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【摘要】新课程改革的不断深化的推荐，使得初中阶段的教育教学逐步转变模式与教育方向，其中重点提出对学生综合能力与核心素养的培养，以此促进初中阶段高效课堂的良好构建。基于此，本文就以初中英语学科为例，对新课改下英语高效课堂的构建方法，进行了深入探究与分析，希望能够对初中英语教学效率的提升，以及高效课堂的构建，起到积极的促进作用。
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂
【作者简介】李静，湖南省新宁县崀山镇中心学校。
英语作为初中阶段教育教学中的重点学科，在新课改下不断调整教学模式与方法，旨在从根本上提高课堂效率，促进学生全方面发展。对此，笔者就结合自身教学经验，从新课改模式入手，探究初中英语高效课堂构建的实践方法，并且提出了自己的观点和建议，以此促进英语教学活动的顺利开展与进行。
一、创设情境，激发学生兴趣和积极性
初中英语教学当中，想要提高学生的学习效率，首先就要激发学生对英语学习与探究的兴趣和积极性，以此作为前提和基础，才能够有效实施教学方法，进而提高学生的学习效率。对此，我们就可以在实际教学中为学生创设良好的学习情境，把学生更好地带入到学习氛围当中，从而进行自主探究与学习，有效的提高学生能力与素养，达到高效教学的目的。
例如，我们在讲述人教版初中英语《I think that mooncakes are delicious！》一课时，为了能够让学生更好地感受到本课所要讲述的内容，从而有兴趣进行英语学习，所以我就为学生创设了学习情境，引导学生投入学习当中。首先我运用多媒体设备为学生展示有关月饼的图片和视频，并探讨吃月饼的节日如：“Do you know what festival to eat moon cakes？”听到这学生们纷纷回答：“August 15， Mid-Autumn festival”“Ok， let’s read the text and discuss whether the mooncakes are delicious or not.”我以此作为切入点引出课文，不仅让学生们了解了本课所要讲述的内容，同时还有效的激发了学生的学习兴趣和积极性，从而自主的投入到学习当中，进一步提高了课堂教学效率与水平。
二、互动教学，引导学生自主探究
在初中英语教学当中，师生互动教学法适用于每一个阶段，首先，在对新课程进行预习的过程中，我们可以为学生创造沟通与交流的氛围，并引导学生们在当中的进行有效的沟通与探讨。而探讨的内容可以设定为：对新课程中英语核心词组，以及相关的资料，来进行对话的编排，同时还要总结新课的关键性词组，掌握新课的知识点。以此加强学生之间沟通与交流的同时，引导学生自主思考与探究，从而有效提高学生的学习效率。
例如，我们在进行人教版初中英语八年级下册的“英语短语词组”汇总教学当中，为了能够让学生们对所学过的英语单词、短语和词组等进行更深一步的了解、熟悉和掌握，所以我就运用互动教学法，对学生进行教学，加强与学生之间的互动。其中我在讲述“almost”一词时，会把其关联词语进行对比，来加深学生对这个单词的印象，如我会提问：“What’s the meaning of the word‘almost’（almost这个单词的词义是什么？）”来引导学生们对词义进行分析，之后再来问：“What are the words that are strongly related to this word（与这个单词相关性较强的词都有什么？）”，来考验学生基础知识的掌握水平，同时引导学生进行开创新思维的培养，按照这个角度延伸出相關单词，如“nearly”等词义相同的英语单词，同时进行对比；另外，还可以对其进行构词，延伸出most或者many等单词，掌握大量的英语词汇并对比，确保学生阅读发音的准确性。
三、活动实践，提高学生参与程度
例如，我们在讲述人教版初中英语二年级上册《Do you want to watch a game show？》一课时，为了能够让学生了解课文并掌握本课知识点和重点内容，所以我就开展了实践活动，以此作为切入点激发学生兴趣，从而有效提高学生的参与程度。如我首先让学生们阅读课文，然后询问学生：“Do you want to watch a game show？”其中有的学生回答：“Yes， I like game shows”，而有的学生会说：“No， I don’t”针对这样的回答我就会引导学生针对电视节目创编对话，并找同学进行交流展示，对此，有的学生就创编了以下对话。
A： what’s your favorite TV program？
B： I like game shows. How about you？
A： I don’t. I like variety shows.
B： talk shows？
A： no， entertainment variety shows.
由此可见，通过实践活动教学，引发了学生思考与探究，使得学生针对本课学习的内容及重要词汇，进行自主创编对话，不仅提高了学生参与程度，同时还有效促进了初中英语课堂效率的有效提升。
综上所述，随着新时期教育的改革与实施，使得传统的、填鸭式和灌输式的教学模式，已经无法满足现代教育需求，对此，我们就需要改革教育理念与思想，创新教学方法与手段，从根本上入手，以此形成全新的教学模式，旨在有效提升教学效率与水平。基于此，笔者就针对新课改下初中英语高效课堂的构建，从创设情境，激发学生兴趣和积极性、互动教学，引导学生自主探究、活动实践，提高学生参与程度三大方面，提出了自己的观点和想法，希望能够为相关教学活动的开展，以及英语课堂效率的提升，提供丁点的建议与参考价值。
参考文献：
[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：136.
【关键词】新课改；初中英语；高效课堂
【作者简介】李静，湖南省新宁县崀山镇中心学校。
英语作为初中阶段教育教学中的重点学科，在新课改下不断调整教学模式与方法，旨在从根本上提高课堂效率，促进学生全方面发展。对此，笔者就结合自身教学经验，从新课改模式入手，探究初中英语高效课堂构建的实践方法，并且提出了自己的观点和建议，以此促进英语教学活动的顺利开展与进行。
一、创设情境，激发学生兴趣和积极性
初中英语教学当中，想要提高学生的学习效率，首先就要激发学生对英语学习与探究的兴趣和积极性，以此作为前提和基础，才能够有效实施教学方法，进而提高学生的学习效率。对此，我们就可以在实际教学中为学生创设良好的学习情境，把学生更好地带入到学习氛围当中，从而进行自主探究与学习，有效的提高学生能力与素养，达到高效教学的目的。
例如，我们在讲述人教版初中英语《I think that mooncakes are delicious！》一课时，为了能够让学生更好地感受到本课所要讲述的内容，从而有兴趣进行英语学习，所以我就为学生创设了学习情境，引导学生投入学习当中。首先我运用多媒体设备为学生展示有关月饼的图片和视频，并探讨吃月饼的节日如：“Do you know what festival to eat moon cakes？”听到这学生们纷纷回答：“August 15， Mid-Autumn festival”“Ok， let’s read the text and discuss whether the mooncakes are delicious or not.”我以此作为切入点引出课文，不仅让学生们了解了本课所要讲述的内容，同时还有效的激发了学生的学习兴趣和积极性，从而自主的投入到学习当中，进一步提高了课堂教学效率与水平。
二、互动教学，引导学生自主探究
在初中英语教学当中，师生互动教学法适用于每一个阶段，首先，在对新课程进行预习的过程中，我们可以为学生创造沟通与交流的氛围，并引导学生们在当中的进行有效的沟通与探讨。而探讨的内容可以设定为：对新课程中英语核心词组，以及相关的资料，来进行对话的编排，同时还要总结新课的关键性词组，掌握新课的知识点。以此加强学生之间沟通与交流的同时，引导学生自主思考与探究，从而有效提高学生的学习效率。
例如，我们在进行人教版初中英语八年级下册的“英语短语词组”汇总教学当中，为了能够让学生们对所学过的英语单词、短语和词组等进行更深一步的了解、熟悉和掌握，所以我就运用互动教学法，对学生进行教学，加强与学生之间的互动。其中我在讲述“almost”一词时，会把其关联词语进行对比，来加深学生对这个单词的印象，如我会提问：“What’s the meaning of the word‘almost’（almost这个单词的词义是什么？）”来引导学生们对词义进行分析，之后再来问：“What are the words that are strongly related to this word（与这个单词相关性较强的词都有什么？）”，来考验学生基础知识的掌握水平，同时引导学生进行开创新思维的培养，按照这个角度延伸出相關单词，如“nearly”等词义相同的英语单词，同时进行对比；另外，还可以对其进行构词，延伸出most或者many等单词，掌握大量的英语词汇并对比，确保学生阅读发音的准确性。
三、活动实践，提高学生参与程度
例如，我们在讲述人教版初中英语二年级上册《Do you want to watch a game show？》一课时，为了能够让学生了解课文并掌握本课知识点和重点内容，所以我就开展了实践活动，以此作为切入点激发学生兴趣，从而有效提高学生的参与程度。如我首先让学生们阅读课文，然后询问学生：“Do you want to watch a game show？”其中有的学生回答：“Yes， I like game shows”，而有的学生会说：“No， I don’t”针对这样的回答我就会引导学生针对电视节目创编对话，并找同学进行交流展示，对此，有的学生就创编了以下对话。
A： what’s your favorite TV program？
B： I like game shows. How about you？
A： I don’t. I like variety shows.
B： talk shows？
A： no， entertainment variety shows.
由此可见，通过实践活动教学，引发了学生思考与探究，使得学生针对本课学习的内容及重要词汇，进行自主创编对话，不仅提高了学生参与程度，同时还有效促进了初中英语课堂效率的有效提升。
综上所述，随着新时期教育的改革与实施，使得传统的、填鸭式和灌输式的教学模式，已经无法满足现代教育需求，对此，我们就需要改革教育理念与思想，创新教学方法与手段，从根本上入手，以此形成全新的教学模式，旨在有效提升教学效率与水平。基于此，笔者就针对新课改下初中英语高效课堂的构建，从创设情境，激发学生兴趣和积极性、互动教学，引导学生自主探究、活动实践，提高学生参与程度三大方面，提出了自己的观点和想法，希望能够为相关教学活动的开展，以及英语课堂效率的提升，提供丁点的建议与参考价值。
参考文献：
[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：136.