学生们面对作文，往往会爆出一片无奈地呻吟。笔者对此进行深入反思，反复尝试，从设计思路框架入手，在思路联想的关口处，帮扶学生走一程，使学生作文水平得到了提高。
　　一、强化素材积累，设计话题联想链条图
　　笔者平时在训练学生积累话题语料时，注意引导学生将素材与以下话题链联系起来，以便在写作中形成思路，展开联想。
　　二、引导框架设计，由实及虚层层展开写作思路
　　【教学任务】作文《校园冬雪》
　　【教学过程】
　　1.分小组，酝酿《校园冬雪》写作思路框架。
　　2.师生合作，讨论、参考思路样版图：
　　校园落雪——雪态 雪形 雪景
　　感受冬雪——呼吸空气 雪碰脸面 雪入脖颈
　　描写扫雪场面——不畏严寒 热火朝天
　　由眼前雪景联想到雪的奉献——校园景美、田野壮丽、瑞雪兆丰年
　　联想到雪的形成、品格——历经严寒、洁白、晶莹、灿烂
　　再由自然冬季、冬雪的历经严寒、高洁联想到人生的冬季、逆境、困难、挫折——没有逆境锻炼，永远是温室的花朵，永远不会坚强、成熟，青年人成长、成才必须积极面对逆境，成长的过程不经风雨，哪得彩虹？
　　（围绕以上话题扩充材料或添加人物实例）
　　最后，由成才、奉献的内容再回头照应题目《校园冬雪》——雪地上，想象自己变成了一朵洁白、灿烂的雪花，把校园装扮成一座童话乐园！
　　3.各尽所能，练写《校园冬雪》习作
　　4.提供开头与结尾参考：
　　开头设计：冬来了，雪花，飘呀飘地，落在了校园。
　　结尾设计：校园里，我仿佛也变成了一朵晶莹灿烂的雪花，融入了雪境，于是，校园成了粉妆玉砌的童话乐园！
　　按照同样的方法和框架设计，我们还可以指导学生进行其他内容的写作训练。
　　心理专家贾德曾说过：只要一个人对他的经验进行了概括，那么就能够实现一个情境到另一个情境的迁移。写作之前，先引导学生一步
　　步地进行思路框架设计，并从已有的练习中概括出能指导写作的规律和方法，从而实现框架设计和联想写作的自然过渡与高效迁移。让学生每一次设计的付出都能及时地在写作中得到回报，让每一次设计的成功都能及时地激活下一次写作的热情，这样就能形成一种良性循环，从而收到事半功倍的习作效果。
　　有一幅框架图在心里，学生面对作文就不再为难。笔者认为，在孩子们写作思路纠结处，教师理应帮扶他们走一程，使他们能够掌握方法，举一反三，获得成功。
　　（责任编辑 刘宇帆）