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摘 要： 理想信念教育是初三思想品德课的一个重要内容。面对今天的社会现实 ， 政治教师应该利用思想品德课这个学校德育的主渠道，在平时教学过程中对学生加强理想信念教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
关键词： 初三思想品德课 理想信念教育 学生实际 社会实践 其他教育途径
初三学生处在成长时期，是人生观、世界观形成的关键时期，可塑性强，他们即将初中毕业，或就业或升学，在人生道路上将进入一个新的台阶，成为祖国跨时纪的建设者，在加快改革开放和建设社会主义市场经济的新形势下，他们的理想信念如何将关系到祖国千秋伟业的兴衰成败。正如邓小平同志所说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险，使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念。”过去，我们靠理想信念，夺取革命的胜利；今天，建设中国特色社会主义，仍然要靠理想信念。胡锦涛总书记指出:一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。因此，思想品德课作为学校德育的主渠道，如何加强初三学生理想信念的教育培养已成为当前面临的一项突出而重要的课题。下面我就这个问题谈谈个人的认识和体会。
一、理想信念教育要与思想品德课教材紧密结合
初三思想品德课教材的主题是“责任与使命”，把国情教育、理想信念和宪法教育、历史责任教育相结合，从而形成初三思想品德课的教材体系。因此，必须充分挖掘相关内容寓理想信念教育于教学之中。如在讲授第九课“走近共同理想”这一内容时，首先以社会发展的普遍规律为依据，阐明资本主义必然灭亡，社会主义和共产主义必然胜利是由生产关系一定要适应生产力发展这一客观规律所决定的，同时我让学生举出自己所熟悉的，那些为了实现共产主义理想奋斗终身，甚至献出了宝贵生命的革命烈士和英雄模范人物的动人事迹，如：中国共产党创始人李大钊，中国工农红军第十军创始人之一方志敏，人民好战士雷锋，“铁人”王进喜，人民好干部孔繁森等人的爱国事迹，通过这些事迹深深地激发了学生对革命英雄人物的崇敬之情，促使他们更加坚定共产主义信念。其次，阐明了社会主义和共产主义是同一个社会的不同发展阶段，既有许多的共同点，又有重大的差别，指出社会生产力的高度发展与最高理想的关系，要求学生在现阶段要树立建设中国特色社会主义的共同理想，为最终实现共产主义的最高理想而奋斗。最后讲述实现社会主义向共产主义过渡是一个漫长而曲折的历史过程时，结合前些年苏联、东欧社会主义国家的演变，指出当前西方推行“和平演变”与社会主义国家防止“和平演变”的斗争将长期进行下去，从而使学生认清历史发展必由之路，树立共产主义远大理想，坚定共产主义必胜的信念，并为实现共产主义理想而奋斗。
二、理想信念教育要与学生实际相结合
理论联系实际是中学政治课教学的基本原则。理想信念教育必须从学生实际出发，了解学生的思想动态，做到有的放矢，从而引导学生树立正确的理想、信念和价值观。如：当前由于受到社会上不良风气的影响，一些青少年学生理想信念淡薄，存在某些错误的认识，如有的学生认为：“有钱就有了一切。”有的说：“理想，理想，有利就想；前途前途，有钱就图。”有的认为：“读书的目的就是为了将来找个好工作，工作轻松点，钞票多拿点。”等等。针对学生中的这些思想实际，我在教学第十课“正确对待理想与现实”这一内容时，首先讲清理想的概念：理想就是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。并指出，理想讲的奋斗目标是有可能实现的，不同于空想或幻想，理想的实现要靠人们去奋斗，它不可能自然而然地实现，同时请一些学生谈谈他们各自的理想，要求他们注意正确处理好与共同理想的关系。这样通过教师和学生双边活动，理论联系学生实际，澄清了学生的错误认识，使他们认识到没有理想，就好像没有灵魂，生活就没有目标，前进就失去动力，从而引导学生树立崇高理想，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
三、理想信念教育与社会实践相结合
认识论认为，人的理性认识离不开感性认识，理想信念只有通过实践，才能加深理解，较好地解决思想问题。因此，组织学生走出校门，深入农村、工厂，进行社会调查，参观访问，了解工人农民的生活情况。例如，在教学“改革开放”这一内容时，为了使学生更好地理解和把握改革开放政策的正确性，我就让学生回到自己的家乡或社区进行实地考察，然后每人写一份关于家乡变化的调查报告交上来。在调查报告上，同学们谈到了他们家乡或社区在改革开放以来发生了巨大的变化，有一位学生这样讲：“改革开放前我家人都住在一间平房屋子里，阴暗潮湿，只有一张床，一个柜子和几把椅子，一辆破旧的自行车，平时家里很少吃肉。现在不仅盖上了‘小洋楼’，家里还添置了洗衣机、电冰箱、彩电、空调等高档家用电器，不久前买了一台电脑，打算还要买一辆大卡车搞运输。村里人都过上了好日子，人均收入由过去的六百多元提高到三千多元，大部分人已迈进小康水平的行列。”这样，学生在实践中亲身感受到社会主义制度的优越性，认识到改革开放政策的深入人心，从而更加牢固地树立建设中国特色社会主义的共同理想，坚持党的基本路线不动摇的坚定信念。
四、理想信念教育要与学校的其他德育途径相结合
思想品德课的理想信念教育要纳入整个学校德育体系中去，与学校政治处、团队组织、班主任相配合，利用班会课、节假日，或者其他适当时间开展丰富多彩的理想信念教育系列活动。如配合政治处召开“理想与人生”“党在我心中”专题讲座，联系班主任举行“我的理想”、“毕业后的我”等主题班会，邀请革命老前辈或劳模来校作专题报告，并与学生座谈其亲身经历，等等，多渠道、多方位对学生进行理想信念教育，形成良好的教育氛围，增强理想信念教育的效果，逐步把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
关键词： 初三思想品德课 理想信念教育 学生实际 社会实践 其他教育途径
初三学生处在成长时期，是人生观、世界观形成的关键时期，可塑性强，他们即将初中毕业，或就业或升学，在人生道路上将进入一个新的台阶，成为祖国跨时纪的建设者，在加快改革开放和建设社会主义市场经济的新形势下，他们的理想信念如何将关系到祖国千秋伟业的兴衰成败。正如邓小平同志所说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险，使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念。”过去，我们靠理想信念，夺取革命的胜利；今天，建设中国特色社会主义，仍然要靠理想信念。胡锦涛总书记指出:一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。因此，思想品德课作为学校德育的主渠道，如何加强初三学生理想信念的教育培养已成为当前面临的一项突出而重要的课题。下面我就这个问题谈谈个人的认识和体会。
一、理想信念教育要与思想品德课教材紧密结合
初三思想品德课教材的主题是“责任与使命”，把国情教育、理想信念和宪法教育、历史责任教育相结合，从而形成初三思想品德课的教材体系。因此，必须充分挖掘相关内容寓理想信念教育于教学之中。如在讲授第九课“走近共同理想”这一内容时，首先以社会发展的普遍规律为依据，阐明资本主义必然灭亡，社会主义和共产主义必然胜利是由生产关系一定要适应生产力发展这一客观规律所决定的，同时我让学生举出自己所熟悉的，那些为了实现共产主义理想奋斗终身，甚至献出了宝贵生命的革命烈士和英雄模范人物的动人事迹，如：中国共产党创始人李大钊，中国工农红军第十军创始人之一方志敏，人民好战士雷锋，“铁人”王进喜，人民好干部孔繁森等人的爱国事迹，通过这些事迹深深地激发了学生对革命英雄人物的崇敬之情，促使他们更加坚定共产主义信念。其次，阐明了社会主义和共产主义是同一个社会的不同发展阶段，既有许多的共同点，又有重大的差别，指出社会生产力的高度发展与最高理想的关系，要求学生在现阶段要树立建设中国特色社会主义的共同理想，为最终实现共产主义的最高理想而奋斗。最后讲述实现社会主义向共产主义过渡是一个漫长而曲折的历史过程时，结合前些年苏联、东欧社会主义国家的演变，指出当前西方推行“和平演变”与社会主义国家防止“和平演变”的斗争将长期进行下去，从而使学生认清历史发展必由之路，树立共产主义远大理想，坚定共产主义必胜的信念，并为实现共产主义理想而奋斗。
二、理想信念教育要与学生实际相结合
理论联系实际是中学政治课教学的基本原则。理想信念教育必须从学生实际出发，了解学生的思想动态，做到有的放矢，从而引导学生树立正确的理想、信念和价值观。如：当前由于受到社会上不良风气的影响，一些青少年学生理想信念淡薄，存在某些错误的认识，如有的学生认为：“有钱就有了一切。”有的说：“理想，理想，有利就想；前途前途，有钱就图。”有的认为：“读书的目的就是为了将来找个好工作，工作轻松点，钞票多拿点。”等等。针对学生中的这些思想实际，我在教学第十课“正确对待理想与现实”这一内容时，首先讲清理想的概念：理想就是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的积极态度。并指出，理想讲的奋斗目标是有可能实现的，不同于空想或幻想，理想的实现要靠人们去奋斗，它不可能自然而然地实现，同时请一些学生谈谈他们各自的理想，要求他们注意正确处理好与共同理想的关系。这样通过教师和学生双边活动，理论联系学生实际，澄清了学生的错误认识，使他们认识到没有理想，就好像没有灵魂，生活就没有目标，前进就失去动力，从而引导学生树立崇高理想，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
三、理想信念教育与社会实践相结合
认识论认为，人的理性认识离不开感性认识，理想信念只有通过实践，才能加深理解，较好地解决思想问题。因此，组织学生走出校门，深入农村、工厂，进行社会调查，参观访问，了解工人农民的生活情况。例如，在教学“改革开放”这一内容时，为了使学生更好地理解和把握改革开放政策的正确性，我就让学生回到自己的家乡或社区进行实地考察，然后每人写一份关于家乡变化的调查报告交上来。在调查报告上，同学们谈到了他们家乡或社区在改革开放以来发生了巨大的变化，有一位学生这样讲：“改革开放前我家人都住在一间平房屋子里，阴暗潮湿，只有一张床，一个柜子和几把椅子，一辆破旧的自行车，平时家里很少吃肉。现在不仅盖上了‘小洋楼’，家里还添置了洗衣机、电冰箱、彩电、空调等高档家用电器，不久前买了一台电脑，打算还要买一辆大卡车搞运输。村里人都过上了好日子，人均收入由过去的六百多元提高到三千多元，大部分人已迈进小康水平的行列。”这样，学生在实践中亲身感受到社会主义制度的优越性，认识到改革开放政策的深入人心，从而更加牢固地树立建设中国特色社会主义的共同理想，坚持党的基本路线不动摇的坚定信念。
四、理想信念教育要与学校的其他德育途径相结合
思想品德课的理想信念教育要纳入整个学校德育体系中去，与学校政治处、团队组织、班主任相配合，利用班会课、节假日，或者其他适当时间开展丰富多彩的理想信念教育系列活动。如配合政治处召开“理想与人生”“党在我心中”专题讲座，联系班主任举行“我的理想”、“毕业后的我”等主题班会，邀请革命老前辈或劳模来校作专题报告，并与学生座谈其亲身经历，等等，多渠道、多方位对学生进行理想信念教育，形成良好的教育氛围，增强理想信念教育的效果，逐步把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。