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【摘要】六年级学生正处于重要的最后总复习阶段，在复习阶段中主要是复习和巩固之前学习的数学知识和数学技能。传统教学中教师主要采用了题海战术作为复习模式，学生在复习中感觉枯燥，很难提升复习效率。本文主要分析了如何有效提升小学六年级数学复习效果、
【关键词】小学六年级;数学;复习
有的学生学习成绩不好，在最后却能够考出优秀的成绩，有的学生日常学习表现非常好，但是在最后得到的成绩却是差强人意，这样的结果跟复习阶段的复习效率会有很大的联系。六年级阶段是学生复习之前学习的数学知识和数学技能的重要阶段，利用复习阶段形成条理化和系统化的数学知识网络，能够起到良好的查缺补漏效果，提升学生的数学知识应用能力。
一、六年级数学复习课教学现状分析
复习课上的练习训练非常多，在复习过程中数学教师需要明确联系目的，不能单纯地是为了练习而进行练习。很多教师在复习阶段重点依靠题海战术，让学生多做数学题目，希望能够锻炼学生的问题解决能力。但是小学生拥有独特的认知规律，长期的题海战术会打击学生的学习积极性，小学生年龄不高，抗压能力较小，压力较大的教学模式很容易影响学生的复习效率。小学数学复习课堂上并不会再学习过多的新知识，重点是进行数学知识的归纳总结和疏通过程。教师通过复习需要带领学生详细地了解不同数学知识之间存在的联系。但是当前一部分教师对于疏通数学知识的非常重视，忽视了学生学习能力的培养，导致学生没有形成条理化的数学知识体系，思维能力和学习能力得不到有效的培养，影响了教学质量。
二、提升六年级复习效率的有效措施
1.营造良好的学习条件让学生乐于进行复习
到了六年级总复习阶段，学生们大部分都出现紧张、焦虑甚至思想混乱的情况，一旦学生产生了厌学情绪，也会相对影响学生的学习质量。数学教师在教学中要注意观察学生的学习兴趣，做好学生的思想工作，帮助学生摆脱不良思想的影响。复习的过程也是温故而知新的过程，一部分学生认为复习过程不会学习新的知识，因此抱着得过且过的心态，没有树立明确的学习目的，影响了学习效率和学习质量。对此教师需要完善奖励机制和表扬措施，激发学生的学习积极性。例如，在班级学习中，数学教师设立了“数学小博士”的评比活动，正确率高的学生可以获得一枚星星标志，星星标志达到了一定的数量之后可以被授予“小博士”的称号。在复习期间需要完成的练习试卷数量比较多，因此数学教师专门设立了“状元榜”，前十名的学生可以在状元榜上亲笔签名。这样能够鼓励学生积极参与到学习竞赛当中。针对班级当中的后进生需要尽量放低要求，循序渐进地提升学生的学习目标，让学生能够始终处于良性竞争的学习环境中，活跃学生的学习思维，提升学生的学习积极性。
2.具备切实可行的复习计划
想要确保数学复习的顺利进行，需要具备可行性强的复习计划，学生通过复习牢固的掌握小学数学知识点。在制定计划中，需要综合学生的实际学习情况和教材内容进行合理制定，制定出来的计划要有重点、有难点，也要有侧重点。根据学生的实际学习需求进行复习计划的设计，基础比较好、学习能力比较强的学生适当地增加复习的难度和复习的进度。基础不好、能力比较差的学生则降低复习的速度和难度，重点考察学生的基础知识学习。例如，针对基础比较差的学生，教师带领学生从概念性知识点入手，了解数学知识点的性质和法则，进行整数、小数、分数等思则混合运算，结合关系式和性质解方程，尝试解答一些比较简单的数学应用题目和复合应用题目，掌握简单的集合面积计算和体积计算。在基础较薄弱的学生完善基础知识，掌握之后，再进行难度大的数学知识点学习。基础比较好的学生则可以花少量的时间进行基础性概念、计算和应用题目的复习时间，而把更多的时间放在稍微有难度的数学知识点复习上，例如，综合能力比较强的复合应用题，几何知识表面积和体积计算相关问题等。
3.突出数学课堂复习重点
在小学数学复习阶段，教师都会带领学生一起回忆数学知识，要注意重视学生的课堂主体地位，不要被传统教学观念影响，使用教师讲、学生听的被动教学模式。在复习阶段，教师要让学生能够对数学知识中的基本概念、法则、性质等内容做到真正的理解和掌握，熟悉其中的所有数据关系、公式和计量单位进率，这能够为提升学习质量打下良好的基础。在小学数学课堂复习阶段，计算题目和应用题目属于复习重点内容，突破这两个重点复习效率事半功倍。教师要坚持为学生提供每天需要练习的题目，提升捷达速度和解答准确率。其中简算属于重要的学习技巧，教师要带领学生多接触、多练习，提升简算能力。针对应用题目在复习过程中需要归类复习，应用题目的基础内容是数量关系，可以通过线段图和分析法进行解答。几何知识和应用题目的复习是学生们认为的难点部分，几何知识题目考察了学生公式的应用，在复习过程中要明确复习的侧重点应该放在那里，让学生进行重点联系。例如，在需进行四则运算的复习过程中，教师带领学生通过进行口算和简算训练，帮助学生掌握复习运算的法则和运算定律。在几何知识点的复习过程中，可以让学生通过口述解决问题的方式，考研学生对于基本概念性知识点和计算公式的掌握情况。
4.多练习易错题目查缺补漏
在复习过程中针对容易出错误的题目要多学、多练，经常容易出错误的题目属于教学知识的基础内容和复习的重点知识，这些题目有的是学生马虎出现的错误，有些则是知识点掌握不牢固导致的错误。教师要从实际出发制定出复习计划，让学生能够在题目的解答过程中细心仔细。例如，很多题目看上去似乎是一模一样的，但是在解答过程中完全不同。
①5米长的绳子剪去1/5米之后，还剩下几米？②妈妈的钱正好能够买3件上衣或者是6条裤子，如果成套购买，可以买几套衣服？
以上两个人题目看上去似乎内容和结题形式完全不同，其实解答问题使用的方法是完全相同的。一部分学生在解答过程中没有认真审题、认真思考，经常会出现解答错误的情况。在复习阶段教师要有意识地把题目放在一起进行对比复习，能够有效提升学生的问题分析能力和鉴别能力，强化学生对与数学知识点的理解和掌握，提升学习质量。
5.重点突出基本练习和综合性训练
基本练习能够帮助学生巩固拓展知识，但是在练习过程中要讲究练习的形式和练习的实际效果。例如，在复习概念性知識点的时候，一部分知识点很容易产生混淆，要有针对性的进行练习，这样才能够起到事半功倍的练习效果。在复习阶段教师要提出综合性训练的灵活性特点，通过题目的解答帮助学生了解知识之间的关系，带领学生分散突破难点和重点。如果概念性知识点比较容易混淆，可以通过一道题目、多种解答方式来分析，从小培养学生能够具备择优而用的思想。
三、结语
综上所述，在小学数学六年级复习阶段，教师要以精讲为教育导向，针对不同的学生制定出统一的复习目标和有层次的复习计划，不断地提升学生的学习能力，保障复习教学质量。
参考文献：
[1]李军辉.夯基础、悟技巧、提能力——小学六年级数学复习策略刍议[J].新智慧，2020（32）：69-70.
[2]万亚云.复有所通，习有所得——小学六年级数学复习教学的思考[J].读写算，2020（30）：189.
[3]何炳宏.小学六年级数学复习教学策略探究[J].新课程，2020（43）：89.
[4]郝高峰.六年级数学复习教学的方法分析[J].中小学数学（小学版），2020（9）：29.
[5]杜英.催化课堂活力，提升复习质效——小学五年级数学课堂有效复习之探讨[J].小学教学研究，2020（17）：57-60.
[6]宋豆平.对小学六年级数学复习工作的几点建议[J].数学大世界（上旬），2020（5）：94.
【关键词】小学六年级;数学;复习
有的学生学习成绩不好，在最后却能够考出优秀的成绩，有的学生日常学习表现非常好，但是在最后得到的成绩却是差强人意，这样的结果跟复习阶段的复习效率会有很大的联系。六年级阶段是学生复习之前学习的数学知识和数学技能的重要阶段，利用复习阶段形成条理化和系统化的数学知识网络，能够起到良好的查缺补漏效果，提升学生的数学知识应用能力。
一、六年级数学复习课教学现状分析
复习课上的练习训练非常多，在复习过程中数学教师需要明确联系目的，不能单纯地是为了练习而进行练习。很多教师在复习阶段重点依靠题海战术，让学生多做数学题目，希望能够锻炼学生的问题解决能力。但是小学生拥有独特的认知规律，长期的题海战术会打击学生的学习积极性，小学生年龄不高，抗压能力较小，压力较大的教学模式很容易影响学生的复习效率。小学数学复习课堂上并不会再学习过多的新知识，重点是进行数学知识的归纳总结和疏通过程。教师通过复习需要带领学生详细地了解不同数学知识之间存在的联系。但是当前一部分教师对于疏通数学知识的非常重视，忽视了学生学习能力的培养，导致学生没有形成条理化的数学知识体系，思维能力和学习能力得不到有效的培养，影响了教学质量。
二、提升六年级复习效率的有效措施
1.营造良好的学习条件让学生乐于进行复习
到了六年级总复习阶段，学生们大部分都出现紧张、焦虑甚至思想混乱的情况，一旦学生产生了厌学情绪，也会相对影响学生的学习质量。数学教师在教学中要注意观察学生的学习兴趣，做好学生的思想工作，帮助学生摆脱不良思想的影响。复习的过程也是温故而知新的过程，一部分学生认为复习过程不会学习新的知识，因此抱着得过且过的心态，没有树立明确的学习目的，影响了学习效率和学习质量。对此教师需要完善奖励机制和表扬措施，激发学生的学习积极性。例如，在班级学习中，数学教师设立了“数学小博士”的评比活动，正确率高的学生可以获得一枚星星标志，星星标志达到了一定的数量之后可以被授予“小博士”的称号。在复习期间需要完成的练习试卷数量比较多，因此数学教师专门设立了“状元榜”，前十名的学生可以在状元榜上亲笔签名。这样能够鼓励学生积极参与到学习竞赛当中。针对班级当中的后进生需要尽量放低要求，循序渐进地提升学生的学习目标，让学生能够始终处于良性竞争的学习环境中，活跃学生的学习思维，提升学生的学习积极性。
2.具备切实可行的复习计划
想要确保数学复习的顺利进行，需要具备可行性强的复习计划，学生通过复习牢固的掌握小学数学知识点。在制定计划中，需要综合学生的实际学习情况和教材内容进行合理制定，制定出来的计划要有重点、有难点，也要有侧重点。根据学生的实际学习需求进行复习计划的设计，基础比较好、学习能力比较强的学生适当地增加复习的难度和复习的进度。基础不好、能力比较差的学生则降低复习的速度和难度，重点考察学生的基础知识学习。例如，针对基础比较差的学生，教师带领学生从概念性知识点入手，了解数学知识点的性质和法则，进行整数、小数、分数等思则混合运算，结合关系式和性质解方程，尝试解答一些比较简单的数学应用题目和复合应用题目，掌握简单的集合面积计算和体积计算。在基础较薄弱的学生完善基础知识，掌握之后，再进行难度大的数学知识点学习。基础比较好的学生则可以花少量的时间进行基础性概念、计算和应用题目的复习时间，而把更多的时间放在稍微有难度的数学知识点复习上，例如，综合能力比较强的复合应用题，几何知识表面积和体积计算相关问题等。
3.突出数学课堂复习重点
在小学数学复习阶段，教师都会带领学生一起回忆数学知识，要注意重视学生的课堂主体地位，不要被传统教学观念影响，使用教师讲、学生听的被动教学模式。在复习阶段，教师要让学生能够对数学知识中的基本概念、法则、性质等内容做到真正的理解和掌握，熟悉其中的所有数据关系、公式和计量单位进率，这能够为提升学习质量打下良好的基础。在小学数学课堂复习阶段，计算题目和应用题目属于复习重点内容，突破这两个重点复习效率事半功倍。教师要坚持为学生提供每天需要练习的题目，提升捷达速度和解答准确率。其中简算属于重要的学习技巧，教师要带领学生多接触、多练习，提升简算能力。针对应用题目在复习过程中需要归类复习，应用题目的基础内容是数量关系，可以通过线段图和分析法进行解答。几何知识和应用题目的复习是学生们认为的难点部分，几何知识题目考察了学生公式的应用，在复习过程中要明确复习的侧重点应该放在那里，让学生进行重点联系。例如，在需进行四则运算的复习过程中，教师带领学生通过进行口算和简算训练，帮助学生掌握复习运算的法则和运算定律。在几何知识点的复习过程中，可以让学生通过口述解决问题的方式，考研学生对于基本概念性知识点和计算公式的掌握情况。
4.多练习易错题目查缺补漏
在复习过程中针对容易出错误的题目要多学、多练，经常容易出错误的题目属于教学知识的基础内容和复习的重点知识，这些题目有的是学生马虎出现的错误，有些则是知识点掌握不牢固导致的错误。教师要从实际出发制定出复习计划，让学生能够在题目的解答过程中细心仔细。例如，很多题目看上去似乎是一模一样的，但是在解答过程中完全不同。
①5米长的绳子剪去1/5米之后，还剩下几米？②妈妈的钱正好能够买3件上衣或者是6条裤子，如果成套购买，可以买几套衣服？
以上两个人题目看上去似乎内容和结题形式完全不同，其实解答问题使用的方法是完全相同的。一部分学生在解答过程中没有认真审题、认真思考，经常会出现解答错误的情况。在复习阶段教师要有意识地把题目放在一起进行对比复习，能够有效提升学生的问题分析能力和鉴别能力，强化学生对与数学知识点的理解和掌握，提升学习质量。
5.重点突出基本练习和综合性训练
基本练习能够帮助学生巩固拓展知识，但是在练习过程中要讲究练习的形式和练习的实际效果。例如，在复习概念性知識点的时候，一部分知识点很容易产生混淆，要有针对性的进行练习，这样才能够起到事半功倍的练习效果。在复习阶段教师要提出综合性训练的灵活性特点，通过题目的解答帮助学生了解知识之间的关系，带领学生分散突破难点和重点。如果概念性知识点比较容易混淆，可以通过一道题目、多种解答方式来分析，从小培养学生能够具备择优而用的思想。
三、结语
综上所述，在小学数学六年级复习阶段，教师要以精讲为教育导向，针对不同的学生制定出统一的复习目标和有层次的复习计划，不断地提升学生的学习能力，保障复习教学质量。
参考文献：
[1]李军辉.夯基础、悟技巧、提能力——小学六年级数学复习策略刍议[J].新智慧，2020（32）：69-70.
[2]万亚云.复有所通，习有所得——小学六年级数学复习教学的思考[J].读写算，2020（30）：189.
[3]何炳宏.小学六年级数学复习教学策略探究[J].新课程，2020（43）：89.
[4]郝高峰.六年级数学复习教学的方法分析[J].中小学数学（小学版），2020（9）：29.
[5]杜英.催化课堂活力，提升复习质效——小学五年级数学课堂有效复习之探讨[J].小学教学研究，2020（17）：57-60.
[6]宋豆平.对小学六年级数学复习工作的几点建议[J].数学大世界（上旬），2020（5）：94.