摘要　教师要充分关注学生的兴趣，从激发和保持学生的兴趣入手，在教学过程中建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松，愉快、和谐的课堂学习氛围，并运用多样的教学手段和合理的教学方法。
　　关键词　体育课　兴趣　主体　氛围　有效
　　
　　在体育课教学中，教师要充分关注学生的兴趣，要从激发和保持学生的兴趣人手，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围，采用多种教学方法，激发学生主动、积极地参与体育活动。
　　
　　一　教学方法要儿童化，教学手段要趣味化
　　
　　《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。”传统的体育教学过于重视运动能力的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好地掌握运动技能，也没有产生参与运动的兴趣和热情。因此，教学方法和练习手段要多变。因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，还要注意教学手段的多样化，才能提高学生的兴趣，来推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生也会往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。另外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范。教学方法的多样化、兴趣化，调动了学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
　　然而，教师仅从单纯培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容进行课堂教学，而没有一定的强度，没有从实现体能的发展、素质的提高，过分采用“放养式”教学，使体育课随意化，缺乏有效的指导，这样也会导致学生体质下滑。在实际操作过程中，教师一定要承认个体差异是学生主体的客观存在。切忌不能一刀切，要求一个样，要注意学生的差异，否则伤害学生参与体育运动教学的兴趣。要让学生体验到成功，追求成功，不能只单纯注重学习过程，忽视结果。因此在教学过程中，必须根据学生的身心特点和学校实际情况合理地安排教学内容，精心设计教学过程，钻研教法和学法，从而更好地组织与引导学生自主学习，激发和保持学习兴趣，使他们真正在锻炼中体验快乐，增强能力。
　　
　　二　体育活动课的多样化，激发学生主体参与
　　
　　国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，要求全面落实素质教育。根据这一文件精神，在体育活动的教学过程中，要加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的以活动为主的教学特点。然而教师在教学过程中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生自由个性的发展，过分强调教师的主导作用，忽视了学生接受知识、技能的主体功能，没有真正让学生在生理上、心理上得到满足。因此教师必须要根据学生自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。让丰富多彩的体育活动锻炼学生的身心，培养学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
　　
　　三　融洽师生之间情感，创造良好课题氛围
　　
　　儿童化教学是创造良好教学气氛的重要因素之一。首先是教师要尊重学生，爱护学生，关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。特别现在大多是独生子女，他们更是分外珍视和强烈地期盼教师的爱。教学中教师不仅要充分关注学生的兴趣，从激发和保持学生的兴趣入手，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，营造宽松、愉快、和谐的课堂学习氛围。这是每个学生健康的心理要求。当他们从老师那里感受到这种真诚情谊时，会因而得到精神上的满足而产生奋发向上的力量。良好的气氛能使学生产生增力情绪，增力情绪又能提高学习效果。教师在课上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言，都是创造良好气氛的重要条件。教师采用灵活的教学方法，运用新颖的、多样的组织手段，使学生的愿望得到满足，激发学生主动学习的动机，发挥学生的内在潜能和积极向上的自我概念，从而使学生能够自主地从事体育学习。在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化需求中探索、发展。
　　运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，让教学生动起来是促进学生自主学习的本质。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，提高学生的运动技能，为今后的身心发展奠定基础。