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摘要：班级管理是学校教育管理的重要组成部分，而班主任则是班级管理的引领者。班主任还是学校教育工作的带头人，因此除了要拥有丰富的学科知识外，还必须拥有多样的管理经验和管理能力。近些年来，随着教育体制的不断深化改革，对教师群体的要求也越来越高，在这个过程当中，班主任教师需要加强自我管理，避免受到外界因素的干扰和影响，做好本职工作，以身作则，为学生起到良好的带头作用，还要加强培养职业道德精神，坚守岗位。基于此，本文章对论小学班主任班级管理工作中的沟通艺术进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任作为班级管理工作的组织者和实践者，其与学生之间能否实现有效的沟通直接影响师生关系的和谐与否，以及班集体建设效果的好坏。良好的沟通是班主任与学生建立情感的基石，班主任在沟通中能够更加全面地了解学生，而学生也能够形成对班主任的理解和信任，并主动凝聚在班主任的周围，共同推进班级管理工作的落实。小学班主任是班级的管理者与领导者。
一、尊重学生的个体差异，善于发展学生身上的闪光点
小学生的心智发展与成人相比还不够成熟，学生也不具备娴熟的沟通交流技巧，甚至不会管理自我情绪，也不懂得遵守班级规则，但学生有着天真无邪的心，有着天马行空的想象力，有着充沛的情感，小学生各有各的性格特征，也各有各的优点，班主任就是要善于发展学生身上的闪光点，以此作为沟通的切入点。班主任要学习尊重和赞赏学生，这样沟通时才能在行动和语言上表现出对学生的喜爱，才能赢得学生的信赖。因此，班主任在进行班级管理的时候，应当将每个学生都看作是自己的孩子，关心爱护他们，耐心细心地呵护他们，从学生表现出来的优点着手与他们沟通，建立学生与教师交谈的自信，促进师生良好关系的形成。在学生犯了错误时，也不要急着批评他们，要倾听学生的思想，根据细节慢慢引导学生认识到自身的错误。若是习惯性错误，教师还需要花费一段时间去观察学生的行为，经常找学生了解，直到他改掉这个坏习惯。此外，在班级管理过程中，班主任教师可以与家长进行沟通交流，全面了解每个学生的状况，以帮助学生获得更好的发展。
二、把握学生特点，进行评价激励
在沟通艺术的运用中，班主任应把握学生的心理、性格等特点，采用不同的沟通方式。例如在与学困生的沟通中，班主任应充分认识到其由于自卑而产生的抵触心理，并通过日常性的语言缓解学生的心理不适，针对学生的闪光点进行表扬，让学生逐渐树立自信，并在班主任的期待下形成前进的动力;在与中等生的沟通中，班主任应认识到其“比上不足，比下有余”的尴尬地位，理解学生缺乏拼搏动力的思想情感，并看到学生的潜力，采取“以刚克刚”的方式，刺激学生觉醒，让学生认识到自我成长的无限可能，并努力提升自我;在与优等生的交流中，班主任应认识到其在“众星捧月”的顺境中产生的骄傲、过度自信等心理，并采用提醒式的语言，让优等生“居安思危”，提升自信的同时引导其形成谦虚谨慎的良好品质，让学生在脚踏实地中不断成长。
三、注重情感和心灵沟通，促进班级和谐发展
班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心。具体来说，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地去对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见，爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。此外，作为一名班主任，还要有一颗童心，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生关系，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。
四、创新沟通方法，建立全方位沟通
沟通艺术的表现形式是多种多样的。小学班主任应结合班级管理工作的实际要求，利用多种方式与学生展开交流，实现对学生全方位的教育引导。教师可以用各种的趣味活动引导学生表达自己的心里想法，教师要创新出新的沟通方法，为的就是与学生拉近关系。与学生之间进行沟通，不光是语言上的沟通，在各种活动之中，也要让学生感受到快乐与被爱，这样也能够拉近学生与教师之间的关系。教师可以在课外活动的时候与学生们共同玩耍，了解学生们正在进行的游戏，与学生们共同参与到其中。只有学生心底里接受了教师之后，那么教师的教诲学生才能够铭记于心中。
结束语
“成长比成功更重要，付出比结果更重要。”在班级管理中班主任多方的沟通交流非常重要。班主任工作虽然是琐碎的，是费时的，但意义却很重大。班主任在班级管理中，应该努力跟进时代的需求，不忘初心、砥砺前行;应该根据实际情况不斷完善管理制度，深入分析沟通艺术和技巧，为学生营造宽松和谐的学习氛围，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李华英.分析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读写算，2020（36）：54-55.
[2]梁生高.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2021（03）：169-170.
[3]丛媛.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新智慧，2020（35）：61-62.
广西省百色市隆林各族自治县民族实验小学 533400
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任作为班级管理工作的组织者和实践者，其与学生之间能否实现有效的沟通直接影响师生关系的和谐与否，以及班集体建设效果的好坏。良好的沟通是班主任与学生建立情感的基石，班主任在沟通中能够更加全面地了解学生，而学生也能够形成对班主任的理解和信任，并主动凝聚在班主任的周围，共同推进班级管理工作的落实。小学班主任是班级的管理者与领导者。
一、尊重学生的个体差异，善于发展学生身上的闪光点
小学生的心智发展与成人相比还不够成熟，学生也不具备娴熟的沟通交流技巧，甚至不会管理自我情绪，也不懂得遵守班级规则，但学生有着天真无邪的心，有着天马行空的想象力，有着充沛的情感，小学生各有各的性格特征，也各有各的优点，班主任就是要善于发展学生身上的闪光点，以此作为沟通的切入点。班主任要学习尊重和赞赏学生，这样沟通时才能在行动和语言上表现出对学生的喜爱，才能赢得学生的信赖。因此，班主任在进行班级管理的时候，应当将每个学生都看作是自己的孩子，关心爱护他们，耐心细心地呵护他们，从学生表现出来的优点着手与他们沟通，建立学生与教师交谈的自信，促进师生良好关系的形成。在学生犯了错误时，也不要急着批评他们，要倾听学生的思想，根据细节慢慢引导学生认识到自身的错误。若是习惯性错误，教师还需要花费一段时间去观察学生的行为，经常找学生了解，直到他改掉这个坏习惯。此外，在班级管理过程中，班主任教师可以与家长进行沟通交流，全面了解每个学生的状况，以帮助学生获得更好的发展。
二、把握学生特点，进行评价激励
在沟通艺术的运用中，班主任应把握学生的心理、性格等特点，采用不同的沟通方式。例如在与学困生的沟通中，班主任应充分认识到其由于自卑而产生的抵触心理，并通过日常性的语言缓解学生的心理不适，针对学生的闪光点进行表扬，让学生逐渐树立自信，并在班主任的期待下形成前进的动力;在与中等生的沟通中，班主任应认识到其“比上不足，比下有余”的尴尬地位，理解学生缺乏拼搏动力的思想情感，并看到学生的潜力，采取“以刚克刚”的方式，刺激学生觉醒，让学生认识到自我成长的无限可能，并努力提升自我;在与优等生的交流中，班主任应认识到其在“众星捧月”的顺境中产生的骄傲、过度自信等心理，并采用提醒式的语言，让优等生“居安思危”，提升自信的同时引导其形成谦虚谨慎的良好品质，让学生在脚踏实地中不断成长。
三、注重情感和心灵沟通，促进班级和谐发展
班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心。具体来说，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地去对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见，爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。此外，作为一名班主任，还要有一颗童心，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生关系，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。
四、创新沟通方法，建立全方位沟通
沟通艺术的表现形式是多种多样的。小学班主任应结合班级管理工作的实际要求，利用多种方式与学生展开交流，实现对学生全方位的教育引导。教师可以用各种的趣味活动引导学生表达自己的心里想法，教师要创新出新的沟通方法，为的就是与学生拉近关系。与学生之间进行沟通，不光是语言上的沟通，在各种活动之中，也要让学生感受到快乐与被爱，这样也能够拉近学生与教师之间的关系。教师可以在课外活动的时候与学生们共同玩耍，了解学生们正在进行的游戏，与学生们共同参与到其中。只有学生心底里接受了教师之后，那么教师的教诲学生才能够铭记于心中。
结束语
“成长比成功更重要，付出比结果更重要。”在班级管理中班主任多方的沟通交流非常重要。班主任工作虽然是琐碎的，是费时的，但意义却很重大。班主任在班级管理中，应该努力跟进时代的需求，不忘初心、砥砺前行;应该根据实际情况不斷完善管理制度，深入分析沟通艺术和技巧，为学生营造宽松和谐的学习氛围，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李华英.分析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].读写算，2020（36）：54-55.
[2]梁生高.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2021（03）：169-170.
[3]丛媛.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新智慧，2020（35）：61-62.
广西省百色市隆林各族自治县民族实验小学 533400