论文部分内容阅读
文章以教学案例为研究对象,指出＂教学案例是实施案例教学的媒介＂,剖析了当前教学案例建设中存在的重应用轻建设、将事例等同于案例、以胖瘦定优劣等三个方面的认识误区,并从加强理论研究掌握基本规律、坚持由易入手实现循序渐进、构建建设标准规范编写行为、建立参评机制促进交流提高等四个方面,提出提高编写质量的对策措施。