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一、单亲家庭儿童的心理状况
单亲家庭的孩子处于不完整的家庭结构当中，所受的教育也不完整。他们因得不到母爱而表现为冷漠、无责任心、自私等，或因得不到父爱而表现为懦弱、胆怯、依赖等。感情的创伤需要感情去医治，班主任在做这类特殊儿童的工作时，要有满腔热情地关怀和无微不至她爱护，努力使他们克服自卑心理，培养他们自尊、自爱的良好心理素质。
二、单亲家庭儿童的教育措施
(一)建立个人档案，制定教育方案
从接任班主任起，我们就应着手为每个单亲家庭学生建立个人档案，加强对他们的学习生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载，同时结合学生特点，设计教育方案，尽量给予他们更多的关爱与温暖，缩小单亲家庭学生与老师的心理距离。如，有一年，学校安排我接任四(2)班的班主任。开学第一天，我满怀激情走进教室，班长喊过“起立”后，同学们马上站了起来。我环视教室，突然发现一个女生稳稳地坐在位子上，用不屑的眼神儿看着我。我微笑着，向她投去期待的目光，谁知，她却把头一扭，眼看窗外。我报恼火，但转念一想，我刚接班，对学生情况不了解，还是不要鲁莽行事。
课后，经过多方了解，我得知她叫小燕，父亲去世，母亲改嫁后音信全无，她只好与奶奶一起生活。家庭的不幸，使她变得孤僻内向，自卑偏激，不喜欢与人交往，并常常与家长、老师、同学作对。了解到小燕的遭遇后，我决心要用爱的力量去医治她心灵的创伤，让她重拾自信，重获快乐。放学后，我请小燕留下来，她冷冷地问：“老师，有事吗?”“有，我班负责开门的张滔转学了，听说你每天很早到校，钥匙请你保管，行吗?”小燕一脸疑惑地接过钥匙和我精心挑选的钥匙串。那一刻，我看到了挂在她嘴角的一丝微笑。事后证明，这一丝微笑就像一股春风，吹开了小燕与我交流的心扉。此后，只要有空，我就有意地走到小燕的座位旁和同学们聊天，同时也结合小燕的变化，不断完善、修改着我的教育方案。渐渐地，小燕也加入到我们的队伍，与我们也有了一些共同语言，人也变得开朗乐观了。
(二)创造成功机会，点燃自信火花
当单亲家庭的儿童面对心理挫折或心理创伤，感到手足无措时，老师可利用自己的人生经验和专业知识，来关怀、支持他们，帮助他们走出困境，点燃自信的火花。如，有一次，学校组织学生去郊游，我让同学们自由组合，分成几个小组，我发现小燕又被大家冷落在一旁，眼里禽着泪花，忧郁而冷漠。我发愁了，小燕虽然近段时间进步很大，但同学们对她的印象暂时还没有多大改变，如果硬把她分到某一组，会闹得大家都不开心，怎么办?我灵机一动，决定我和小燕一组。在同学们惊讶羡慕中我宣布了这个决定，我相信，那个时刻我带给小燕的自豪与荣耀是无与伦比的。这时，一些小机灵鬼纷纷叛逃，争先恐后地要求加入我们小组。我看到小燕开心地笑了。郊游那天，小燕作为组长，工作积极主动，把小组活动安排得井井有条。看着她那忙碌的身影。我感受到在老师鼓励的话语和同学们佩服的目光中，小燕心中自信的火花已经点燃。
(三)运用沟通技巧，争取家长配合
根据调查，特殊生的心理健康问题有80％与家庭教育有关。因此，单亲家庭的儿童心理健康教育应当家校配合，双管齐下。但在现实生活中，有一部分单亲家庭中的家长无暇或无心教导孩子，导致孩子缺失了成长中关键的家庭教育。对于这类情况，我们要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。家访时，对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多。“软着陆”是对这类家长心理上的关怀，使他们对孩子有信心。只有家长对自己的孩子有了信心，才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
如我班学生小键，父母离异后跟爸爸一起生活，爸爸脾气暴躁，嗜赌如命，无心照管孩子，导致键成了出名的思想、学习双差生。一天，我发现小键又没完成作业，于是拨通了小键爸爸的电话。当我刚要反映小键的情况时，谁知他爸爸不耐烦地说：“我现在没有空，以后再说吧。”说完就“啪”地一声挂断了电话。为了让小键得到来自家庭的关心和教育，我到小键家进行了家访。和家长见面后，我首先列举了小键身上的许多优点，还没说完，小键的爸爸禁不住咧开嘴笑了，说“这些地方像我。我小时候一直都很出色……”我见缝插针道：“你儿子的素质不错，我们老师也希望他能青出于蓝而胜于蓝，但是……”小键的爸爸马上停下来，专注地听着我说的每句话。听完我反馈的情况后，小键的爸爸坦诚地说：“自从我离婚后，经常听老师讲小键是一个自制力差、学习能力差的孩子，我听了心里非常难受。现在我就怕孩子说老师要见家长，那感觉就像我又做错事要挨批评一样……”小键的爸爸也承认，自己没有尽到父母应尽的责任，他从没有听孩子读过课文，没给孩子听写过，更没有与孩子坦诚地交心，造成孩子的胆子越来越大，越来越难管教。谈话快结束时，小键的爸爸表示，今后会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。
(四)学会调控情绪，提高自制能力
单亲家庭学生由于各种客观因素，思想较为早熟，想法较为复杂。他们目睹父母的争执、互相的责备，心理会产生阴影。作为教师，在帮助单亲家庭学生尽量排除心理干扰后，还要培养他们的自我教育能力，还要指导他们学会简单有效的自我心理调节方法：
1、学会放松。要使学生知道心理受到困扰时，是可以通过想像、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
2、学习写日记或周记。要使学生知道可以通过写日记与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很太的帮助。
3、学会与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找班主任、心理辅导老师或同学谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。要使学生知道学会与人谈心会一辈子受益。我班的一位女同学，父亲与她熟识的一位阿姨有了婚外情，受妈妈的影响，她整日生活在郁闷、仇恨、困惑之中。作为班主任，我建议她把一些憋在心里的话说出来。这位女生每次找我谈话，我都认真聆听她滔滔不绝的诉说，并用含蓄但准确的方式表露我的观点，尽量排解她的烦恼，使她每次与我进行交谈之后都能较为轻松地开始新一阶段的生活。
总之，我们必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，作为学校德育工作者和班主任老师要给予他们更多的关爱和温暖，用爱心去抚慰学生受伤的心灵。
(广东清远清城区新北江小学 周 丽)
单亲家庭的孩子处于不完整的家庭结构当中，所受的教育也不完整。他们因得不到母爱而表现为冷漠、无责任心、自私等，或因得不到父爱而表现为懦弱、胆怯、依赖等。感情的创伤需要感情去医治，班主任在做这类特殊儿童的工作时，要有满腔热情地关怀和无微不至她爱护，努力使他们克服自卑心理，培养他们自尊、自爱的良好心理素质。
二、单亲家庭儿童的教育措施
(一)建立个人档案，制定教育方案
从接任班主任起，我们就应着手为每个单亲家庭学生建立个人档案，加强对他们的学习生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载，同时结合学生特点，设计教育方案，尽量给予他们更多的关爱与温暖，缩小单亲家庭学生与老师的心理距离。如，有一年，学校安排我接任四(2)班的班主任。开学第一天，我满怀激情走进教室，班长喊过“起立”后，同学们马上站了起来。我环视教室，突然发现一个女生稳稳地坐在位子上，用不屑的眼神儿看着我。我微笑着，向她投去期待的目光，谁知，她却把头一扭，眼看窗外。我报恼火，但转念一想，我刚接班，对学生情况不了解，还是不要鲁莽行事。
课后，经过多方了解，我得知她叫小燕，父亲去世，母亲改嫁后音信全无，她只好与奶奶一起生活。家庭的不幸，使她变得孤僻内向，自卑偏激，不喜欢与人交往，并常常与家长、老师、同学作对。了解到小燕的遭遇后，我决心要用爱的力量去医治她心灵的创伤，让她重拾自信，重获快乐。放学后，我请小燕留下来，她冷冷地问：“老师，有事吗?”“有，我班负责开门的张滔转学了，听说你每天很早到校，钥匙请你保管，行吗?”小燕一脸疑惑地接过钥匙和我精心挑选的钥匙串。那一刻，我看到了挂在她嘴角的一丝微笑。事后证明，这一丝微笑就像一股春风，吹开了小燕与我交流的心扉。此后，只要有空，我就有意地走到小燕的座位旁和同学们聊天，同时也结合小燕的变化，不断完善、修改着我的教育方案。渐渐地，小燕也加入到我们的队伍，与我们也有了一些共同语言，人也变得开朗乐观了。
(二)创造成功机会，点燃自信火花
当单亲家庭的儿童面对心理挫折或心理创伤，感到手足无措时，老师可利用自己的人生经验和专业知识，来关怀、支持他们，帮助他们走出困境，点燃自信的火花。如，有一次，学校组织学生去郊游，我让同学们自由组合，分成几个小组，我发现小燕又被大家冷落在一旁，眼里禽着泪花，忧郁而冷漠。我发愁了，小燕虽然近段时间进步很大，但同学们对她的印象暂时还没有多大改变，如果硬把她分到某一组，会闹得大家都不开心，怎么办?我灵机一动，决定我和小燕一组。在同学们惊讶羡慕中我宣布了这个决定，我相信，那个时刻我带给小燕的自豪与荣耀是无与伦比的。这时，一些小机灵鬼纷纷叛逃，争先恐后地要求加入我们小组。我看到小燕开心地笑了。郊游那天，小燕作为组长，工作积极主动，把小组活动安排得井井有条。看着她那忙碌的身影。我感受到在老师鼓励的话语和同学们佩服的目光中，小燕心中自信的火花已经点燃。
(三)运用沟通技巧，争取家长配合
根据调查，特殊生的心理健康问题有80％与家庭教育有关。因此，单亲家庭的儿童心理健康教育应当家校配合，双管齐下。但在现实生活中，有一部分单亲家庭中的家长无暇或无心教导孩子，导致孩子缺失了成长中关键的家庭教育。对于这类情况，我们要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。家访时，对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多。“软着陆”是对这类家长心理上的关怀，使他们对孩子有信心。只有家长对自己的孩子有了信心，才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
如我班学生小键，父母离异后跟爸爸一起生活，爸爸脾气暴躁，嗜赌如命，无心照管孩子，导致键成了出名的思想、学习双差生。一天，我发现小键又没完成作业，于是拨通了小键爸爸的电话。当我刚要反映小键的情况时，谁知他爸爸不耐烦地说：“我现在没有空，以后再说吧。”说完就“啪”地一声挂断了电话。为了让小键得到来自家庭的关心和教育，我到小键家进行了家访。和家长见面后，我首先列举了小键身上的许多优点，还没说完，小键的爸爸禁不住咧开嘴笑了，说“这些地方像我。我小时候一直都很出色……”我见缝插针道：“你儿子的素质不错，我们老师也希望他能青出于蓝而胜于蓝，但是……”小键的爸爸马上停下来，专注地听着我说的每句话。听完我反馈的情况后，小键的爸爸坦诚地说：“自从我离婚后，经常听老师讲小键是一个自制力差、学习能力差的孩子，我听了心里非常难受。现在我就怕孩子说老师要见家长，那感觉就像我又做错事要挨批评一样……”小键的爸爸也承认，自己没有尽到父母应尽的责任，他从没有听孩子读过课文，没给孩子听写过，更没有与孩子坦诚地交心，造成孩子的胆子越来越大，越来越难管教。谈话快结束时，小键的爸爸表示，今后会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。
(四)学会调控情绪，提高自制能力
单亲家庭学生由于各种客观因素，思想较为早熟，想法较为复杂。他们目睹父母的争执、互相的责备，心理会产生阴影。作为教师，在帮助单亲家庭学生尽量排除心理干扰后，还要培养他们的自我教育能力，还要指导他们学会简单有效的自我心理调节方法：
1、学会放松。要使学生知道心理受到困扰时，是可以通过想像、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
2、学习写日记或周记。要使学生知道可以通过写日记与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很太的帮助。
3、学会与人谈心。要使学生知道有问题要学会求助，在学校可以找班主任、心理辅导老师或同学谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。要使学生知道学会与人谈心会一辈子受益。我班的一位女同学，父亲与她熟识的一位阿姨有了婚外情，受妈妈的影响，她整日生活在郁闷、仇恨、困惑之中。作为班主任，我建议她把一些憋在心里的话说出来。这位女生每次找我谈话，我都认真聆听她滔滔不绝的诉说，并用含蓄但准确的方式表露我的观点，尽量排解她的烦恼，使她每次与我进行交谈之后都能较为轻松地开始新一阶段的生活。
总之，我们必须对单亲家庭学生的教育问题予以高度重视，作为学校德育工作者和班主任老师要给予他们更多的关爱和温暖，用爱心去抚慰学生受伤的心灵。
(广东清远清城区新北江小学 周 丽)