美育，也称是美教育或“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。
　　学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。在中学思想政治课堂教学中，同时进行美育，对于提高学生对思想政治课的兴趣和教学质量，培养“四有”新人具有很重要的作用。下面笔者谈谈美育在思想政治教育中运用的几个方面。
　　
　　一、发掘教材的内涵美
　　
　　在中学思想政治教材当中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举地发现它们。如在讲授现行的七年级思想政治下册教材第九课“生活需要友情”时，作为教师应该让学生明白建立真正的友情是一种美的表现。因为真正的友情是不含忌妒之心和狭隘之意的，真正地为朋友的成功而祝福，真心地为朋友的进步而高兴。教师在教学过程中，要尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。
　　
　　二、注意教材内容的充实美
　　
　　中学思想政治教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，学生在理解时就显得相当的困难。在初中思想政治七年级第十课第四框《高雅生活情趣的表现》中讲到关于“高雅生活情趣”的概念：高雅生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中学生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一个健康生活情趣的例子，那学生理解起来就容易多了。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学的内容。
　　
　　三、营造教学过程的和谐美
　　
　　要把思想政治课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学外，很大程度上取决于能否以美的形式进行教学。这里主要有两条原则。
　　(1)努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐，又生动的课堂教学气氛和情景，并在此情景中与学生“对话”。使德育以感情为引导，使智育以形象为开路，使师生成为推心置腹的知心朋友，这是思想政治课与美育结合的第一个重要原则。
　　(2)明确形象思维和抽象思维的互动原则。在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生的抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生的形象思维的发展，以期学生的思维能力全面发展。这有助于他们走上成才之路。
　　
　　四、突出教学过程中的创造美
　　
　　教学当中运用美育的目的，就是力求把马列主义的基本概念和原理这些抽象的“真”化为具体可感的形象，使学生在感受这些和谐而富有节奏的教学形象时，不知不觉地进入“真”的原则。具体说来，应该重视和运用以下美育因素。
　　1　组织教学美。组织得良好的教学过程，这实际上也是美育的过程，是美的欣赏和美的熏陶的过程。教师在教学中，对课标和教材胸有全局，目有全牛，重点突出而又脉络分明，能根据学生具体情况做到难易深浅，恰如其分，并选择最佳教学方法，把课堂组织得井井有条而又生动活泼，达到既传授了知识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。这种艺术化教学使人感到愉快，对于师生来说也是一种美的享受。
　　2　教学语言、动作美。思想政治课教学的一个显著特点，就是基本上以教师教授为主。我从上课和听课的实践中深刻体会到：标准流利的普通话，抑扬顿挫的语调，有声有色，配以恰到好处的手势与动作，既有利于讲清基本概念和原理，又能大大调动学生对思想政治课的兴趣，增进师生友谊。
　　3　理想情愫美。人民教师担负着培养接班人的神圣职责。在教学中，教师应该以高尚的道德情操，远大的理想目标展现在学生面前。教师的一言一行，一举一动，都将影响学生的成长。作为教师时刻要记住“己立立人，己达达人”。只有具有良好道德风尚的教师，才能培养出具有美好品德和情操的学生。
　　4　事物直观和模像直观美。前者如结合教学参观访问，后者如各种图片、图表、画像、幻灯、教学电影及CAI课件等，对思想政治课大有好处。
　　学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想政治课与美育和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。让我们共同努力，在思想政治课教学中，按照美的规律塑造一代新人。