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作文教学不仅是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。长期以来，教师教作文难，学生写作文也难。作文难，究竟难在哪里？总结过去，我认为，作文难固然有写作本身的原因，但在小学作文教学过程中，也存在小学生从小就没有养成良好的作文习惯。很多学生谈“作”色变，畏惧写作，每逢作文课，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，然后再闭门造车，东拼西凑，写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇，支离破碎，落入俗套，究其原因，还是没有养成良好的作文习惯。因此，要激发学生的写作欲望和兴趣，关键要教师转变理念，改进作文教学策略，从解放学生、观察生活、丰富写作内容入手，指导学生积累材料、勤写多练、迁移运用、学会借鉴，养成良好的作文习惯，从而提高学生的作文能力。
一、善于观察的习惯
鲁迅先生说过：“静默观察，烂熟于心，然后凝神如思，一挥而就。”可见，要使写作真实、具体、生动、形象，学会观察是最基本、最有效的途径。所以在作文教学中，要让学生学会留心观察事物，洞察入微，善于从生活长河中捕捉具有深刻意义的浪花，并通过这朵浪花，把具有普通意义的内容深刻地表现出来。要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功——掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察的习惯。而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。
二、善于思考的习惯
作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作文后，学会拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有认真地思考。作文的每一步都需要用思考，想得周到、具体、深刻，写出的作文质量就高，一定要培养学生独立思考、勤于动脑、善于思索的良好习惯。要养成善于思考的良好习惯，必须自觉做到先想后写。动笔之前，首先要想清楚作文的基本要求——审清题意，明确要求；其次要想怎样写得好——选好材料，言之有物；然后想好为什么写——把握中心，言之有理；接着要想好怎么写——编写提纲，言之有序；最后按照提纲有次序地写下去。
三、自主修改的习惯
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课程标准明确要求重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级起，就应教给学生发现习作毛病及自主修改作文的方法，调动学生自主修改作文的兴趣，多方面培养学生自主修改的习惯。
四、自觉练笔的习惯
只有培养学生多练笔，积累写作语言的习惯，才能丰富写作内容，做到语言生动，并进而写好作文。教师在对学生进行作文训练时，要培养做摘记的习惯，经常自觉练笔的习惯。鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到，而做文摘是积累语言的一个有效手段。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流……以此培养学生积累写作语言的习惯。教师还要引导学生多动笔，除了教材规定的作文外，还要创造条件，创设情境，让学生多练笔，如观察日记、剪贴日记、兴趣活动日记、旅游日记以及与亲朋通信、征文活动等。养成良好的观察习惯是打开作文宝库的金钥匙。没有观察事物、分析事物的能力，也就不可能有写作能力，因此我们平时就要注意养成良好的观察习惯，为积累作文素材打下坚实的基础。
五、多看多听、多问多想、多记多写的习惯
人的大脑通过眼看、耳听所获得的信息量是非常大的。我们平时只要多看多听，一定会获得丰富的作文素材。多问，指把自己平时看到的某些不明白的事理向家长、老师、同学求教，使自己了解得更多。多想，指把自己观察的事理在自己的头脑中多回忆、多联想、多想象、多问几个为什么，才能巩固看、听的成果，才能记忆深刻，才能锻炼思维。手要勤，把看到的、听到的、想到的及时写在本子上，日久天长，就会积累丰富的作文素材，而且也锻炼了书面表达能力。
六、培养学生心口如一的写作习惯
“我手写吾口。”在一定意义上说，作文就是写话。要养成心口如一的良好习惯，就得要求学生明确自己为什么要写，想要表达什么思想；作文内容具体，不写空话；有真情实感，表达自己的真实感受，不写假话，而且思想感情健康；注意用词造句，句子通顺，前后连贯，准确表达自己的思想，让人看得清楚明白。总之，要做到作文反映自己的思想、学习和生活，心口如一，言行一致。
七、培养学生富于想象的习惯
写作从本质上说是一种创造，同样离不开想象。要养成富于想象的良好习惯，就要求学生在作文时，能从实在的事物出发，把所写的内容展现在眼前，并加以具体叙述。记人，似乎听到、看到人物的音容笑貌和语言行动；叙事，似乎亲身经历事件的发生、发展和结果的全过程；状物，似乎触摸到有关的物体，真切地看到它的特点，或感受到它的美；写景，似乎自己置身于其间，观赏游览，流连忘返。在写作文时，能把自己脑海中所浮现的画面按顺序、有重点地具体写下来，并能表明自己的看法，表达自己的思想感情。
总之，学生作文习惯的好坏，直接影响到学生的作文水平，培养良好的作文习惯是写好作文的前提和基础。
一、善于观察的习惯
鲁迅先生说过：“静默观察，烂熟于心，然后凝神如思，一挥而就。”可见，要使写作真实、具体、生动、形象，学会观察是最基本、最有效的途径。所以在作文教学中，要让学生学会留心观察事物，洞察入微，善于从生活长河中捕捉具有深刻意义的浪花，并通过这朵浪花，把具有普通意义的内容深刻地表现出来。要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功——掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察的习惯。而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。
二、善于思考的习惯
作文教学中，我们经常发现这样的情况，老师布置作文后，学会拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有认真地思考。作文的每一步都需要用思考，想得周到、具体、深刻，写出的作文质量就高，一定要培养学生独立思考、勤于动脑、善于思索的良好习惯。要养成善于思考的良好习惯，必须自觉做到先想后写。动笔之前，首先要想清楚作文的基本要求——审清题意，明确要求；其次要想怎样写得好——选好材料，言之有物；然后想好为什么写——把握中心，言之有理；接着要想好怎么写——编写提纲，言之有序；最后按照提纲有次序地写下去。
三、自主修改的习惯
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。新课程标准明确要求重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级起，就应教给学生发现习作毛病及自主修改作文的方法，调动学生自主修改作文的兴趣，多方面培养学生自主修改的习惯。
四、自觉练笔的习惯
只有培养学生多练笔，积累写作语言的习惯，才能丰富写作内容，做到语言生动，并进而写好作文。教师在对学生进行作文训练时，要培养做摘记的习惯，经常自觉练笔的习惯。鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到，而做文摘是积累语言的一个有效手段。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人。教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流……以此培养学生积累写作语言的习惯。教师还要引导学生多动笔，除了教材规定的作文外，还要创造条件，创设情境，让学生多练笔，如观察日记、剪贴日记、兴趣活动日记、旅游日记以及与亲朋通信、征文活动等。养成良好的观察习惯是打开作文宝库的金钥匙。没有观察事物、分析事物的能力，也就不可能有写作能力，因此我们平时就要注意养成良好的观察习惯，为积累作文素材打下坚实的基础。
五、多看多听、多问多想、多记多写的习惯
人的大脑通过眼看、耳听所获得的信息量是非常大的。我们平时只要多看多听，一定会获得丰富的作文素材。多问，指把自己平时看到的某些不明白的事理向家长、老师、同学求教，使自己了解得更多。多想，指把自己观察的事理在自己的头脑中多回忆、多联想、多想象、多问几个为什么，才能巩固看、听的成果，才能记忆深刻，才能锻炼思维。手要勤，把看到的、听到的、想到的及时写在本子上，日久天长，就会积累丰富的作文素材，而且也锻炼了书面表达能力。
六、培养学生心口如一的写作习惯
“我手写吾口。”在一定意义上说，作文就是写话。要养成心口如一的良好习惯，就得要求学生明确自己为什么要写，想要表达什么思想；作文内容具体，不写空话；有真情实感，表达自己的真实感受，不写假话，而且思想感情健康；注意用词造句，句子通顺，前后连贯，准确表达自己的思想，让人看得清楚明白。总之，要做到作文反映自己的思想、学习和生活，心口如一，言行一致。
七、培养学生富于想象的习惯
写作从本质上说是一种创造，同样离不开想象。要养成富于想象的良好习惯，就要求学生在作文时，能从实在的事物出发，把所写的内容展现在眼前，并加以具体叙述。记人，似乎听到、看到人物的音容笑貌和语言行动；叙事，似乎亲身经历事件的发生、发展和结果的全过程；状物，似乎触摸到有关的物体，真切地看到它的特点，或感受到它的美；写景，似乎自己置身于其间，观赏游览，流连忘返。在写作文时，能把自己脑海中所浮现的画面按顺序、有重点地具体写下来，并能表明自己的看法，表达自己的思想感情。
总之，学生作文习惯的好坏，直接影响到学生的作文水平，培养良好的作文习惯是写好作文的前提和基础。