班主任的工作是异常繁琐而又复杂的。我担任初中班主任已经有十余年的时间了，可是对于如何才能做好班主任的工作，我认为自己还是处在探索和学习阶段。
　　我在班级的日常管理工作中，经常会遇到一些这样的情景：学生那朝气蓬勃的脸上，写满了自负；遇到学习或生活中的挫折，情绪激动，说话做事不顾后果；有些学生个性十足，容不得家长和老师的说教；做事情要报酬，在劳动中互相观望；还有很多的学生缺少一颗感恩的心……
　　十余年的班主任经历，使我深感：要想做好班主任的工作，真的好难！在以往所教的学生中，大部分学生都很纯朴，都能很容易地与集体融为一体。我感觉对这样的学生，在教学管理上，我能够做到游刃有余。但对一些个性十足的学生，一般的管理方式和以往的经验是行不通的。例如：我现在所教的这一届学生中，有大部分的女生，就是个性比较鲜明，在为人处事、接人待物上，总是让人感觉怪怪的，常规性的教育引导，很难让她们融入集体之中。
　　例如：我们班的王普同学，就是一个个性很强的女生。她的性格特点是：平时很少与同学交往，并且上课时自以为是，不听课，在课本上乱图乱画；还经常与男同学发生口角，不参加任何体育活动，集体观念很淡，却喜欢结交笔友。她的性格非常的自闭，喜欢把一些想法写在纸条上，自我欣赏、自我感觉良好；但是她也很聪明，学习中的难题她能很快解决。她的这种性格，致使大部分同学都看不惯，也不愿意和她交往，总是有意无意的疏远她。做为老师，我在七、八年级时，因为班级的一些小事也与她“过招”了很多次。
　　记得有一次，因为对部分学生进行座位调整，位于前面第二排的王普，也提出了换座位的要求，想与一个在第一排的女生在一起。我当时没有同意，她就站在原地不动，后来经过劝说才坐下。然而在上间操时，我清点人数，发现恰恰少了她，一问才知她因为没有换成座位，跑回家了。于是我赶紧去了她家，但是她的姥姥和妈妈都偏信她，一致要求我给她换座位。而且她对我出言不逊，说什么，你对我不好，你偏心，为什么他们可以换座位，我就不行？不给我换座儿，我就不念了等等。我当时气得转身就走了，但是在她家的门口我迟疑了，我考虑到：如果我现在走出这扇门，不再管她，她的将来恐怕是另一番景象，我不能放弃她。于是我又返回到她的家，在好言相劝下，我把她带回了学校。
　　回来后，我也深深地自责，觉得自己当时太冲动了。后来想想，这个孩子性格已经形成了，我们当老师的不能任她发展，我们也有责任帮她，于是我决心走进她的内心世界。我在与她相识多年的同学中打听她的家庭情况，得知她的父母很娇惯她，即使在深夜，她想吃零食，她的妈妈也得在村子里，挨家敲小卖店的门为她买到想吃的东西。她经常因为一些小事与爸爸吵闹，并且几个月不与他的爸爸说话。
　　她的性格形成的根源在于她的家庭。父母的过分溺爱，使得她对家长和老师不尊重。回到学校后，我找到这个女生与她进行了多次的交谈。我先从她的爱好说起，我发现她很喜欢看书，并且范围很广。我就向她介绍了我家中的一些书，并把书带来借给她看。她说愿意交笔友，我向她说明交友的好处与坏处，并表示：既然你喜歡写东西，可以与老师进行交流。通过一段时间的接触，我们俩在书信的传递中，慢慢有了更深的了解，她有些心里话也愿意向我说出来了。后来她对我说：“老师，以前我不喜欢你，所以也不愿意学习英语，不想问问题。现在我发现学习英语其实是很有趣的。我愿意学了……”
　　在经过两年多的磨合，这个女生变得懂事多了，不再顶撞老师，而且还主动打扫班级卫生。在一次救灾捐款中，她捐的钱在我们班是最多的。她也能够参加学校组织的一些活动，能够主动与同学们交往。在学习上，她由原来的中游学生，一步步进入到班级前列，最终成为班级考入重点高中的学生中分数最高的。我相信在爱的感召下，她会实现人生的第一个美好目标。
　　通过这件事，我感悟到师生之间的情感是否融洽，关键在于教师对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生间的思想，协调了师生之间的关系，拉近了师生间的距离，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。因此说师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。