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“如何提高课堂效率”，这是老师们长期以来一直思考的永恒话题，也是大家一直探索和努力的方向。无论是教师的教还是学生的学，最终目的都是实现教学效果的最优化。我们知道随着新课程改革进程的深入，新课程理念已经渗透到每位教师的心田。教师的教学方式、学生的学习方式都发生了较大的变化，如：引导学生自主探究学习和合作交流学习已成为不少教师的首选方式，也取得了可喜的成绩。本文也试从以下几个方面谈谈如何提高课堂教学效率：
一、创建良好关系，构建和谐课堂
师生关系是教育活动赖以进行和教育目标能否实现的重要因素，建立良好的师生关系是教育规律的客观要求。但教師和学生之间是存在代沟的，如何更好地确立教师的参与者、引领者地位，师生间的情感与思维沟通是必不可少的。应该说大部分学生都是渴望与老师沟通与交流的，但往往是不好意思或不敢与老师沟通，尤其是数学老师，个别成绩较差的学生更害怕与老师面对面的交流。这就需要教师在课堂教学中创建平等的师生关系，构建和谐的课堂学习气氛，以激发学生的学习热情。教育过程是师生共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向活动过程，要有效地完成教学过程，教师与学生都必须充分发挥自已的主观能动性。教师的引领作用主要反映在教学的全过程，如精心创设好情境导入新课、安排好各个教学环节采用不用的教育方式方法、精心挑选好练习题进行分层次训练等等。在教学过程中始终要以学生为主体，自己只是起主导的作用，让学生动脑、动口、动手、积极主动地探究学习，如：课本让学生自己看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲解，疑难让学生讨论，规律让学生找出，结论让学生归纳，错误让学生分析，小结让学生总结。这样，教师把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主平等的教育和管理方式，营造充满和谐的学习气氛，充分发挥学生的主观能动性，使其达到最优化的目的，这样才能更好地提高课堂教学效率。
二、实施分层教学，进行因材施教
在教学过程中，大家是否感觉到不懂如何来把握教学的难度问题？教难了很多学生听不懂，容易了有些学生吃不饱。因为现在的班级都是平衡班，学生的基础不一样，学生的成绩两极分化严重，尤其是数学学科。数学学科总分是150分，是大面积提高初中教学质量的关键学科，为了使每位学生都能学有所得，提高课堂教学效率，我觉得就应该采取分层次进行教学，以达到教学目的，真正落实因材施教。课堂中如何进行分层教学呢？这是一线教师在摸索的活动。
1.分层编号
我们可以根据学生在上课时的表现及平时的考试成绩情况，将学生分为四个层次，分别进行编号，如优的为01号，良的为02、中等的为03号，差的为04号。然后把全班学生根据所分层次分成若干个小组（每4人为一组，包含优、良、中、差各一名）。结合组别及学生的层次形成每位学生的编号，如第一组的学生为0101、0102、0103、0104。这样对学生进行了编号，便于教师在上课时根据问题的难易程度进行提问，也便于组织学生进行小组合作学习，从而起到生教生的效果。
2.分层目标
在备课时，就要根据各层次学生的认知发展水平，制定出不同层次的教学目标。使人人通过努力都能完成各自的学习任务。
3.分层提问
所谓分层提问，就是指教师根据问题的难易程度，提问不同层次的学生的一种手段。根据学生的能力程度进行有针对性地提问，使他们跳一跳就能摘到果子，体会到成功的喜悦。这样就能使学生人人都参与到课堂中来，积极主动地进行探索学习，从而激发他们的学习积极性，培养学习数学的兴趣。
4.分层练习
课堂练习作为检验教学效果的一个重要手段，在课堂教学中是不可缺少的一个环节。但由于学生学习能力的差别，练习的难度及数量，显然不能搞“一刀切”。所以，分层练习就显得格外重要了，它的一般操作是：一是对于基础题，要求大家都要完成（03、04的同学要求练习准确性，01、02的同学不仅要练准确性，更要练解题速度）。二是出一些拓展题供01、02的同学去探索。这样就能达到面向全体，又能进行扶优促尖，从而提高课堂效率。
5.分层作业
课后作业是及时复习和巩固知识的有效手段之一，而且还可以及时地反馈学生的学习效果。传统的作业布置模式，大家做一模一样的作业，没能进行“量体裁衣”。这样使做出来的作业质量低下，没能充分地发挥作业应有的功效，不能很好地反映出教师的教学效果及学生掌握知识的程度。所以，应根据学生的层次，为学生精心设计不同层次的作业，使作业的内容、难度、形式等更符合不同层次学生的接受能力，极大地激发学生的潜能，调动他们学习的积极性。
三、充分使用媒体，提高课堂容量
随着信息技术的发展，特别是多媒体技术在教学中的作用日益明显和重要。多媒体以其生动的动画、图像、声音等效果已越来越受到各科教师的欢迎，尤其在数学几何教学过程中，如果教师们能充分利用几何画板来进行辅助教学的话，不仅能很好地激发学生的学习兴趣、调动他们自觉学习的积极性，而且还可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，这样加强了学生的直观印象，就可以弥补传统的只通过黑板和粉笔这一单调的教学方式，就能更好地克服教学中的重点、突破难点，从而加快教学进程，增加教学容量，提高教学效率，达到事半功倍的效果。
教学质量是一个学校的生命线，而教学质量的提高关键在于提高课堂教学效率。假如教师能在课堂上建立民主平等的师生关系，营造良好的学习气氛，借助多媒体进行分层次教学，从而真正做到因材施教，是有利于提高我们的课堂教学效率的。
以上是我在教学过程中通过不断地尝试，经过反复比较而得出的一些经验。当然，教无定法贵在得法。我们还要去不断地摸索，去总结，在后续的教学过程中做到教师“教”得轻松，学生“学”得愉快，从而提高我们的课堂教学效率，让教学质量更上一层楼。
一、创建良好关系，构建和谐课堂
师生关系是教育活动赖以进行和教育目标能否实现的重要因素，建立良好的师生关系是教育规律的客观要求。但教師和学生之间是存在代沟的，如何更好地确立教师的参与者、引领者地位，师生间的情感与思维沟通是必不可少的。应该说大部分学生都是渴望与老师沟通与交流的，但往往是不好意思或不敢与老师沟通，尤其是数学老师，个别成绩较差的学生更害怕与老师面对面的交流。这就需要教师在课堂教学中创建平等的师生关系，构建和谐的课堂学习气氛，以激发学生的学习热情。教育过程是师生共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向活动过程，要有效地完成教学过程，教师与学生都必须充分发挥自已的主观能动性。教师的引领作用主要反映在教学的全过程，如精心创设好情境导入新课、安排好各个教学环节采用不用的教育方式方法、精心挑选好练习题进行分层次训练等等。在教学过程中始终要以学生为主体，自己只是起主导的作用，让学生动脑、动口、动手、积极主动地探究学习，如：课本让学生自己看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲解，疑难让学生讨论，规律让学生找出，结论让学生归纳，错误让学生分析，小结让学生总结。这样，教师把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿，在课堂教学中，实行民主平等的教育和管理方式，营造充满和谐的学习气氛，充分发挥学生的主观能动性，使其达到最优化的目的，这样才能更好地提高课堂教学效率。
二、实施分层教学，进行因材施教
在教学过程中，大家是否感觉到不懂如何来把握教学的难度问题？教难了很多学生听不懂，容易了有些学生吃不饱。因为现在的班级都是平衡班，学生的基础不一样，学生的成绩两极分化严重，尤其是数学学科。数学学科总分是150分，是大面积提高初中教学质量的关键学科，为了使每位学生都能学有所得，提高课堂教学效率，我觉得就应该采取分层次进行教学，以达到教学目的，真正落实因材施教。课堂中如何进行分层教学呢？这是一线教师在摸索的活动。
1.分层编号
我们可以根据学生在上课时的表现及平时的考试成绩情况，将学生分为四个层次，分别进行编号，如优的为01号，良的为02、中等的为03号，差的为04号。然后把全班学生根据所分层次分成若干个小组（每4人为一组，包含优、良、中、差各一名）。结合组别及学生的层次形成每位学生的编号，如第一组的学生为0101、0102、0103、0104。这样对学生进行了编号，便于教师在上课时根据问题的难易程度进行提问，也便于组织学生进行小组合作学习，从而起到生教生的效果。
2.分层目标
在备课时，就要根据各层次学生的认知发展水平，制定出不同层次的教学目标。使人人通过努力都能完成各自的学习任务。
3.分层提问
所谓分层提问，就是指教师根据问题的难易程度，提问不同层次的学生的一种手段。根据学生的能力程度进行有针对性地提问，使他们跳一跳就能摘到果子，体会到成功的喜悦。这样就能使学生人人都参与到课堂中来，积极主动地进行探索学习，从而激发他们的学习积极性，培养学习数学的兴趣。
4.分层练习
课堂练习作为检验教学效果的一个重要手段，在课堂教学中是不可缺少的一个环节。但由于学生学习能力的差别，练习的难度及数量，显然不能搞“一刀切”。所以，分层练习就显得格外重要了，它的一般操作是：一是对于基础题，要求大家都要完成（03、04的同学要求练习准确性，01、02的同学不仅要练准确性，更要练解题速度）。二是出一些拓展题供01、02的同学去探索。这样就能达到面向全体，又能进行扶优促尖，从而提高课堂效率。
5.分层作业
课后作业是及时复习和巩固知识的有效手段之一，而且还可以及时地反馈学生的学习效果。传统的作业布置模式，大家做一模一样的作业，没能进行“量体裁衣”。这样使做出来的作业质量低下，没能充分地发挥作业应有的功效，不能很好地反映出教师的教学效果及学生掌握知识的程度。所以，应根据学生的层次，为学生精心设计不同层次的作业，使作业的内容、难度、形式等更符合不同层次学生的接受能力，极大地激发学生的潜能，调动他们学习的积极性。
三、充分使用媒体，提高课堂容量
随着信息技术的发展，特别是多媒体技术在教学中的作用日益明显和重要。多媒体以其生动的动画、图像、声音等效果已越来越受到各科教师的欢迎，尤其在数学几何教学过程中，如果教师们能充分利用几何画板来进行辅助教学的话，不仅能很好地激发学生的学习兴趣、调动他们自觉学习的积极性，而且还可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，这样加强了学生的直观印象，就可以弥补传统的只通过黑板和粉笔这一单调的教学方式，就能更好地克服教学中的重点、突破难点，从而加快教学进程，增加教学容量，提高教学效率，达到事半功倍的效果。
教学质量是一个学校的生命线，而教学质量的提高关键在于提高课堂教学效率。假如教师能在课堂上建立民主平等的师生关系，营造良好的学习气氛，借助多媒体进行分层次教学，从而真正做到因材施教，是有利于提高我们的课堂教学效率的。
以上是我在教学过程中通过不断地尝试，经过反复比较而得出的一些经验。当然，教无定法贵在得法。我们还要去不断地摸索，去总结，在后续的教学过程中做到教师“教”得轻松，学生“学”得愉快，从而提高我们的课堂教学效率，让教学质量更上一层楼。