随着信息技术教育的不断深入和发展，在技工学校里，计算机课已成为计算机专业的必修课。由于计算机科是一门应用操作类学科，发展也非常迅速，没有固定的教学模式和现成的参考书，如何上好这门课程就成了一个值得我们探讨的问题。
　　现在心理学表明，好奇心、求知欲和创造力是紧密联系的。如何培养学生的创造力，这是值得我们探讨的，笔者在平时计算机课的教学采用类比的方式引导学生参与，在一定程度上能帮助学生理解知识，提高教学效果，增强学生的学习心趣。
　　比如在讲解“资源管理器”时，可以做如下内容的对比。计算机的文件其实与现实中的文件只是形式的不同，本质上是一样的，它们都是信息的载体。同样，目录（或文件夹）类似档案袋，磁盘类似于文件拒。在现实生活中，我们要填写许许多多的表格，尤其是学生每逢毕业时，这些表格其实就是文件，填写后，他们分班装在档案袋中，这些档案袋又被分类存在文件柜的特定位置上，关上文件柜的门，里面就存放了大量的信息，如果文件很重要，我们就把它们放在特制的柜子中，并把柜子加锁甚至加上密码装置，这就成了保验箱，那么两者牵涉到文件管理，我们来看一下：启动资源管理器，我们就相当于打开了文件柜的门，传统文件柜的分格、分层结构在这里变成了资源管理器窗口左边的树形结构，用鼠标到处点一点，并注意资源管理器窗口右边的变化。我们发现：资源管理器大于或等于文件柜。因为资源管理器比文件柜功能更强大，使用更直观更方便;因为驱动器相当于文件柜的某一层;文件夹相当于文件袋，它们看起来模样都差不多，所以也都有容器的功能。正如大文件袋可以装小文件袋，小文件袋可以和文件混放在一个更大的文件袋中一样，文件夹中也可以有文件夹，某一文件夹也可同一些文件混在一起放在另一个文件夹中，计算机的文件管理的层次结构这样就了然于胸了。
　　比如文件的操作：文件夹的位置不妥，可用鼠标拖到我们认为合适的地方;文件不要了，我们可以删除，配合类似于废纸篓的回收站，还可以“捡回来”;我们可以用专用软件把计算机中的文件加密，无关的人打开文件就会看到所谓的“乱码”，这和现实中的记载重要信息的密码文件一样的。电影中地下工作者用药水把纸上的文字隐去或把文件藏在文件柜的夹层中不让人发现，在计算机中最简单的方法就是把文件赋予隐藏属性，一般人是找不到的。如果设置了开机密码，那么我们存储大量文件的计算机就相当于一个保险柜了。
　　再比如程序的三种基本结构：顺序結构是从第一个语句到最后一个语句依次执行，就如服装厂生产一件样品服装，只需要按规定工序一步一步地完成就可以了，分支结构是根据判定关系式的结果来决定是执行语句1还是语句组2，或是什么也不执行，就如服装厂要根据客户的不同要求选用不同的图纸来生产或者按客户的特殊要求来生产服装，循环结构分为计数循环和条件循环，计数循环就如生产一定数量的服装，只需要按相同的工序做多少遍就可以了;而条件循环就如要把一批布料全部做成一种服装，布料用完或者剩下布料不够做一件就完成了，这样的程序三种的基本结构学生就能够轻松掌握了。
　　这里仅举了几个例子，希望能起到抛砖引玉的作用，实际上技工学校的计算机教学时灵活多样的，除了类比教学法以外，还有任务驱动法等许多其他的方法和技巧，只要放开思路，你会发现你能将计算机教学的各个环节驾御地得心应手，你的学生也会在这些方法的引导下轻松地，很快地学到和掌握更多的新知识、新技能。
　　总之，搞好计算机教学不是一件一蹴而就的事情，需要我们大家在教学中不断地探索，大胆改革，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其从课程内容到教学模式，教学方法更加合理。相信通过我们大家的共同努力，技工学校的计算机教学一定会取得很大的进步。