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摘要：现代普通高等院校，已将传统武术课程作为基本体育课进一步的普及，作为体育工作者，武术教师将未来如何更好的开展高校传统武术课程的教学工作作为首要任务。
关键词：武术教育；民族精神；强身健体
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01
1983年，邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育方针，在这一方针的指导下，本着“教育者必须自己先受教育”的精神，武术教师首先自己要学好武术的基本理论知识，熟练掌握武术技能，钻研教材和教法，具备学好和教好武术的基本素质和能力，而且教师在讲解动作示范时，要力求准确、到位，以保证各种流派武术特有的风格和内在寓意的体现。在讲解时要清晰准确，要把每个动作的作用，实战技击中的攻防含义等都讲解到位，这样才不失传统武术的本意。在教学中要注意提示学生攻击性动作不能随意使用，人体弱点部位不能随意击打，学会自保与防身的基本技术。在习练武术技术动作的同时，还要进行习武的目的、意义等教育，使学生能正确对待练武习武的过程，更要注意安全，防止伤害事故的发生。当然，教师也可根据各流派武术的风格特点，自己创编教材，不过在选择其它教材和创编时应注意科学性，要符合学生的年龄特点和生理、心理特征。另外，教师还应明确武术教学普及课与提高课的特点、任务、及武术教学的基本规律，按照武术教学计划，系统地，有计划，有目的，有组织的进行教学，指导学生锻炼身体，强健体质，传授中华传统武术理论知识、基本技能、基本技术，并对学生进行爱国主义思想教育，国防教育和武德教育，弘扬中华民族传统武术的体育精神。
以下几个方面叙述了如何开展和普及高校传统武术课程的观点：
一、首先要全面了解和掌握武术普及与提高的任务和特点
（一）任务——可归纳为下面三条：
1、学生全面锻炼身体，增强体质，防身自卫。
2、学习和掌握武术“三基”逐步懂得科学健身与锻炼的方法。
3、对学生进行爱国主义教育和武德教育，国防教育，培养共产主义思想道德品质，弘扬中华民族传统武术的体育精神。
（二）特点——有以下几点
1、主要是通过身体直接参与各种活动，并且与思维紧密地相结合，因此，武术教学工作是体力与智力相结合的活动过程。
2、武术教学主要是通过，对以掌握的武术的理论知识和实践技能技术，科学地指导学生锻炼身体，有效地增强学生体质，已达到强身健体，防身自卫的目的。
3、以班级和年级为单位进行上课，学生的兴趣爱好，武术基础，身体健康状况等都存在着一定的差异，另外场地、器材、组织调动以及保护与帮助等等因素，也使得开展武术教学工作显得相当复杂。
4、在武术教学过程当中，比较明显地反映出学生的真实思想品质，因此，应适时地生动具体地向学生进行思想品德教育和武礼、武德的教育。
二、了解和掌握武术教学中的几个基本的规律
（一）由于传统武术项目所特有的运动特点，因此还应遵循：动作技能形成的规律，在教学中运用重复练习法，将掌握技能技术和发展身体，增强体质有机的结合起来，这就要求教师要从实际出发，灵活运用这个规律，为完成教学任务服务。使学生真正的了解“功夫”一词的含义。
（二）人体生理机能活动变化的规律，只有掌握和了解武术教学中的基本规律，针对不同的对象，合理安排好教材内容，适当的组织和教法，才能有效促进学生，强健体质，这对开展武术教学工作也有着重要的意义。
（三）根据教学任务，要遵循青少年的生理，心理特点，发展的规律。教学方法及手段：教学方法要呈灵活多样性、多元化，要生动形象，气氛要浓厚，要活泼，要控制一定的运动量，防止运动负荷过大、过重。当然，一定的运动负荷是实现增强体制的必要条件，但必须控制训练的强度，合理分配，提高密度，以达到教学工作的实效性，同时，要加强安全教育，并且要注重培养学生个人风格特点的个性发展，要让学生潜移默化地接受武术意识的教育，形成和培养良好的意志品质。
三、要开展好高校武术教学工作的几个条件
准备工作是否充分是开展好武术教学的先决条件，也是完成武术教学任务的必要保证。当然，教学的构思、设计、形式结构、组织与教法、内容安排、场地与器材以及运动负荷等等都是应该注意的问题。但在开展高校武术教学的工作中，应始终以学生为主体，武术教师要充分发挥教学中的主导作用，要知道，“教”与“学”是教师与学生的双向的互动行为。教师的言传身教，教给学生的不仅仅是理论知识和运动技能，教师的技术技能优劣，在一定程度上在于教师的业务水平和教学能力，而教师主导作用的如何发挥，将直接影响到武术教学的效果，因此，教练的主导作用发挥得如何，体现于能否充分发挥学生的主观能动性，这一点显得尤为重要。
要从多方面入手，自始自终地要以学生为主体，以提高学生的积极性和主动性，教学手段和形式要多样化，主动调动起学生的学习积极性。而教师要在“动”中教，学生要在“动”中学，同时也要在“静”中去思考，以求动静结合。教师的形象很直观，也相当重要，教师要精神饱满，信心十足，神情投入。在服装、仪表、语言等方面为人师表，这也将直接影响到学生学习武术的兴趣和信心。
要开展高校的武术教学工作，还得正确处理好各方面的关系，尤其是人与人，人与物之间的关系，这一点也显得十分的重要。此外，还必须结合高校的特点，配合学校以武术为基础，把传统武术——这一中华民族的优秀传统体育文化融入到其它学科领域中去，以武育人，以武激智，以武习德，以德尚武的精神，培养德、智、体全面发展的人才。
总之作为一名普通高校的武术教师，更应严格要求自己，用邓小平理论和江总书记的“三个代表”的思想来武装自己的头脑，更新观念，更新知识，与时俱进，努力使学校的传统武术教学工作更上一个新台阶。
参考文献：
[1]全国体育学院教材委员会编.体育学院通用教材《武术上、下册》[J].人民体育出版社出版,1991,(6).
关键词：武术教育；民族精神；强身健体
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01
1983年，邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育方针，在这一方针的指导下，本着“教育者必须自己先受教育”的精神，武术教师首先自己要学好武术的基本理论知识，熟练掌握武术技能，钻研教材和教法，具备学好和教好武术的基本素质和能力，而且教师在讲解动作示范时，要力求准确、到位，以保证各种流派武术特有的风格和内在寓意的体现。在讲解时要清晰准确，要把每个动作的作用，实战技击中的攻防含义等都讲解到位，这样才不失传统武术的本意。在教学中要注意提示学生攻击性动作不能随意使用，人体弱点部位不能随意击打，学会自保与防身的基本技术。在习练武术技术动作的同时，还要进行习武的目的、意义等教育，使学生能正确对待练武习武的过程，更要注意安全，防止伤害事故的发生。当然，教师也可根据各流派武术的风格特点，自己创编教材，不过在选择其它教材和创编时应注意科学性，要符合学生的年龄特点和生理、心理特征。另外，教师还应明确武术教学普及课与提高课的特点、任务、及武术教学的基本规律，按照武术教学计划，系统地，有计划，有目的，有组织的进行教学，指导学生锻炼身体，强健体质，传授中华传统武术理论知识、基本技能、基本技术，并对学生进行爱国主义思想教育，国防教育和武德教育，弘扬中华民族传统武术的体育精神。
以下几个方面叙述了如何开展和普及高校传统武术课程的观点：
一、首先要全面了解和掌握武术普及与提高的任务和特点
（一）任务——可归纳为下面三条：
1、学生全面锻炼身体，增强体质，防身自卫。
2、学习和掌握武术“三基”逐步懂得科学健身与锻炼的方法。
3、对学生进行爱国主义教育和武德教育，国防教育，培养共产主义思想道德品质，弘扬中华民族传统武术的体育精神。
（二）特点——有以下几点
1、主要是通过身体直接参与各种活动，并且与思维紧密地相结合，因此，武术教学工作是体力与智力相结合的活动过程。
2、武术教学主要是通过，对以掌握的武术的理论知识和实践技能技术，科学地指导学生锻炼身体，有效地增强学生体质，已达到强身健体，防身自卫的目的。
3、以班级和年级为单位进行上课，学生的兴趣爱好，武术基础，身体健康状况等都存在着一定的差异，另外场地、器材、组织调动以及保护与帮助等等因素，也使得开展武术教学工作显得相当复杂。
4、在武术教学过程当中，比较明显地反映出学生的真实思想品质，因此，应适时地生动具体地向学生进行思想品德教育和武礼、武德的教育。
二、了解和掌握武术教学中的几个基本的规律
（一）由于传统武术项目所特有的运动特点，因此还应遵循：动作技能形成的规律，在教学中运用重复练习法，将掌握技能技术和发展身体，增强体质有机的结合起来，这就要求教师要从实际出发，灵活运用这个规律，为完成教学任务服务。使学生真正的了解“功夫”一词的含义。
（二）人体生理机能活动变化的规律，只有掌握和了解武术教学中的基本规律，针对不同的对象，合理安排好教材内容，适当的组织和教法，才能有效促进学生，强健体质，这对开展武术教学工作也有着重要的意义。
（三）根据教学任务，要遵循青少年的生理，心理特点，发展的规律。教学方法及手段：教学方法要呈灵活多样性、多元化，要生动形象，气氛要浓厚，要活泼，要控制一定的运动量，防止运动负荷过大、过重。当然，一定的运动负荷是实现增强体制的必要条件，但必须控制训练的强度，合理分配，提高密度，以达到教学工作的实效性，同时，要加强安全教育，并且要注重培养学生个人风格特点的个性发展，要让学生潜移默化地接受武术意识的教育，形成和培养良好的意志品质。
三、要开展好高校武术教学工作的几个条件
准备工作是否充分是开展好武术教学的先决条件，也是完成武术教学任务的必要保证。当然，教学的构思、设计、形式结构、组织与教法、内容安排、场地与器材以及运动负荷等等都是应该注意的问题。但在开展高校武术教学的工作中，应始终以学生为主体，武术教师要充分发挥教学中的主导作用，要知道，“教”与“学”是教师与学生的双向的互动行为。教师的言传身教，教给学生的不仅仅是理论知识和运动技能，教师的技术技能优劣，在一定程度上在于教师的业务水平和教学能力，而教师主导作用的如何发挥，将直接影响到武术教学的效果，因此，教练的主导作用发挥得如何，体现于能否充分发挥学生的主观能动性，这一点显得尤为重要。
要从多方面入手，自始自终地要以学生为主体，以提高学生的积极性和主动性，教学手段和形式要多样化，主动调动起学生的学习积极性。而教师要在“动”中教，学生要在“动”中学，同时也要在“静”中去思考，以求动静结合。教师的形象很直观，也相当重要，教师要精神饱满，信心十足，神情投入。在服装、仪表、语言等方面为人师表，这也将直接影响到学生学习武术的兴趣和信心。
要开展高校的武术教学工作，还得正确处理好各方面的关系，尤其是人与人，人与物之间的关系，这一点也显得十分的重要。此外，还必须结合高校的特点，配合学校以武术为基础，把传统武术——这一中华民族的优秀传统体育文化融入到其它学科领域中去，以武育人，以武激智，以武习德，以德尚武的精神，培养德、智、体全面发展的人才。
总之作为一名普通高校的武术教师，更应严格要求自己，用邓小平理论和江总书记的“三个代表”的思想来武装自己的头脑，更新观念，更新知识，与时俱进，努力使学校的传统武术教学工作更上一个新台阶。
参考文献：
[1]全国体育学院教材委员会编.体育学院通用教材《武术上、下册》[J].人民体育出版社出版,1991,(6).