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摘要：随着教育改革的不断深入发展，对于乡镇教学形式越来越重视，传统的教学观念，已经越来越无法满足学生的学习需求，乡镇教师要转变教学方式，从学生角度出发，在教育教学过程中设计生动形象的教学内容，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生积极参与到学习中，提高学生的计算能力。在初中数学学习阶段，计算是解题最基本的环节，可以培养学生养成先思考后解题的学习习惯，为培养学生成为全面型人才打下良好的基础。
关键词：初中生;计算能力;途径
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-122-1
在乡镇大部分地区教学中，仍然使用传统的教学方式，这就造成学生对于枯燥乏味的数学知识提不起学习兴趣，不愿意参与到数学学习中。学习是一个坚持不懈的努力和持之以恒的耐力过程，教师只有正确指导学生具有独立自主地计算能力，才能激发学生学习数学的热情，积极主动的参与到教育教学过程中，从而提高学生解题效率和解题质量。作为一名乡镇初中数学教师，应该更多的关注学生日常学习状态，和学生之间保持良好的沟通，对学生的想法进行深入了解，指导学生在学习过程中制定符合自身能力的学习目标，从而提升计算能力。
一、依据学生实际情况，取长补短
在教育教学过程中，使学生计算能力得到提高，需要在一点一滴中抓起，抓住学生的基础，学生学不好数学，有大部分原因是学生计算能力差，学生在数学学习中，遇见问题只会逃避，不是去想错在哪里，所以教师要依据学生实际，引导学生在遇见问题时使用倒退的方法，倒退到原点，这样学生就可以发现错在那里，找到问题根源，问题就能够迎刃而解。学生找不到问题的根源，只能在错的情况下，一直错下去，最后选择放弃。
如在“有理数”学习中，学生会觉得很难学习，教师可以引导学生有理数只是小学运算的升华，在教育教学过程中，教师可以在课堂上通过小组合作，学生之间相互交流探讨，取长补短，通过学生之间的交流，增强学生学习兴趣，最后教师进行小组竞赛，根据各小组表现，给予表现优异的小组奖励，增加学生参与度，在课前导入环节教师也可以设计一些口算题，学生通过竞赛的方式，积极参与到学习中，让学生的计算能力在不知不觉中得到提高。
二、加强思想重视，规范书写
初中数学教师在教育教学过程中，要加强思想重视，规范数字书写，舍得在课堂上花费时间让学生完成经典题型的解答，教师要做好修改，针对学生所出现的错误及时纠正。同时，教师还需要严格要求每一次作业中的解题书写过程要全面，规范，促进学生良好习惯的养成，一定程度上杜绝因为时间问题和其他问题造成重视结果轻视计算的过程出现。例如，在“有理数加减法”学习过程中一定要重视数字书写，计算题中-10 （ 3）教师要求学生要书写规范，如果把“-10”写成10，那么结果就变了，实际结果与正确结果不符，例如-3 （-7）=-10，学生在书写过程中寫成3 （-7）那么结果就变成-4。数学基础知识是初中生数学计算能力发展的关键，没有数学基础知识就没有人的计算能力。所以教师帮助学生正确掌握数学基础知识，从而为提升学生计算能力奠定良好的基础。
三、注重计算过程，丰富数学计算技巧
教师要注重数学基础知识的教学和知识点的覆盖，在教学过程中指导学生在数学理论上循序渐进，从而提升学生的计算能力。其次，教师在教学过程中要求学生熟记数学基本图形，使用这种方法可以使学生的计算更加准确，通过教学经验总结发现，使用图形思想进行数学计算，学生能够感受到辅助线对于数学解题的重要性。
如，在“解方程组”学习中，5x-6y=9（1），7x-4y=-5（2），学生就需要使用大量的计算，求出未知数的值以此进行解题，教师可以组织小组合作，小组之间相互交流探索，完善计算过程，（1）×2-（2）×3，所以x=-3，把-3带入（1）y=-4最终得出x=-3，y=-4，最后教师可以针对小组合作计算过程中出现的问题，进行讲解，有利于提高解题质量，学生的计算能力、计算习惯也会得到提升，丰富的数学计算训练技巧，有利于提高学生的数学运算能力。教师可以通过系统的训练，达到数学练习效果。教师要在练习中及时了解学生的练习效果，及时纠正练习中出现的问题，这样有利于提升学生的学习积极性，学生更加主动的参与到练习中。
四、重视上行下效，标准计算草稿
在教育教学过程中，学生在进行计算时，很多学生是在课本中的空白处进行草稿计算或是课桌上进行草稿计算，对于草稿学生是非常随性的，随便一张纸都能进行计算，计算的目的就是要保证正确率，不然就是浪费时间。因此，教师要严格要求学生规范草稿计算，要规范格式、字迹清楚、卷面干净、过程有条理。学生还要准备专门的草稿本，在草稿本上也要字迹清楚，卷面整洁，这样学生在回过头去检查是比较节省时间，也方便学生进行自我检查，学生不必在做重复的事情，更方便教师检查，发现学生的错误。
五、提升学生学习积极性
学生在计算过程中，教师要为正确的计算提供条件。要让学生知道怎样计算才能加深对计算的理解，教师也要做好示范和表率，批改作业的字迹，符号，一定要清晰整洁，这能够对学生起到潜移默化的影响。同时，为了提高学生的计算兴趣，教师可以结合每天的教学内容，让学生练习口算，在注重计算的同时，也要注重练习题的多样化。
最后，教师可以通过多媒体播放一些中外数学家的事例，通过这些事例吸引学生注意力，激发学生学习数学的热情，从而提高课堂学习效率。
六、结语
加强学生计算能力的培养，不但可以使学生更好的掌握数学基础知识，还可以提高学生的思维能力，计算能力是数学学习中最基本的能力，也是当前初中数学的教学重点，所以初中数学教师要为提高学生的计算能力不断做出贡献，学生也要加强训练，为今后的数学学习打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]王月梅.家校联合，着力提高乡镇初中学生的数学作业质量[J].数学大世界（中旬），2018（1）.
[2]冯爱元.提高学生计算能力的实践探索[J].甘肃教育，2016（16）：112-112.
（作者单位：广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学，广东 清远 511500）
关键词：初中生;计算能力;途径
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-122-1
在乡镇大部分地区教学中，仍然使用传统的教学方式，这就造成学生对于枯燥乏味的数学知识提不起学习兴趣，不愿意参与到数学学习中。学习是一个坚持不懈的努力和持之以恒的耐力过程，教师只有正确指导学生具有独立自主地计算能力，才能激发学生学习数学的热情，积极主动的参与到教育教学过程中，从而提高学生解题效率和解题质量。作为一名乡镇初中数学教师，应该更多的关注学生日常学习状态，和学生之间保持良好的沟通，对学生的想法进行深入了解，指导学生在学习过程中制定符合自身能力的学习目标，从而提升计算能力。
一、依据学生实际情况，取长补短
在教育教学过程中，使学生计算能力得到提高，需要在一点一滴中抓起，抓住学生的基础，学生学不好数学，有大部分原因是学生计算能力差，学生在数学学习中，遇见问题只会逃避，不是去想错在哪里，所以教师要依据学生实际，引导学生在遇见问题时使用倒退的方法，倒退到原点，这样学生就可以发现错在那里，找到问题根源，问题就能够迎刃而解。学生找不到问题的根源，只能在错的情况下，一直错下去，最后选择放弃。
如在“有理数”学习中，学生会觉得很难学习，教师可以引导学生有理数只是小学运算的升华，在教育教学过程中，教师可以在课堂上通过小组合作，学生之间相互交流探讨，取长补短，通过学生之间的交流，增强学生学习兴趣，最后教师进行小组竞赛，根据各小组表现，给予表现优异的小组奖励，增加学生参与度，在课前导入环节教师也可以设计一些口算题，学生通过竞赛的方式，积极参与到学习中，让学生的计算能力在不知不觉中得到提高。
二、加强思想重视，规范书写
初中数学教师在教育教学过程中，要加强思想重视，规范数字书写，舍得在课堂上花费时间让学生完成经典题型的解答，教师要做好修改，针对学生所出现的错误及时纠正。同时，教师还需要严格要求每一次作业中的解题书写过程要全面，规范，促进学生良好习惯的养成，一定程度上杜绝因为时间问题和其他问题造成重视结果轻视计算的过程出现。例如，在“有理数加减法”学习过程中一定要重视数字书写，计算题中-10 （ 3）教师要求学生要书写规范，如果把“-10”写成10，那么结果就变了，实际结果与正确结果不符，例如-3 （-7）=-10，学生在书写过程中寫成3 （-7）那么结果就变成-4。数学基础知识是初中生数学计算能力发展的关键，没有数学基础知识就没有人的计算能力。所以教师帮助学生正确掌握数学基础知识，从而为提升学生计算能力奠定良好的基础。
三、注重计算过程，丰富数学计算技巧
教师要注重数学基础知识的教学和知识点的覆盖，在教学过程中指导学生在数学理论上循序渐进，从而提升学生的计算能力。其次，教师在教学过程中要求学生熟记数学基本图形，使用这种方法可以使学生的计算更加准确，通过教学经验总结发现，使用图形思想进行数学计算，学生能够感受到辅助线对于数学解题的重要性。
如，在“解方程组”学习中，5x-6y=9（1），7x-4y=-5（2），学生就需要使用大量的计算，求出未知数的值以此进行解题，教师可以组织小组合作，小组之间相互交流探索，完善计算过程，（1）×2-（2）×3，所以x=-3，把-3带入（1）y=-4最终得出x=-3，y=-4，最后教师可以针对小组合作计算过程中出现的问题，进行讲解，有利于提高解题质量，学生的计算能力、计算习惯也会得到提升，丰富的数学计算训练技巧，有利于提高学生的数学运算能力。教师可以通过系统的训练，达到数学练习效果。教师要在练习中及时了解学生的练习效果，及时纠正练习中出现的问题，这样有利于提升学生的学习积极性，学生更加主动的参与到练习中。
四、重视上行下效，标准计算草稿
在教育教学过程中，学生在进行计算时，很多学生是在课本中的空白处进行草稿计算或是课桌上进行草稿计算，对于草稿学生是非常随性的，随便一张纸都能进行计算，计算的目的就是要保证正确率，不然就是浪费时间。因此，教师要严格要求学生规范草稿计算，要规范格式、字迹清楚、卷面干净、过程有条理。学生还要准备专门的草稿本，在草稿本上也要字迹清楚，卷面整洁，这样学生在回过头去检查是比较节省时间，也方便学生进行自我检查，学生不必在做重复的事情，更方便教师检查，发现学生的错误。
五、提升学生学习积极性
学生在计算过程中，教师要为正确的计算提供条件。要让学生知道怎样计算才能加深对计算的理解，教师也要做好示范和表率，批改作业的字迹，符号，一定要清晰整洁，这能够对学生起到潜移默化的影响。同时，为了提高学生的计算兴趣，教师可以结合每天的教学内容，让学生练习口算，在注重计算的同时，也要注重练习题的多样化。
最后，教师可以通过多媒体播放一些中外数学家的事例，通过这些事例吸引学生注意力，激发学生学习数学的热情，从而提高课堂学习效率。
六、结语
加强学生计算能力的培养，不但可以使学生更好的掌握数学基础知识，还可以提高学生的思维能力，计算能力是数学学习中最基本的能力，也是当前初中数学的教学重点，所以初中数学教师要为提高学生的计算能力不断做出贡献，学生也要加强训练，为今后的数学学习打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]王月梅.家校联合，着力提高乡镇初中学生的数学作业质量[J].数学大世界（中旬），2018（1）.
[2]冯爱元.提高学生计算能力的实践探索[J].甘肃教育，2016（16）：112-112.
（作者单位：广东省清远市清城区龙塘镇第一初级中学，广东 清远 511500）