论文部分内容阅读
英语听力是语言交际的一项基本能力。在听、说、 读、写等能力中，听始终排在第一位，也是英语高考中必考题型之一。为了提高学生听力的综合能力,我们需要发现问题并提出一些解决的对策,以达到提高学生英语听力水平的目的。
第一英语语音知识
在英语教学中,语音在听力教学中是很重要的一个方面。学生掌握不好英语标准发音,在听的过程中即使是自己认识的单词,由于发音不同也难以听辨出来。连读、弱读、重音、省音、爆破等发音技巧掌握不牢及对于英音和美音的发音差异不明确等,都造成了学生听力理解的障碍。
教师可以通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别。选择适当的录音材料让学生进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。
第二 词汇量和语法知识
词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。
教师应指导学生在平时学习中，多积累词汇，特别一些同音词和多义词要掌握好。另外，语法的掌握程度也会影响听力理解。听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成，所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。
第三 文化背景障碍
文化背景的差异阻碍了学生的理解。听力材料内容广泛,涉及天文、地理、历史、科技、教育、等各个领域。因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。请看下面一段听力材料：
man：I hope l can see you at my birthday party.
woman：oh dear，I’ve almost forgot， when is it？
man：well,the day after April fools‘ day. It is easy to remember，isn’t it？
Question：when is the man‘s birthday？a. february 2nd b. april 2nd c. april 1st
要选对该题答案，必须先听出april fools‘ day，同时还要了解april fools’ day是什么含义，具体是哪个日子。april fools‘ day是西方的愚人节，时间为每年的4月1日，对april fools’ day有所了解的学生就能轻易地选对该题的答案为b 项。
第四 实战技巧点拨
1.安定情绪，集中精力
听力能力也是对考生心理素质的检测。听之前,首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动,以便轻松、主动地进入答题状态。
2．掠读题目，预测内容
利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间，及时迅速地预读题目；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，预测听的内容，并且可以确定听的关键,这样听录音时就能做到有的放矢，提高答题的准确率。
3．捕捉信息，速记要点
听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，不能只停留在个别单词或单句上，同时要倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，要把重点放在听关键词上，一边听一边把要点及关键词记下来。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在于借助笔记，扼要的记录是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when， what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、数字（how many／how much）、选择（which…）等信息，从而帮助推测、答题。
4．抓住问题，优化信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫的毛病，使整个答题过程更加顺畅。
参考文献：
[1]王守元,苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学,2003, (4).
[2]沈琴.英语听力教学中的预测技能.教学与管理,2001, (1).
[3]杨玉贞.如何提高学生英语听力的水平[J].丰台教育,2007(3).
第一英语语音知识
在英语教学中,语音在听力教学中是很重要的一个方面。学生掌握不好英语标准发音,在听的过程中即使是自己认识的单词,由于发音不同也难以听辨出来。连读、弱读、重音、省音、爆破等发音技巧掌握不牢及对于英音和美音的发音差异不明确等,都造成了学生听力理解的障碍。
教师可以通过讲解、示范帮助学生纠正不正确的发音，辨别相似音素之间的区别。选择适当的录音材料让学生进行模仿、跟读和听写等练习，培养学生对语流中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音、语调变化的敏感性以及语速的适应性。
第二 词汇量和语法知识
词汇量是英语知识的基础，若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它与所代表的词汇联系起来，便失去对词义的了解，以致影响整体听力理解的水平。
教师应指导学生在平时学习中，多积累词汇，特别一些同音词和多义词要掌握好。另外，语法的掌握程度也会影响听力理解。听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成，所以学生必须熟练掌握有关的语法知识，从而提高正确理解句子和段落乃至语篇的敏感性和准确性。
第三 文化背景障碍
文化背景的差异阻碍了学生的理解。听力材料内容广泛,涉及天文、地理、历史、科技、教育、等各个领域。因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。请看下面一段听力材料：
man：I hope l can see you at my birthday party.
woman：oh dear，I’ve almost forgot， when is it？
man：well,the day after April fools‘ day. It is easy to remember，isn’t it？
Question：when is the man‘s birthday？a. february 2nd b. april 2nd c. april 1st
要选对该题答案，必须先听出april fools‘ day，同时还要了解april fools’ day是什么含义，具体是哪个日子。april fools‘ day是西方的愚人节，时间为每年的4月1日，对april fools’ day有所了解的学生就能轻易地选对该题的答案为b 项。
第四 实战技巧点拨
1.安定情绪，集中精力
听力能力也是对考生心理素质的检测。听之前,首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动,以便轻松、主动地进入答题状态。
2．掠读题目，预测内容
利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间，及时迅速地预读题目；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，预测听的内容，并且可以确定听的关键,这样听录音时就能做到有的放矢，提高答题的准确率。
3．捕捉信息，速记要点
听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，不能只停留在个别单词或单句上，同时要倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，要把重点放在听关键词上，一边听一边把要点及关键词记下来。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。
听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在于借助笔记，扼要的记录是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when， what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、数字（how many／how much）、选择（which…）等信息，从而帮助推测、答题。
4．抓住问题，优化信息
问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫的毛病，使整个答题过程更加顺畅。
参考文献：
[1]王守元,苗兴伟.英语听力教学的理论与方法[J].外语电化教学,2003, (4).
[2]沈琴.英语听力教学中的预测技能.教学与管理,2001, (1).
[3]杨玉贞.如何提高学生英语听力的水平[J].丰台教育,2007(3).