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【摘 要】本科教学质量是高等院校的生命线，通过建立严格的教学管理体系和质量监控机制是提高教学质量的必要保障。本文以辽宁工业大学的教学管理为例，通过从培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等教学过程，建立全覆盖管理和全过程监控。实践证明，教学质量监控机制下的本科教学质量，效果显著，为高素质人才的培养提供了必要的保障措施。
【关键词】高等院校 教学质量 监控机制
本科教学是高等学校的中心工作，严格的教学管理体系和质量监控机制与措施是保证日常教学质量、提高教学水平的有效手段，也保证了教学计划的执行和课程目标的实现，从而实现专业培养定位与目标。辽宁工业大学不断完善校内教学质量监控机制，加强制度建设和监控力度，建立了符合学校实际、具有特色的教学质量监控体系。各学院也非常重视教学质量监控，相应出台了一系列的监控制度，并加以认真落实，形成了学校、学院二级监控体系和教学管理体系，从培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等教学过程，实现了全覆盖管理和全过程监控，监控和管理效果显著。
一、培养方案的制定与实施
（一）培养方案的制定。根据社会需求的变化和原有教学计划执行的效果，学校每4年组织各专业对培养方案和教学计划进行修改，修改的要求和程序主要有：1.修改培养方案必须进行社会调研和研讨，要求体现人才培养目标；2.学院在培养方案及教学计划修订过程中组织行业专家和专业教师进行研讨；3.学校组织专家对各专业培养方案进行答辩；4.学院根据答辩结果对培养方案进行进一步修订，定稿。
（二）培养方案的实施。学校、学院每学期在培养目标、教学计划的基础上制定下学期执行教学计划：1.教务处根据教学计划编制教学进程表，并发至各院系征求意见；2.各院（系、部）在规定时间内进行审核，如发生变动则填写《教学计划变更申请表》上报教务处。教务处根据各院（系、部）反馈意见进行综合调整；3.教务处根据教学计划对各院（系、部）的执行教学计划进行审核、执行教学计划。
二、理论课教学的监控
理论教学监控主要从授课教师、教学手段、教学文件、教材和课堂教学效果等方面进行全方位监控。主要包括：
（一）主讲教师资格审查。本科主讲教师资格审查实行学院、学校二级审查制度，学院对主讲教师的职业道德、对讲授课程的掌握程度、基本教学能力进行初步审核，报学校审批。学校组织主讲教师进行试讲，并最终确定主讲教师资格。
（二）多媒体授课资格审查。教师使用多媒体教学需经过学院、学校逐级评审。由学院对教师多媒体授课资格、多媒体教学手段与课程性质的适合度、多媒体课件的质量进行初步审查，审查合格后上报学校。学校组织专家组进行第二次评审，评审合格方可进行多媒体授课。
（三）教学文件检查。每学期开学初对任课教师的教学日历等教学文件进行检查，不合格者进行整改。
（四）教材征订的监控。选择优秀的教材对提高教学质量有重大的影响，为了加强教材选择质量，我校出台了《教材质量检查与评估办法》和《优秀教材评选办法》等制度，规范监管教材征订环节，同时学院每次征订教材期间均将教材目录以及优秀教材目录发放至每名教师手中，保证征订教材的质量。
（五）课堂教学质量监控。在理论课授课中，对教师进行严格要求。学校以及学院进行了全方位的监控，主要包括：督导组听课制度、学院领导听课制度、学生评教制度、学生出勤报告制度、辅导员跟班听课制度。
三、考试工作的监控
学校出台了《考试管理规定》一系列的监管措施，从考试的组织、考试方式、试卷命题、试卷印刷、监考、阅卷和试卷复查等环节对考试工作进行监控，确保考试工作质量。包括考核方式申报制度、考试命题审核制度、试卷印刷与保密制度、监考工作细则、试卷复查制度。
四、实践教学环节的监控
学校和学院对课程设计、实验、实习等主要的实践教学环节形成了院、校两级监控体系。
（一）课程设计质量的监控。对课程设计质量监控从课程设计指导教师资格的审查、课程设计指导书和任务书的审查、课程设计题目审核、课程设计教学过程监控、课程设计效果分析和课程设计质量检查等多个环节进行监控。
（二）实验、实习等环节的监控。实验的实践教学环节监控主要体现在实验课上报制度、实验课专家听课制度、实验课学生反馈制度；实习的实践教学环节的监控主要体现在实习计划制定、实习的组织和实习过程、实习效果总结等方面。
五、毕业设计环节监控
学校对于毕业设计（论文）环节工作极为重视，通过校内外专家审查，从毕业设计指导教师资格、毕业设计大纲、指导书等教学文件、毕业设计开题、毕业设计中期、毕业设计答辩、毕业设计的指导等毕业设计的各个环节进行监控，保证了毕业设计环节教学质量。
六、结束语
辽宁工业大学自2002年开始，校针对工科院校的实际，把构建主要教学环节质量标准与监控体系作为本科教学质量与改革工程的一项重要内容，不断完善校内教学质量保障体系和运行机制，经过多年的建设，初步形成了一个覆盖教学主要环节的、广大干部和教师积极参与的、良性循环的教学质量监控体系。同时取得了丰富成果，教育教学质量稳步提高。
参考文献：
[1]贺祖斌.高等学校教育质量监控机制的构建与运作[J]，广西高等教育，2000（3），63-66.
[2]侯瑞丽.潘爱民.建全系部质量监控体系切实服务迎评促建[J]， 北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（10）.
[3]随新玉.建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量[J]，中国高教研究，2008，（1） ： 86-88.
基金项目：本文系2013年度辽宁省大学生实践教育基地（工程实践教育中心）建设项目（批准号：辽教发[2013]126号）的研究成果。
【关键词】高等院校 教学质量 监控机制
本科教学是高等学校的中心工作，严格的教学管理体系和质量监控机制与措施是保证日常教学质量、提高教学水平的有效手段，也保证了教学计划的执行和课程目标的实现，从而实现专业培养定位与目标。辽宁工业大学不断完善校内教学质量监控机制，加强制度建设和监控力度，建立了符合学校实际、具有特色的教学质量监控体系。各学院也非常重视教学质量监控，相应出台了一系列的监控制度，并加以认真落实，形成了学校、学院二级监控体系和教学管理体系，从培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等教学过程，实现了全覆盖管理和全过程监控，监控和管理效果显著。
一、培养方案的制定与实施
（一）培养方案的制定。根据社会需求的变化和原有教学计划执行的效果，学校每4年组织各专业对培养方案和教学计划进行修改，修改的要求和程序主要有：1.修改培养方案必须进行社会调研和研讨，要求体现人才培养目标；2.学院在培养方案及教学计划修订过程中组织行业专家和专业教师进行研讨；3.学校组织专家对各专业培养方案进行答辩；4.学院根据答辩结果对培养方案进行进一步修订，定稿。
（二）培养方案的实施。学校、学院每学期在培养目标、教学计划的基础上制定下学期执行教学计划：1.教务处根据教学计划编制教学进程表，并发至各院系征求意见；2.各院（系、部）在规定时间内进行审核，如发生变动则填写《教学计划变更申请表》上报教务处。教务处根据各院（系、部）反馈意见进行综合调整；3.教务处根据教学计划对各院（系、部）的执行教学计划进行审核、执行教学计划。
二、理论课教学的监控
理论教学监控主要从授课教师、教学手段、教学文件、教材和课堂教学效果等方面进行全方位监控。主要包括：
（一）主讲教师资格审查。本科主讲教师资格审查实行学院、学校二级审查制度，学院对主讲教师的职业道德、对讲授课程的掌握程度、基本教学能力进行初步审核，报学校审批。学校组织主讲教师进行试讲，并最终确定主讲教师资格。
（二）多媒体授课资格审查。教师使用多媒体教学需经过学院、学校逐级评审。由学院对教师多媒体授课资格、多媒体教学手段与课程性质的适合度、多媒体课件的质量进行初步审查，审查合格后上报学校。学校组织专家组进行第二次评审，评审合格方可进行多媒体授课。
（三）教学文件检查。每学期开学初对任课教师的教学日历等教学文件进行检查，不合格者进行整改。
（四）教材征订的监控。选择优秀的教材对提高教学质量有重大的影响，为了加强教材选择质量，我校出台了《教材质量检查与评估办法》和《优秀教材评选办法》等制度，规范监管教材征订环节，同时学院每次征订教材期间均将教材目录以及优秀教材目录发放至每名教师手中，保证征订教材的质量。
（五）课堂教学质量监控。在理论课授课中，对教师进行严格要求。学校以及学院进行了全方位的监控，主要包括：督导组听课制度、学院领导听课制度、学生评教制度、学生出勤报告制度、辅导员跟班听课制度。
三、考试工作的监控
学校出台了《考试管理规定》一系列的监管措施，从考试的组织、考试方式、试卷命题、试卷印刷、监考、阅卷和试卷复查等环节对考试工作进行监控，确保考试工作质量。包括考核方式申报制度、考试命题审核制度、试卷印刷与保密制度、监考工作细则、试卷复查制度。
四、实践教学环节的监控
学校和学院对课程设计、实验、实习等主要的实践教学环节形成了院、校两级监控体系。
（一）课程设计质量的监控。对课程设计质量监控从课程设计指导教师资格的审查、课程设计指导书和任务书的审查、课程设计题目审核、课程设计教学过程监控、课程设计效果分析和课程设计质量检查等多个环节进行监控。
（二）实验、实习等环节的监控。实验的实践教学环节监控主要体现在实验课上报制度、实验课专家听课制度、实验课学生反馈制度；实习的实践教学环节的监控主要体现在实习计划制定、实习的组织和实习过程、实习效果总结等方面。
五、毕业设计环节监控
学校对于毕业设计（论文）环节工作极为重视，通过校内外专家审查，从毕业设计指导教师资格、毕业设计大纲、指导书等教学文件、毕业设计开题、毕业设计中期、毕业设计答辩、毕业设计的指导等毕业设计的各个环节进行监控，保证了毕业设计环节教学质量。
六、结束语
辽宁工业大学自2002年开始，校针对工科院校的实际，把构建主要教学环节质量标准与监控体系作为本科教学质量与改革工程的一项重要内容，不断完善校内教学质量保障体系和运行机制，经过多年的建设，初步形成了一个覆盖教学主要环节的、广大干部和教师积极参与的、良性循环的教学质量监控体系。同时取得了丰富成果，教育教学质量稳步提高。
参考文献：
[1]贺祖斌.高等学校教育质量监控机制的构建与运作[J]，广西高等教育，2000（3），63-66.
[2]侯瑞丽.潘爱民.建全系部质量监控体系切实服务迎评促建[J]， 北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010（10）.
[3]随新玉.建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量[J]，中国高教研究，2008，（1） ： 86-88.
基金项目：本文系2013年度辽宁省大学生实践教育基地（工程实践教育中心）建设项目（批准号：辽教发[2013]126号）的研究成果。