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【摘要】幼儿园教育是启蒙教育，启蒙教育的好坏决定着孩子能否全面发展。对农村孩子而言，由于他们在生活环境、个人发展等方面与城市孩子有着天然的差别，因此更需要加强他们幼儿阶段的教育。赏识教育作为富有人性化的教育理念，对孩子的的全面发展有着重要的影响。
【关键词】幼儿教育；赏识教育；目标
Shallow talk to appreciate education in kid's education of application
Gao Xing feng
【Abstract】Kid's park's education is to enlighten education and enlighten education of quality decision the kid can be overall development.To village kid but speech, because of they in the living environment, personal development etc. and city the kid have natural difference, so more demand strengthen their kid's stage of education.Appreciate education conduct and actions full of humanization of education principle, to kid of of overall development have importance of influence.
【Key words】Education of the kid;Appreciate education;Target教育家陈鹤琴先生说过：“随便什么事，你要小孩子怎么做，做什么样的人，学什么样的事，求什么样的知识，研究什么样的问题，你要有一个法宝，什么法宝呢？就是鼓励”。“积极的诱导胜于消极的命令。”这也是他提出的一条重要的教学原则。这些都足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要的，也足以要求我们开展赏识教育是势在必行的，它是推动素质教育的一种强有力的手段。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。”睿睿很小声的回答着。我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。孩子进入幼儿园后，为了能让他们充满自信,教师用语言赏识孩子。先让他们说“我最棒”。无论在什么课前，老师首先问：“谁最棒？”让孩子大声喊出：“我最棒！”有了自信，才会让孩子有闯劲.当孩子遇到能克服的困难时，一定要让他自己过，教师用激励的语言加以鼓励，增强气势。如让中班幼儿走平衡木，大部分幼儿会担心摔下来而不敢走。教师要用循序渐进的方法，先让孩子抓住你的手，让他觉得有温暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口号让他有自信心。当他颤抖地走过去时，你马上说：“你真棒!”接着让他自己大声喊出来“我最棒”,经过多次实践，当孩子充满自信，知道了做什么事情只要自己努力就能成功。
还记得美国电影《师生情》吗?一位优秀的白人教师在给一名受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说:孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉。你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指头?那个孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的5个手指头，数了半天，终于鼓起勇气开口说:3个。而对这样的结果，这位伟大的老师没有责备，也没有沮丧，而是依然满怀热情地说:“太好了，你简直太了不起了，一共就少数了两个。”这种语言鼓励像久旱的土地遇到了甘露，孩子的眼睛一下子放光了。从此这个孩子在老师的鼓励下，学习一点不比别的孩子差。
二、教师用微笑赏识孩子，让孩子认为我能行
有的孩子很胆小，总是用怯怯的眼神看老师，始终不敢开口说话。有的能说话，可在老师面前却结结巴巴。这是什么原因？不自信才如此的。北京优秀教师、骨干教师、全国模范教师石利颖说“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。”微笑是开启孩子心灵的钥匙。当孩子因恐惧而担心，你什么也不用说，轻轻拥住孩子，给他一个微笑，这是心与心的交流，让他们感觉这最最真的爱。我班的慧仪小朋友胆怯得连点头摇头都不会，每天都面无表情。三个月以来，我每天用微笑给她以自信的源泉，突然有一天，她轻轻对我说：“老师，我会讲《顾头不顾尾的狐狸》的故事。”那份惊喜让我激动地把她紧紧搂住，对她说“你真棒，我爱你！”
三、教师用目光赏识孩子，让孩子知道“我最聪明”
当你在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时，难免会因胆怯把想说的噎住了，这时你不能因为有人观摩你上课，影响你的效果而生气地说：“你真笨”.这样不但会让孩子丧失原有的信心，还会给他增加新的压力,你僵硬的语言还会影响其他孩子的思维积极性，想说的怕说错被你批评，不敢畅所欲言，不想说的就更不敢思考了，这样，真的会扼杀一个天才。既让自己难堪，也让孩子难受。如果你用鼓励的目光关切他,还用亲切的口语给他画龙点睛的诱导,让他表达完整。如果还不行，你也要说：“没关系，让老师帮助你好吗？”你把内容声情并茂地讲一遍，然后让他再表述内容,并且用温柔的目光赏识他。当他讲述后，我们还给他最热烈的掌声，老师深情的说“你真聪明”.这样他就不会因为膽怯而不敢说，也不担心说错了会挨骂。因为他知道，有老师他就有信心是最聪明的。
四、教师用手势赏识孩子，让孩子知道我最棒
在户外活动时，我们常常会遇到孩子由害怕，担心摔倒而不敢大胆地玩。这时你走到他面前，伸出你的大拇指问“谁最棒？”让他也伸出大拇指大声回答“我最棒”,增强他的信心。当他迈出了艰难的第一步，你就伸出手势给他一个肯定。记得那一次，我带三岁的林林去参加开县首届幼儿书法大赛。虽然在家练了很多次，可到了现场，带队教师和家长都不准进入教室,也不准站在窗外。当纸发下来后，孩子发现纸比在家画的纸大很多，孩子不知所措，差点哭出声，并用目光到处搜寻我的身影。我急忙挥挥手，让她看看见我，我什么也没说，双手伸出大拇指，对她笑了笑。然后用食指指了下脑袋。孩子出乎意料的安静下来，拿出准备好的绘画工具专心致志的画起来。我在门外足足等了一个小时，当画挂出来评审时，我惊呆了，她不但画了画，还把画的位置大小安排得恰到好处，最终获得市级三等奖。在那一刻我只用了一个手势，就无声胜有声给孩子足够的自信。
美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后其能力是激励前的3―4倍。所以在幼儿园里，教师对孩子赏识，会给他们自信，让他们在今后的道路上有更多的选择，使自己的生命更精彩，让自己的道路更辉煌，日本作家德永昭广就是从小在外婆“每一段路程都是可以相加，并不影响总里程”的赏识下，经历了三个阶段的彩虹人生。
【关键词】幼儿教育；赏识教育；目标
Shallow talk to appreciate education in kid's education of application
Gao Xing feng
【Abstract】Kid's park's education is to enlighten education and enlighten education of quality decision the kid can be overall development.To village kid but speech, because of they in the living environment, personal development etc. and city the kid have natural difference, so more demand strengthen their kid's stage of education.Appreciate education conduct and actions full of humanization of education principle, to kid of of overall development have importance of influence.
【Key words】Education of the kid;Appreciate education;Target教育家陈鹤琴先生说过：“随便什么事，你要小孩子怎么做，做什么样的人，学什么样的事，求什么样的知识，研究什么样的问题，你要有一个法宝，什么法宝呢？就是鼓励”。“积极的诱导胜于消极的命令。”这也是他提出的一条重要的教学原则。这些都足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要的，也足以要求我们开展赏识教育是势在必行的，它是推动素质教育的一种强有力的手段。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。”睿睿很小声的回答着。我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。孩子进入幼儿园后，为了能让他们充满自信,教师用语言赏识孩子。先让他们说“我最棒”。无论在什么课前，老师首先问：“谁最棒？”让孩子大声喊出：“我最棒！”有了自信，才会让孩子有闯劲.当孩子遇到能克服的困难时，一定要让他自己过，教师用激励的语言加以鼓励，增强气势。如让中班幼儿走平衡木，大部分幼儿会担心摔下来而不敢走。教师要用循序渐进的方法，先让孩子抓住你的手，让他觉得有温暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口号让他有自信心。当他颤抖地走过去时，你马上说：“你真棒!”接着让他自己大声喊出来“我最棒”,经过多次实践，当孩子充满自信，知道了做什么事情只要自己努力就能成功。
还记得美国电影《师生情》吗?一位优秀的白人教师在给一名受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心地说:孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉。你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指头?那个孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的5个手指头，数了半天，终于鼓起勇气开口说:3个。而对这样的结果，这位伟大的老师没有责备，也没有沮丧，而是依然满怀热情地说:“太好了，你简直太了不起了，一共就少数了两个。”这种语言鼓励像久旱的土地遇到了甘露，孩子的眼睛一下子放光了。从此这个孩子在老师的鼓励下，学习一点不比别的孩子差。
二、教师用微笑赏识孩子，让孩子认为我能行
有的孩子很胆小，总是用怯怯的眼神看老师，始终不敢开口说话。有的能说话，可在老师面前却结结巴巴。这是什么原因？不自信才如此的。北京优秀教师、骨干教师、全国模范教师石利颖说“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。”微笑是开启孩子心灵的钥匙。当孩子因恐惧而担心，你什么也不用说，轻轻拥住孩子，给他一个微笑，这是心与心的交流，让他们感觉这最最真的爱。我班的慧仪小朋友胆怯得连点头摇头都不会，每天都面无表情。三个月以来，我每天用微笑给她以自信的源泉，突然有一天，她轻轻对我说：“老师，我会讲《顾头不顾尾的狐狸》的故事。”那份惊喜让我激动地把她紧紧搂住，对她说“你真棒，我爱你！”
三、教师用目光赏识孩子，让孩子知道“我最聪明”
当你在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时，难免会因胆怯把想说的噎住了，这时你不能因为有人观摩你上课，影响你的效果而生气地说：“你真笨”.这样不但会让孩子丧失原有的信心，还会给他增加新的压力,你僵硬的语言还会影响其他孩子的思维积极性，想说的怕说错被你批评，不敢畅所欲言，不想说的就更不敢思考了，这样，真的会扼杀一个天才。既让自己难堪，也让孩子难受。如果你用鼓励的目光关切他,还用亲切的口语给他画龙点睛的诱导,让他表达完整。如果还不行，你也要说：“没关系，让老师帮助你好吗？”你把内容声情并茂地讲一遍，然后让他再表述内容,并且用温柔的目光赏识他。当他讲述后，我们还给他最热烈的掌声，老师深情的说“你真聪明”.这样他就不会因为膽怯而不敢说，也不担心说错了会挨骂。因为他知道，有老师他就有信心是最聪明的。
四、教师用手势赏识孩子，让孩子知道我最棒
在户外活动时，我们常常会遇到孩子由害怕，担心摔倒而不敢大胆地玩。这时你走到他面前，伸出你的大拇指问“谁最棒？”让他也伸出大拇指大声回答“我最棒”,增强他的信心。当他迈出了艰难的第一步，你就伸出手势给他一个肯定。记得那一次，我带三岁的林林去参加开县首届幼儿书法大赛。虽然在家练了很多次，可到了现场，带队教师和家长都不准进入教室,也不准站在窗外。当纸发下来后，孩子发现纸比在家画的纸大很多，孩子不知所措，差点哭出声，并用目光到处搜寻我的身影。我急忙挥挥手，让她看看见我，我什么也没说，双手伸出大拇指，对她笑了笑。然后用食指指了下脑袋。孩子出乎意料的安静下来，拿出准备好的绘画工具专心致志的画起来。我在门外足足等了一个小时，当画挂出来评审时，我惊呆了，她不但画了画，还把画的位置大小安排得恰到好处，最终获得市级三等奖。在那一刻我只用了一个手势，就无声胜有声给孩子足够的自信。
美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%―30%，而当他受过激励后其能力是激励前的3―4倍。所以在幼儿园里，教师对孩子赏识，会给他们自信，让他们在今后的道路上有更多的选择，使自己的生命更精彩，让自己的道路更辉煌，日本作家德永昭广就是从小在外婆“每一段路程都是可以相加，并不影响总里程”的赏识下，经历了三个阶段的彩虹人生。