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【摘要】语篇衔接是一篇完整文章中各个组成部分之间的关系，体现在语法和词汇之间的衔接关系，是语篇的主要支架，具有明显性。高考完形填空是语篇考查的一种，拥有很高的信度和效度，常被用来检测学生的综合语言运用能力。本文以2017年全国课标‖卷的完形填空为例，运用语篇衔接理论的有关知识对学生完形填空进行解题指导，提高学生在此题方面的得分率。
【关键词】完形填空；语篇衔接理论；高中英语教学
【作者简介】吴伙连，福建省晋江市紫峰中学。
一、理论背景
完形填空又称综合填空，是高考英语中的一个重要组成部分。该题总分30分占高考英语试卷总分150分的20%，可以说是学生得高分的关鍵。高中英语教学大纲指出“完形填空的目的是测试学生综合运用语言的能力”。也就是说完形填空的测试不仅要求学生有扎实的词汇和语法知识，还要求学生有相对应的英语阅读能力，从对句子的理解上升到对语篇的理解。然而，传统的高中英语完形填空教学常局限于词汇的讲解和单句的分析层面上，较少涉及语篇分析这一层面。本文选用2017年全国课标‖卷的完形填空为研究对象，采用定性分析法，分析语篇中各个考察选项中呈现的语篇衔接理论，进而让语篇衔接理论在高中英语完形填空教学中发挥重要作用。
二、语篇衔接理论基础
1.语篇。广义的“语篇”指的是任何长度，语义完整的所有形式的语言材料。狭义的“语篇”实际上是指书面语的篇章，在高中英语教学上所指的“语篇教学”实际上就是“篇章教学”。
2.衔接。1976年，Halliday和Hasan出版了Cohesion in English （英语的衔接）一书，他们将衔接定义为“存在于语篇中并使之成为语篇的意义间的联系”，认为衔接将结构不相关，但在语义上互相依赖的各个成分联成一体。他们还把英语句子的衔接手段分为语法衔接、词汇衔接及语篇连接词。语法衔接包括指称、替代、省略、时态和语态；词汇衔接包括重现（重复、同义、反义、上下义、互补、搭配）和词汇搭配；语篇连接词指的是连词、连接副词、介词、介词短语。
三、高考完形填空实例分析
此篇完形填空选自2017年全国课标‖卷（45， 46， 49， 50， 54， 56， 60）等7个选项来体现语篇衔接理论。现对文本进行全篇解读：Freddy 是我40年前的学生，在一个学年结束前，我送给包括他在内的27名学生每人一件T恤，上面写着“Verbs Are Your Friends”，Freddy真正按照这句话去做了，他一生都在做好事，但他英年早逝。尽管如此，我还是感到欣慰，因为虽然他走了，但是我们可以从他那儿学到很多。
He had the rare balance of fun and compassion（同情）. He would 45 the loudest over fun and be the saddest over anyone’s 46 .
……T-shirts with the words“Verbs Are Your 49 ”on them. I had advised the kids that while verbs（动词）may seem dull， most of the 50 things they do throughout their lives will be verbs.
……Once， while working overnight at a store， he let a homeless man 54 in his truck. ……
Just last year， I was 56 a workshop when someone knocked at the classroom door. ……I stopped teaching……
I told the story to the class. As sad as it was， I couldn’t help smiling. Although Freddy was taken from us， we all 60 something from Freddy.
由此可见，语篇衔接理论在完形填空语篇中有很好的体现，只有掌握好语篇衔接理论才能对整篇文章有正确的理解，并把各道题都做对。
四、教学启示
由此可见，在平时的完形填空教学中把选项拆分成单独的词汇，语法，句子讲解是行不通的。教师应该有意识地将完形填空当成一个语义上有连贯性的语篇来分析，在平时的教学中，利用语法衔接、词汇衔接和语篇衔接等三个衔接手段进行课题问题设计。完形填空讲解之后引导学生总结文中运用的衔接手段，这样就能增强学生对衔接概念的理解并在每次考试过程中加以关注，以此来提高完形填空的得分率。
【关键词】完形填空；语篇衔接理论；高中英语教学
【作者简介】吴伙连，福建省晋江市紫峰中学。
一、理论背景
完形填空又称综合填空，是高考英语中的一个重要组成部分。该题总分30分占高考英语试卷总分150分的20%，可以说是学生得高分的关鍵。高中英语教学大纲指出“完形填空的目的是测试学生综合运用语言的能力”。也就是说完形填空的测试不仅要求学生有扎实的词汇和语法知识，还要求学生有相对应的英语阅读能力，从对句子的理解上升到对语篇的理解。然而，传统的高中英语完形填空教学常局限于词汇的讲解和单句的分析层面上，较少涉及语篇分析这一层面。本文选用2017年全国课标‖卷的完形填空为研究对象，采用定性分析法，分析语篇中各个考察选项中呈现的语篇衔接理论，进而让语篇衔接理论在高中英语完形填空教学中发挥重要作用。
二、语篇衔接理论基础
1.语篇。广义的“语篇”指的是任何长度，语义完整的所有形式的语言材料。狭义的“语篇”实际上是指书面语的篇章，在高中英语教学上所指的“语篇教学”实际上就是“篇章教学”。
2.衔接。1976年，Halliday和Hasan出版了Cohesion in English （英语的衔接）一书，他们将衔接定义为“存在于语篇中并使之成为语篇的意义间的联系”，认为衔接将结构不相关，但在语义上互相依赖的各个成分联成一体。他们还把英语句子的衔接手段分为语法衔接、词汇衔接及语篇连接词。语法衔接包括指称、替代、省略、时态和语态；词汇衔接包括重现（重复、同义、反义、上下义、互补、搭配）和词汇搭配；语篇连接词指的是连词、连接副词、介词、介词短语。
三、高考完形填空实例分析
此篇完形填空选自2017年全国课标‖卷（45， 46， 49， 50， 54， 56， 60）等7个选项来体现语篇衔接理论。现对文本进行全篇解读：Freddy 是我40年前的学生，在一个学年结束前，我送给包括他在内的27名学生每人一件T恤，上面写着“Verbs Are Your Friends”，Freddy真正按照这句话去做了，他一生都在做好事，但他英年早逝。尽管如此，我还是感到欣慰，因为虽然他走了，但是我们可以从他那儿学到很多。
He had the rare balance of fun and compassion（同情）. He would 45 the loudest over fun and be the saddest over anyone’s 46 .
……T-shirts with the words“Verbs Are Your 49 ”on them. I had advised the kids that while verbs（动词）may seem dull， most of the 50 things they do throughout their lives will be verbs.
……Once， while working overnight at a store， he let a homeless man 54 in his truck. ……
Just last year， I was 56 a workshop when someone knocked at the classroom door. ……I stopped teaching……
I told the story to the class. As sad as it was， I couldn’t help smiling. Although Freddy was taken from us， we all 60 something from Freddy.
由此可见，语篇衔接理论在完形填空语篇中有很好的体现，只有掌握好语篇衔接理论才能对整篇文章有正确的理解，并把各道题都做对。
四、教学启示
由此可见，在平时的完形填空教学中把选项拆分成单独的词汇，语法，句子讲解是行不通的。教师应该有意识地将完形填空当成一个语义上有连贯性的语篇来分析，在平时的教学中，利用语法衔接、词汇衔接和语篇衔接等三个衔接手段进行课题问题设计。完形填空讲解之后引导学生总结文中运用的衔接手段，这样就能增强学生对衔接概念的理解并在每次考试过程中加以关注，以此来提高完形填空的得分率。