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笔者在农村中学任教多年，深感农村孩子学习英语的艰辛。通过笔者调查统计，我校学生学习英语成功者七年级占七成，八年级近五成，九年级只有三成。就我们学校而言，我校是一个单设初中，学生近千人，教育教学质量在全县还是排在前面的，多次获得教育教学一等奖。升入国家重点中学在全县长期排在前五位，有时前三位，在教育教学质量得到充分肯定的学校，学习英语失败者的比例为什么会有这么大？通过分析、调研，总结出在农村中学中普遍存在以下几个方面的问题。
一.学生学习英语的动机缺失
在很大一部分学生当中学习目的不明确。他们认为学习英语没有用，普遍认为今后用英语的机会很少，学不学都一样。他们的父辈、哥哥姐姐英语没学好一样打工挣钱。而且还不少挣钱。因此他们就缺乏学习动力，开始对英语有好奇感，后来由于学习任务的加重，逐渐厌烦起来，慢慢丧失兴趣，最后完全放弃。
二.起点低，畏难情绪严重
我校离县城较远。而且全县农村小学都没有开设英语。当下小学生进入初中时，一点英语基础都没有。在初中教材中要靠几个预备篇来弥补小学没学英语的不足是远远不够的。学生读英语很困难，老师一遍又一遍地教，由于训练时间的不足，学生学起来很吃力，老师教起来也很吃力。再加上学生受汉语的影响，学生的发音不准确，纠正起来也很难。对于有学习语言天赋的学生来讲进入学习状态还容易，对于语言领悟力相对较差的学生就困难多了。而那些学习本身存在障碍的学生效果就更差了。社会上流传的英语难学的论调影响了很多人，使他们学习英语的信心更加不足。再加上学习时遇到的困难使他们的畏难情绪更加严重。于是，英语掉队成了不以为然的事，大面积落伍便成了必然。
三.训练时间明显不足，缺乏语言环境
按照规定每周四节英语课，我校安排了六节，即使这样，学生训练时间还是远远不够。走读生不上早晚自习，课外活动因为多种原因也没有开展起来，每天一节课的训练等到第二天上课时已经忘得差不多了。由于学习的内容有限，平时几乎用不上。再加上学生回家之后根本就没有语言环境进行练习。更无法形成良好的学习氛围。
四.学校教师教学手段陈旧，课堂效率低下
就多数农村中学而言，现在还是以一支粉笔、一本教科书、一部录音机进行英语教学。我校就一个多媒体教室，根本无法满足每个班的教学需要。而且大多数英语老师不会制作课件，远程教育设备更是一个高档的摆设。
为什么会出现这些问题呢？产生这些问题的原因是什么呢？我认为主要有以下几个原因。
一.《课标》原因
我个人认为《课标》的标准对于农村中学大多数学生来讲有些偏高。农村中学起点低，视野窄，接受能力相对较差。他们没有英语辅导班可上，也没有请家教的条件和习惯，仅靠每天课堂上那几十分钟的练习就要求学生都达到《课标》的要求实在是太难了。
二.社会和家庭原因
在农村，社会上学习英语的成功者相对较少，他们带给学生的第一个信号就是英语难学，这个信息给初学者一个暗示，直接影响学生的自信心。其次是学习英语无用的观点严重地影响学生正常的心理。部分家长认为自己的子女升大学没希望，对职业教育认识又不足。认为打工或跟师学艺是最好的出路。因此他们认为学生的学业好坏不太重要，更莫说英语了。他们对子女的学业要求不高，管教不严。而且更多的是父母常年在外打工，他们的子女一般都由爷爷奶奶等留守老人照顾。这些留守老人对他们的孙子辈要求更低。在我们学校留守儿童占85％以上。
三.教师的原因
教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。教师的教学技巧、基本功的好坏、教师对待学生的态度等直接影响学生的学习态度。目前，一部分农村中学英语教师的文化水平和教学水平都不高。教学方法老套，根本跟不上时代的发展，其教学效果便可想而知。
四.学校原因
主要是学校教学设备落后，管理落后，教学科研水平低下。没有电子备课室、阅览室，多媒体教室明显不足，远程教育资源没有发挥其作用。老牛破车如何能跟上飞速发展的时代步伐。
五.学生自身的原因
从学生身上找原因，基本上都属于非智力因素。比如，缺乏学习动机、畏难情绪、怕苦怕累、贪玩等。
针对这些情况我们该如何应对呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一.全面提高英语教师的个人综合素质
英语教师是学生学习英语成功的最重要因素。因此，首先必须进一步加强师德建设，提高英语教师的道德素养，让英语教师更爱自己的职业、更爱自己的学生。其次进一步提高英语教师的业务能力，要求英语教师掌握多种教学技能和技巧，努力探索先进的教学方法，让课堂更加活跃，让学生快乐学习。
二.充分发挥远程教育设施和多媒体教室功能
学校要千方百计为教师创造条件，有效利用多媒体，开阔教师的视野，丰富课堂教学的内容，丰富学生的活动，增加单位课时内的容量，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
三.加强对学生的学习目的教育
作为英语教师必须强化学生学习英语的学习动机，明确学习目的。彻底纠正读书无用的错误观点，培养学生良好的学习习惯，增强其学习信心。帮助他们解决在英语学习中遇见的各种各样的困难。与班主任密切配合，与家长协调形成教育合力。
四.因材施教
针对情况不同的学生提出不同的要求，让每位学生都能体验到学习成功的喜悦。在不断体验成功的喜悦中强化学习兴趣。其次多做学生心理辅导，及时解决学生所出现的心理问题，让学生轻轻松松学习。第三，开展丰富多彩的课外活动，巩固学生的学习兴趣。比如根据学生的具体情况，编成若干英语兴趣小组、互助小组。通过讲英语小故事，开展英语辩论会（高年级）、开英语晚会等活动丰富学生生活，创造英语使用的好环境。加强对学生的学法指导。
通过大家的努力，我相信不久农村中学英语教学水平将有新的提高。英语学习成功者的比例将会大幅上升。
（作者通联：635114四川省大竹县杨家中学）
一.学生学习英语的动机缺失
在很大一部分学生当中学习目的不明确。他们认为学习英语没有用，普遍认为今后用英语的机会很少，学不学都一样。他们的父辈、哥哥姐姐英语没学好一样打工挣钱。而且还不少挣钱。因此他们就缺乏学习动力，开始对英语有好奇感，后来由于学习任务的加重，逐渐厌烦起来，慢慢丧失兴趣，最后完全放弃。
二.起点低，畏难情绪严重
我校离县城较远。而且全县农村小学都没有开设英语。当下小学生进入初中时，一点英语基础都没有。在初中教材中要靠几个预备篇来弥补小学没学英语的不足是远远不够的。学生读英语很困难，老师一遍又一遍地教，由于训练时间的不足，学生学起来很吃力，老师教起来也很吃力。再加上学生受汉语的影响，学生的发音不准确，纠正起来也很难。对于有学习语言天赋的学生来讲进入学习状态还容易，对于语言领悟力相对较差的学生就困难多了。而那些学习本身存在障碍的学生效果就更差了。社会上流传的英语难学的论调影响了很多人，使他们学习英语的信心更加不足。再加上学习时遇到的困难使他们的畏难情绪更加严重。于是，英语掉队成了不以为然的事，大面积落伍便成了必然。
三.训练时间明显不足，缺乏语言环境
按照规定每周四节英语课，我校安排了六节，即使这样，学生训练时间还是远远不够。走读生不上早晚自习，课外活动因为多种原因也没有开展起来，每天一节课的训练等到第二天上课时已经忘得差不多了。由于学习的内容有限，平时几乎用不上。再加上学生回家之后根本就没有语言环境进行练习。更无法形成良好的学习氛围。
四.学校教师教学手段陈旧，课堂效率低下
就多数农村中学而言，现在还是以一支粉笔、一本教科书、一部录音机进行英语教学。我校就一个多媒体教室，根本无法满足每个班的教学需要。而且大多数英语老师不会制作课件，远程教育设备更是一个高档的摆设。
为什么会出现这些问题呢？产生这些问题的原因是什么呢？我认为主要有以下几个原因。
一.《课标》原因
我个人认为《课标》的标准对于农村中学大多数学生来讲有些偏高。农村中学起点低，视野窄，接受能力相对较差。他们没有英语辅导班可上，也没有请家教的条件和习惯，仅靠每天课堂上那几十分钟的练习就要求学生都达到《课标》的要求实在是太难了。
二.社会和家庭原因
在农村，社会上学习英语的成功者相对较少，他们带给学生的第一个信号就是英语难学，这个信息给初学者一个暗示，直接影响学生的自信心。其次是学习英语无用的观点严重地影响学生正常的心理。部分家长认为自己的子女升大学没希望，对职业教育认识又不足。认为打工或跟师学艺是最好的出路。因此他们认为学生的学业好坏不太重要，更莫说英语了。他们对子女的学业要求不高，管教不严。而且更多的是父母常年在外打工，他们的子女一般都由爷爷奶奶等留守老人照顾。这些留守老人对他们的孙子辈要求更低。在我们学校留守儿童占85％以上。
三.教师的原因
教师是决定学生学习情绪的最主要的外部因素。教师的教学技巧、基本功的好坏、教师对待学生的态度等直接影响学生的学习态度。目前，一部分农村中学英语教师的文化水平和教学水平都不高。教学方法老套，根本跟不上时代的发展，其教学效果便可想而知。
四.学校原因
主要是学校教学设备落后，管理落后，教学科研水平低下。没有电子备课室、阅览室，多媒体教室明显不足，远程教育资源没有发挥其作用。老牛破车如何能跟上飞速发展的时代步伐。
五.学生自身的原因
从学生身上找原因，基本上都属于非智力因素。比如，缺乏学习动机、畏难情绪、怕苦怕累、贪玩等。
针对这些情况我们该如何应对呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一.全面提高英语教师的个人综合素质
英语教师是学生学习英语成功的最重要因素。因此，首先必须进一步加强师德建设，提高英语教师的道德素养，让英语教师更爱自己的职业、更爱自己的学生。其次进一步提高英语教师的业务能力，要求英语教师掌握多种教学技能和技巧，努力探索先进的教学方法，让课堂更加活跃，让学生快乐学习。
二.充分发挥远程教育设施和多媒体教室功能
学校要千方百计为教师创造条件，有效利用多媒体，开阔教师的视野，丰富课堂教学的内容，丰富学生的活动，增加单位课时内的容量，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
三.加强对学生的学习目的教育
作为英语教师必须强化学生学习英语的学习动机，明确学习目的。彻底纠正读书无用的错误观点，培养学生良好的学习习惯，增强其学习信心。帮助他们解决在英语学习中遇见的各种各样的困难。与班主任密切配合，与家长协调形成教育合力。
四.因材施教
针对情况不同的学生提出不同的要求，让每位学生都能体验到学习成功的喜悦。在不断体验成功的喜悦中强化学习兴趣。其次多做学生心理辅导，及时解决学生所出现的心理问题，让学生轻轻松松学习。第三，开展丰富多彩的课外活动，巩固学生的学习兴趣。比如根据学生的具体情况，编成若干英语兴趣小组、互助小组。通过讲英语小故事，开展英语辩论会（高年级）、开英语晚会等活动丰富学生生活，创造英语使用的好环境。加强对学生的学法指导。
通过大家的努力，我相信不久农村中学英语教学水平将有新的提高。英语学习成功者的比例将会大幅上升。
（作者通联：635114四川省大竹县杨家中学）