(录音、幻灯、录像等) 技术,可吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣。这样既可能促使学生真正领会某一理论的精神实质,又可避免学生对枯燥乏味的理论知识学习的厌倦。
2．用时事政治烘托思想品德课教学。教材因受时空限制,往往不能及时、准确地反映不断变化着的国际国内形势、社会政治、经济发展状况。因而,思想品德课教学必须与现阶段面临的形势、任务及党和国家的方针、政策紧密结合起来。教师应充分发挥时事政治教育的作用,紧密结合国内外形势、党和国家的路线、方针、政策,选择那些有典型意义的事件向学生讲解,帮助学生理解和掌握基本理论观点,培养学生观察和分析问题的能力,提高其政治觉悟。
例如在讲授我国经济制度时,教师可结合十五大报告,向学生介绍经济理论上的新观点,如“公有制为主体,多种所有制共同发展,是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度”;“非公有制经济的地位是我国社会主义市场经济的组成部分”;公有制经济“不仅包括国有经济和集体经济,还包括混合所有制中的国有成份和集体成份”等。这样既可以克服教材内容的滞后性,弥补教材中部分内容落后于实际的不足,又可引导学生运用已有的知识,澄清一些模糊认识。
3．运用插图实物开展课堂教学。教学中,恰当、巧妙地运用教材中的插图、彩图,可以起到事半功倍的教学效果。插图、彩图是课文内容的有机组成部分,具有直观、形象、真实、可信的特点。或再现一段历史;或交待一个背景;或蕴涵一个哲理;或揭示某一问题,能使学生在“此处无声胜有声”中受到感悟、启迪和教育。因此,教师要引导学生仔细阅读插图,挖掘画面内涵,揭示画面所要表达的意境,加深学生对理论知识的理解。同样,在课堂上即时出示某一带有典型意义的实物,也可起到良好的教学效果。
如在讲授资本主义民主的实质时,可利用漫画———驴子和大象,向学生说明资本主义国家竞选实际就是几个资产阶级政党利用金钱作后盾,轮流执政,好像“跷跷板游戏”一样。这样可使深奥的理论浅显化,利于学习难点的突破。
4．让知识转化为学生的信念和准则。课堂教学中,教师应遵循学生思想政治观点形成的知、情、信、意、行的逻辑规律,充分利用情感的熏陶作用展开教学。情感是将知识转化为信念的催化剂,心理学研究表明,知与行并不是一种必然的联系。仅仅懂得一点理论知识,而不愿意去实践,知识和理论只能束缚在头脑中,而当知识通过情感的作用转化为人的一种信念后,就能转化为行为。教师只有牢牢把握这一特点,所传授的知识才能转化为学生的人生信念和准则 。
二、社会实践
思想是行动的指南,思想品德课教学不仅要使学生掌握课本上的理论知识,更要引导学生学以致用,知行统一。
1．繁荣校园文化丰富学生生活。学校可结合教学举办专题讲座,开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛、征文活动等,也可以班组为单位,组织学生进行义务劳动或公益宣传,以促使学生把理论转化为行动。但每次活动应有一个明确的主题,以集中解决一个大的思想认识问题,达到一定的教学目的。
2.借助社会力量开展社会实践活动。家庭教育在学生思想品德教育中举足轻重,是社会教育的核心部分。父母对孩子的教育是终身的。因此,应借助家庭的力量,辅佐教师的思想品德课教学。
2004 年寒假,华中科技大学能源与动力工程学院2003 级400 多名新生被要求完成一项家庭作业:回家给父母洗脚。这件事在社会上引起了强烈反响。活动中,一向被视为“天之骄子”的大学生们更是感触颇多。他们真切的体会到了父母的艰辛,找到了“成人”的感觉,明确了自己应负的社会责任 。
3．广泛开展道德实践活动。要广泛深入地开展道德实践活动,如开展“公民道德纲要进万家”、“科技下乡”、“科普进社区”、“科普画廊”等活动;组织学生参观烈士陵园、纪念馆,为革命烈士扫墓,对学生进行热爱家乡、热爱社会主义祖国的教育;组织学生到大型企业、农村或偏远山区进行社会调查,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。
总之,在思想品德课教学中,要努力将社会大课堂和学校的小课堂结合起来,变封闭式教学为开放式教学,变灌输性教学为指导性教学,变说教型教学为贴近社会、贴近生活的教学,坚持理论联系实际,融知识性与思想性、趣味性为一体。
(河北省正定县教师进修学校)