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表面小小的游戏，看似并不起眼，但也许会对人的一生产生深远的影响。我们大家都知道：张衡小时候数星星，造就他在天文学上的杰出贡献；李时珍小时候采集标本，以至后来写出了医学巨著《本草纲目》；牛顿小时候做风车，后来成为了伟大的科学家；达尔文小时候捉昆虫，从而揭示了生命的起源……他们之所以能有如此之成就，是和小时候那些并不起眼的游戏、活动和玩耍是分不开的。作为一名小学教师，我和天下所有老师一样，也希望自己的学生成才。下面是笔者针对儿童游戏谈的一些看法，意在抛砖引玉。
一、我们为什么要组织学生做游戏
玩是孩子的天性，可现在我们却很少看到许多孩子一起玩的身影。现在的孩子，大多是独生子女，家长望子成龙、望女成凤心切，一般不赞成自己的孩子同那些他们心中的“坏孩子”一起玩。尤其是竞争日益激烈的升学考试，一摞摞作业、各式各样的补习、花样繁多的培训让好心的老师和家长自觉或不自觉地剥夺了孩子玩的权利。
鲁迅先生曾讲过：“游戏是儿童最正当的行为。”做游戏，也就是玩。也许有人会说，玩有什么好呢？还不如让孩子多看书，多做题。看书做题固然有好处，但玩的作用也不容小视。玩能培养爱好、开阔视野、积累知识、增长智慧、锻炼身体、丰富课余生活；玩能锻炼少年儿童勇敢、机智、刚毅的性格；玩还能培养少年儿童观察事物的能力，丰富想象力，发展创造思维等等。既然有这么多好处，我们为什么不让孩子多玩一点？又何必让那些过重的课业负担占据他们玩的时间呢？
二、我们该怎样组织学生做游戏
学生的实践能力和创新精神单从书本上很难获得完美，也许游戏能够或多或少地填补这一缺陷。因此，我们教师在传输书本知识的同时，要精心组织一些游戏活动，寓教于乐。
上课时，我会根据教学要求，设计出一些游戏活动，让学生在高高兴兴玩游戏的不经意间获取了知识；下课了，通过游戏活动劳逸结合，让学生调节上课的疲劳，以饱满的精神迎接下一节课的到来；平时，还会让学生思考讨论出一些游戏的新法子，这也是培养创新精神和实践能力的具体体现。
今年一月，我们地区遭受了几十年来罕见的冰雪灾害，这让我第一次体会到什么叫做“千里冰封，万里雪飘”。寒假刚过几天，有几位学生打电话给我问：“这个寒假该怎么过啊？”这个问题让我陷入深思，现在的孩子怎么就不知道怎样玩呢？有一个哲人曾经说过：一个不太会玩的儿童，其发展是不健全的。虽然冰雪给我们带来巨大的经济损失，但却给南方的孩子提供了极为珍贵的游戏场所。于是，我告诉他们：“不要每天都围在火炉边，只要你走进冰天雪地，就会找到无穷的乐趣。”果然，几天过后，他们纷纷打电话来，非常高兴地告诉我：“这几天虽然很辛苦，但玩得高兴。”一了解，才知道他们之中有的堆了一个三米多高的弥勒佛；有的用冰块雕刻了一群鸡鸭鹅虫鸟；有的到野外按闰土的方法捕捉竹鸡；有的去河里破冰求鲤……而且收获还挺大。他们当中有的感冒了，却说一点也不后悔。开学了，一看他们写的作文，令我大吃一惊，大多数同学写出了真情实感，和原来的无病呻吟简直判若两人。从某种意义上说，这场雪灾还真的不是一无是处。
我喜欢上网，无意当中看到这样一则消息：有一位老师，竟然给班上的每一位同学发了一副扑克牌。是教他们打牌赌博赢钱吗？当然不是。老师是在教学生们做益智游戏，如玩24点：把一副扑克牌抽出J、Q、K和大小王，剩下40张，洗牌，依次发给4名游戏者，然后，每人任意出一张牌，摊在桌上，看谁能在最短的时间内运用加减乘除列出算式使答案等于24，谁就获胜。这样，不仅锻炼出学生敏捷的思维能力，还能培养学生积极的竞争意识。
我们黄荆老林森林覆盖率达99%以上，护林防火是我们经常挂在嘴边的话题。但怎样让这枯燥无味却又老生常谈的东西真正走进学生心灵，单靠课堂上讲的那些重要性肯定不够，学生也不容易接受。课间，我组织学生进行了一个名为“学习小英雄赖宁”的游戏。首先向同学们介绍：“赖宁是一位胸怀大志、品学兼优、全面发展的优秀队员。他为了扑灭山火，抢救山林。1990年3月13日，他在烈火中奋战四五个小时，最终献出宝贵的生命，年仅14岁。”然后游戏开始：利用校园里的小树代表“森林”，每棵小树系上与各队人数相等的红布条，红布条代表“烈火”。在“森林”前方20米处画一条平行线作为起点，各队排列站于其后。主持人发令“救火开始”，各队排头向前跑去，来到规定的“森林”前，解下一根红布条（表示扑灭了一处火焰）再回来拍及下一人，以此仿前动作前进，先完成的队为优胜。游戏完成后你会发现，学生不仅坚定了向英雄模范学习的决心，也增强了护林防火的思想意识。当然，老师还要给学生讲清楚：我们要让护林防火深入人心，但是，一旦发生森林火灾，我们更多的是考虑自救自护，因为，国家不提倡未成年学生参加野外救火。
游戏要因时因地因人制宜，在此就不再一一赘举。
三、我们在组织学生做游戏的同时应该注意些什么
学生游戏不能避而不谈，也不能泛滥成灾。太少了达不到效果，是虚晃一枪；太多了就成为避重就轻，冲淡主题。校园游戏要精心设计、合理安排、讲求实效。我们要让学生在玩游戏的同时，潜移默化地获得知识技能的提高。学习仍然是学生的第一要务，我们教师假如每天让学生沉溺于书山题海，就会死气沉沉，毫无生气，成为剥夺孩子快乐童年的凶手；假如让学生每天都在嘻嘻哈哈、玩玩闹闹中度过，这样，就无端空耗了他们宝贵的童年求学时间，鲁迅先生说，无异于图财害命也。
游戏，从来都是让人们爱恨交织的。未成年学生的可塑性强，只要是他们喜欢的，他们接受起来很快。如今的游戏，经过了很多年的演变，已经超越了简单的玩耍、娱乐层面，而上升到一种人与机器、人与人之间智力上的对抗；但从另一方面讲，学生过多地沉迷于游戏当中，影响了正常的学习和休息时间，还有一些不健康的东西也对未成学生的成长起着不良的影响。因此，我们要正确地认识游戏，兴利除弊，科学地利用它，让游戏为我们的学生成长真正地服好务。
（作者单位：646500四川省古蔺县黄荆小学）
一、我们为什么要组织学生做游戏
玩是孩子的天性，可现在我们却很少看到许多孩子一起玩的身影。现在的孩子，大多是独生子女，家长望子成龙、望女成凤心切，一般不赞成自己的孩子同那些他们心中的“坏孩子”一起玩。尤其是竞争日益激烈的升学考试，一摞摞作业、各式各样的补习、花样繁多的培训让好心的老师和家长自觉或不自觉地剥夺了孩子玩的权利。
鲁迅先生曾讲过：“游戏是儿童最正当的行为。”做游戏，也就是玩。也许有人会说，玩有什么好呢？还不如让孩子多看书，多做题。看书做题固然有好处，但玩的作用也不容小视。玩能培养爱好、开阔视野、积累知识、增长智慧、锻炼身体、丰富课余生活；玩能锻炼少年儿童勇敢、机智、刚毅的性格；玩还能培养少年儿童观察事物的能力，丰富想象力，发展创造思维等等。既然有这么多好处，我们为什么不让孩子多玩一点？又何必让那些过重的课业负担占据他们玩的时间呢？
二、我们该怎样组织学生做游戏
学生的实践能力和创新精神单从书本上很难获得完美，也许游戏能够或多或少地填补这一缺陷。因此，我们教师在传输书本知识的同时，要精心组织一些游戏活动，寓教于乐。
上课时，我会根据教学要求，设计出一些游戏活动，让学生在高高兴兴玩游戏的不经意间获取了知识；下课了，通过游戏活动劳逸结合，让学生调节上课的疲劳，以饱满的精神迎接下一节课的到来；平时，还会让学生思考讨论出一些游戏的新法子，这也是培养创新精神和实践能力的具体体现。
今年一月，我们地区遭受了几十年来罕见的冰雪灾害，这让我第一次体会到什么叫做“千里冰封，万里雪飘”。寒假刚过几天，有几位学生打电话给我问：“这个寒假该怎么过啊？”这个问题让我陷入深思，现在的孩子怎么就不知道怎样玩呢？有一个哲人曾经说过：一个不太会玩的儿童，其发展是不健全的。虽然冰雪给我们带来巨大的经济损失，但却给南方的孩子提供了极为珍贵的游戏场所。于是，我告诉他们：“不要每天都围在火炉边，只要你走进冰天雪地，就会找到无穷的乐趣。”果然，几天过后，他们纷纷打电话来，非常高兴地告诉我：“这几天虽然很辛苦，但玩得高兴。”一了解，才知道他们之中有的堆了一个三米多高的弥勒佛；有的用冰块雕刻了一群鸡鸭鹅虫鸟；有的到野外按闰土的方法捕捉竹鸡；有的去河里破冰求鲤……而且收获还挺大。他们当中有的感冒了，却说一点也不后悔。开学了，一看他们写的作文，令我大吃一惊，大多数同学写出了真情实感，和原来的无病呻吟简直判若两人。从某种意义上说，这场雪灾还真的不是一无是处。
我喜欢上网，无意当中看到这样一则消息：有一位老师，竟然给班上的每一位同学发了一副扑克牌。是教他们打牌赌博赢钱吗？当然不是。老师是在教学生们做益智游戏，如玩24点：把一副扑克牌抽出J、Q、K和大小王，剩下40张，洗牌，依次发给4名游戏者，然后，每人任意出一张牌，摊在桌上，看谁能在最短的时间内运用加减乘除列出算式使答案等于24，谁就获胜。这样，不仅锻炼出学生敏捷的思维能力，还能培养学生积极的竞争意识。
我们黄荆老林森林覆盖率达99%以上，护林防火是我们经常挂在嘴边的话题。但怎样让这枯燥无味却又老生常谈的东西真正走进学生心灵，单靠课堂上讲的那些重要性肯定不够，学生也不容易接受。课间，我组织学生进行了一个名为“学习小英雄赖宁”的游戏。首先向同学们介绍：“赖宁是一位胸怀大志、品学兼优、全面发展的优秀队员。他为了扑灭山火，抢救山林。1990年3月13日，他在烈火中奋战四五个小时，最终献出宝贵的生命，年仅14岁。”然后游戏开始：利用校园里的小树代表“森林”，每棵小树系上与各队人数相等的红布条，红布条代表“烈火”。在“森林”前方20米处画一条平行线作为起点，各队排列站于其后。主持人发令“救火开始”，各队排头向前跑去，来到规定的“森林”前，解下一根红布条（表示扑灭了一处火焰）再回来拍及下一人，以此仿前动作前进，先完成的队为优胜。游戏完成后你会发现，学生不仅坚定了向英雄模范学习的决心，也增强了护林防火的思想意识。当然，老师还要给学生讲清楚：我们要让护林防火深入人心，但是，一旦发生森林火灾，我们更多的是考虑自救自护，因为，国家不提倡未成年学生参加野外救火。
游戏要因时因地因人制宜，在此就不再一一赘举。
三、我们在组织学生做游戏的同时应该注意些什么
学生游戏不能避而不谈，也不能泛滥成灾。太少了达不到效果，是虚晃一枪；太多了就成为避重就轻，冲淡主题。校园游戏要精心设计、合理安排、讲求实效。我们要让学生在玩游戏的同时，潜移默化地获得知识技能的提高。学习仍然是学生的第一要务，我们教师假如每天让学生沉溺于书山题海，就会死气沉沉，毫无生气，成为剥夺孩子快乐童年的凶手；假如让学生每天都在嘻嘻哈哈、玩玩闹闹中度过，这样，就无端空耗了他们宝贵的童年求学时间，鲁迅先生说，无异于图财害命也。
游戏，从来都是让人们爱恨交织的。未成年学生的可塑性强，只要是他们喜欢的，他们接受起来很快。如今的游戏，经过了很多年的演变，已经超越了简单的玩耍、娱乐层面，而上升到一种人与机器、人与人之间智力上的对抗；但从另一方面讲，学生过多地沉迷于游戏当中，影响了正常的学习和休息时间，还有一些不健康的东西也对未成学生的成长起着不良的影响。因此，我们要正确地认识游戏，兴利除弊，科学地利用它，让游戏为我们的学生成长真正地服好务。
（作者单位：646500四川省古蔺县黄荆小学）