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教学内容：
教材第14页例3及相关内容。
教材分析：
本课内容是小学三年级数学人教版第二单元《万以内的加法和减法》，笔算几百几十加、减几百几十是两位数加、减两位数的基础上编排的，学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。教材第14页为学生提供了“海宝销售”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“学生根据信息提出的问题”引出几百几十加几百几十，再看主题图，引出几百几十减几百几十。
学情分析：
学生已学过口算两位数加、减两位数有一定的基础。接下来再让学生利用已掌握的两位数加、减两位数笔算方法。自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。对于三年级学生而言，根据学生年龄特点，他们的口头表达能力和归纳总结能力比较弱一些，在平时教学过程中多引导学生。学生能在教师的引导下，有序地进行讨论，具备一定的合作探究解决问题的能力。
教学目标：
1、学生理解掌握几百几十加、减几百几十的笔算，并能正确计算。
2、学生经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，渗透“转化”的思想。
3、学生感受数学与日常生活的緊密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点、难点：
算理教学既是教学重点又是教学难点，知识迁移转化的学习方法是本课的教学难点。
教学过程：
一、情境导入
师：今天有一位小客人走进我们的数学乐园。你们想知道它是谁吗？
生：海宝。
师：这是世博园里的一个纪念品商店，今天售货员阿姨正在出售“海宝”，我们一起来看看吧！
（设计意图：通过对问题情境的创设，调动学生学习数学的积极性，培养了学生收集信息和提出问题的能力，同时体会数学与生活实际密切联系。）
二、探究新知
教学例3（1）
师：出示信息，同学们！你能提出什么数学问题？
预设问题1 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
预设问题2 下午比上午多卖出多少个“海宝”？
上午比下午少卖出多少个“海宝”？
师：下面我们先解决第一个问题，请同学们独立思考在练习本上做一做，做完之后小组交流。（教师巡视过程中请一位同学上台板演）
生口述列式： 380+550= （师板书）
预设生1口算：38个十加55个十是93个十，所以380+550=930。
预设生2笔算：学生板演
师：请你把计算过程和大家分享一下。
预设生1：相同数位要对齐，个位上0加0得0，十位上8+5=13，十位满十向百位进一，百位上3+5=8，再加上十位上进上来的1得9，百位上写9。（设计意图：培养学生表达能力以及归纳总结能力。）
师：为什么百位上不是8呢？
师：同学们说的非常到位，表扬！同时同学们要注意，笔算时，进上来的1要加上。
观察笔算和口算这两种方法，又发现了什么呢？
预设1：口算方便，节省时间。
预设2：遇到简单的计算时用口算方法，复杂的计算用竖式计算比较好。
师：小练笔（加法）
小结：谁能说一说几百几十加几百几十的方法？
预设：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进一。
（板书：这就是我们今天学习的笔算几百几十加、几百几十）
2、教学例3（2）
师：第一个问题我们研究完了，下面我们来解决第二个问题。请同学们独立思考在练习本上做一做，做完之后小组交流。（师巡视中请一位同学上台板演）
生口述550-380=
预设生1：口算 55个十减38个十等于17个十，也就是170。
预设生2：笔算生板演
师：请你把计算过程和大家分享一下。（预设相同数位要对齐，个位0减0得0，在个位上写0，十位5-8不够减，要在百位退一当十，和十位上5合起来是15个十，十位上15-8=7，所以在十位上写7，百位上的5退1剩4，4减3得1，所以百位上写1。）
师：为什么百位上是4减3？（因为十位上5-8不够，要在百位退一，因此百位上是4减3。）
师：同学们要注意，笔算时，一定不要忘记减去退位的1。
师：请同学们思考这个问题上午比下午少卖出多少个“海宝”？怎样列式呢？
生：和上一个问题的列式及计算方法一样。
师：小练笔（减法）
师：小结 谁能说说笔算几百几十减几百几十的方法？
（预设：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退一当十，与本位上的数合起来再减。）（同学们自己读一读）
（板书：这就是我们今天学习的笔算几百几十加、减几百几十）
（设计意图：通过自主探索、小组合作交流等，多种算法交流探讨，完成几百几十加、减几百几十的笔算方法。培养学生能用我们以前学过的两位数加两位数知识，迁移到今天这节课所学的内容上，提高学生的学习兴趣。）
三、巩固练习
1、我是小医生（判断题）。
2、练习三第2题。
（设计意图：巩固本课所学的计算方法，并能正确的笔算，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？在笔算几百几十加减几百几十时应注意什么呢？
（设计意图：再次回顾本课重点内容，培养学生总结归纳能力。）
河北省井陉县秀林镇南张村学校北张村教学点 仇秀娥
教材第14页例3及相关内容。
教材分析：
本课内容是小学三年级数学人教版第二单元《万以内的加法和减法》，笔算几百几十加、减几百几十是两位数加、减两位数的基础上编排的，学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。教材第14页为学生提供了“海宝销售”富有现实且与学生生活实际密切联系的素材，通过研究“学生根据信息提出的问题”引出几百几十加几百几十，再看主题图，引出几百几十减几百几十。
学情分析：
学生已学过口算两位数加、减两位数有一定的基础。接下来再让学生利用已掌握的两位数加、减两位数笔算方法。自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。对于三年级学生而言，根据学生年龄特点，他们的口头表达能力和归纳总结能力比较弱一些，在平时教学过程中多引导学生。学生能在教师的引导下，有序地进行讨论，具备一定的合作探究解决问题的能力。
教学目标：
1、学生理解掌握几百几十加、减几百几十的笔算，并能正确计算。
2、学生经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，渗透“转化”的思想。
3、学生感受数学与日常生活的緊密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点、难点：
算理教学既是教学重点又是教学难点，知识迁移转化的学习方法是本课的教学难点。
教学过程：
一、情境导入
师：今天有一位小客人走进我们的数学乐园。你们想知道它是谁吗？
生：海宝。
师：这是世博园里的一个纪念品商店，今天售货员阿姨正在出售“海宝”，我们一起来看看吧！
（设计意图：通过对问题情境的创设，调动学生学习数学的积极性，培养了学生收集信息和提出问题的能力，同时体会数学与生活实际密切联系。）
二、探究新知
教学例3（1）
师：出示信息，同学们！你能提出什么数学问题？
预设问题1 上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
预设问题2 下午比上午多卖出多少个“海宝”？
上午比下午少卖出多少个“海宝”？
师：下面我们先解决第一个问题，请同学们独立思考在练习本上做一做，做完之后小组交流。（教师巡视过程中请一位同学上台板演）
生口述列式： 380+550= （师板书）
预设生1口算：38个十加55个十是93个十，所以380+550=930。
预设生2笔算：学生板演
师：请你把计算过程和大家分享一下。
预设生1：相同数位要对齐，个位上0加0得0，十位上8+5=13，十位满十向百位进一，百位上3+5=8，再加上十位上进上来的1得9，百位上写9。（设计意图：培养学生表达能力以及归纳总结能力。）
师：为什么百位上不是8呢？
师：同学们说的非常到位，表扬！同时同学们要注意，笔算时，进上来的1要加上。
观察笔算和口算这两种方法，又发现了什么呢？
预设1：口算方便，节省时间。
预设2：遇到简单的计算时用口算方法，复杂的计算用竖式计算比较好。
师：小练笔（加法）
小结：谁能说一说几百几十加几百几十的方法？
预设：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进一。
（板书：这就是我们今天学习的笔算几百几十加、几百几十）
2、教学例3（2）
师：第一个问题我们研究完了，下面我们来解决第二个问题。请同学们独立思考在练习本上做一做，做完之后小组交流。（师巡视中请一位同学上台板演）
生口述550-380=
预设生1：口算 55个十减38个十等于17个十，也就是170。
预设生2：笔算生板演
师：请你把计算过程和大家分享一下。（预设相同数位要对齐，个位0减0得0，在个位上写0，十位5-8不够减，要在百位退一当十，和十位上5合起来是15个十，十位上15-8=7，所以在十位上写7，百位上的5退1剩4，4减3得1，所以百位上写1。）
师：为什么百位上是4减3？（因为十位上5-8不够，要在百位退一，因此百位上是4减3。）
师：同学们要注意，笔算时，一定不要忘记减去退位的1。
师：请同学们思考这个问题上午比下午少卖出多少个“海宝”？怎样列式呢？
生：和上一个问题的列式及计算方法一样。
师：小练笔（减法）
师：小结 谁能说说笔算几百几十减几百几十的方法？
（预设：相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退一当十，与本位上的数合起来再减。）（同学们自己读一读）
（板书：这就是我们今天学习的笔算几百几十加、减几百几十）
（设计意图：通过自主探索、小组合作交流等，多种算法交流探讨，完成几百几十加、减几百几十的笔算方法。培养学生能用我们以前学过的两位数加两位数知识，迁移到今天这节课所学的内容上，提高学生的学习兴趣。）
三、巩固练习
1、我是小医生（判断题）。
2、练习三第2题。
（设计意图：巩固本课所学的计算方法，并能正确的笔算，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？在笔算几百几十加减几百几十时应注意什么呢？
（设计意图：再次回顾本课重点内容，培养学生总结归纳能力。）
河北省井陉县秀林镇南张村学校北张村教学点 仇秀娥