摘 要：本门选修课名为“Excel应用与提高”，总共分成两班，每班40人，全程在计算机实验室上课，利用电子教室教学，创建专用FTP用于上传或下载教学资料，课程制定实践性的教学大纲，设立严格有效的学习制度，取得了良好的成效。
　　关键词：高职院校；选修课；研究
　　一、制定教学大纲
　　本选修课教材为陈跃安主编的《Excel在财务和管理中的应用》，该书历经不断地修正校本讲义、更新多年讲课内容而成，配合PPT、表格实例的教学光盘，具有项目化教学突出，知识点划分规整、全面，版本新旧兼顾等特点，适合本门选修课教学。我选用其中四个项目作为教学大纲主线，由易到难，结合社会需求对其进行适当改编，并穿插课前或课后习题。
　　1.大纲围绕实践性、趣味性、社会化功能展开
　　大纲制定紧系学生可实践性操作，适当添加原理性讲述，以加强理解和记忆。利用Excel实用性的特点，选取Excel在生活、学习、工作中典型的应用实例，扩大该门课程的趣味性和在现实生活中的应用功能。
　　2.覆盖基础知识点，加强基础操作
　　该门课程要求学生熟练掌握Excel的基础操作，目的是加快后续项目的学习。选修课共30课时，我将其划分为6个部分。第一部分为基础操作单元，按教材附录，列出Excel菜单操作及技巧等内容。在此我整理出Excel 2010菜单选项，尽量覆盖基础操作等知识点，并将列出的内容按功能划分，如输入、透视、打印等知识块。同时在该部分设置巩固性的课堂习题。第二至第五部分为项目制作单元，在此部分将项目拆分成单个效果制作或函数应用，进行个例讲解并辅以练习，然后实现整个项目制作过程。
　　项目是综合Excel基本操作及函数、公式的应用软件，有些看似复杂的表格线是通过几步简单的边框设置完成的，有些较为复杂的软件功能通过几个简单的函数组合而成。也许学生会对项目望而生畏，但学习一个简单的函数或设置一个基本的操作会简单得多。再把这些操作组合起来，便能顺利完成一个项目的制作。
　　二、网络教学方式
　　1.选修课全程计算机教学，辅助白板讲解
　　利用适合WIN 7操作系统的网络电子教室“伽卡他卡”进行教学演示和教学监控。对于计算机软件操作，电子教室不失为有效的教学工具。学生可以清楚地看到上课内容，且课堂内容形象、直接，能激发学生的学习热情，容易让学生接受。但是计算机演示时，屏幕被教师控制，学生无法实时观察菜单选项或执行操作。而辅助白板讲解，则可以让学生随时操作软件，及时更新学习内容。
　　2.创建FTP，使学习自主，内容开放
　　为选修课创建单独的FTP站点，为学生用户添加读取、写入等权限，教师在站点上放置讲学内容，学生在学校能随时访问各项目工作簿或练习工作表等，并养成自觉交作业的习惯，增加课后与教师交流问题的方式，增强学生学习的自主性、积极性。
　　三、建立学习制度
　　高等职业院校的学生或多或少存在懒惰、厌学等心理。按照如今的教学状态，从制度上适时地进行约束，可以纠正学生的学习态度，进行有效的教学管理。
　　1.建立制度，约束、激励、管理学生学习
　　对号入座可以有效避免考勤作弊等问题。学校机房每台电脑标有机位号，第一堂课时确定每位学生的机位号，以后每次课按本人机位对号入座，并将坐定的机位分成四块区域，每块区域选出一位组长负责本区域的考勤。考勤时，学生缺勤需提供假条，否则视为缺课，每缺一次课扣5分，缺课5次及以上视为不及格，但可以通过课堂表现和考核分数自行弥补。
　　2.课间，教师监督学生的学习态度
　　学生学习一方面具有自主性，另一方面需要学校和教师的监督和督促。由于选修课课时紧张，严格来说无课间休息，课间设为课堂练习。在此期间我在课堂来回走动，一是回答学生提出的问题并进行考核，二是督促学习能力较弱的学生加强学习。同时，各区组长帮助教师回答各自区域同学的提问。考核分为课堂练习随机考核、期终考核、考勤三部分，比例为5：3：2。
　　四、总结
　　经过一学期的授课，本门选修课的80名学生提高了Excel的应用能力，大部分学生能制作出在实际应用中应用较为广泛的项目案例，出勤率也保持在90%以上。同时，学生学习也变得更为自觉，学习方式更为多样。
　　但是我认为，授课道具、方法甚至教师的学术水平，归根结底只是辅助教学的一种方式。课堂需要活力，教师需要热情，保持这种状态是一种精神，应采用多种方式，需要我们长期不懈地研究和坚持。