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什么是快乐教学呢？那我们得从快乐谈起。一般字典上对快乐的定义多半是：觉得满足与幸福。以前我认为快乐实在是一个深奥的问题，现在我觉得快乐跟幸福一样是很难被定义的。不同的人对快乐有着不同的认识。在你工作得到肯定时，你是快乐的；在你与家人一起面对生活的困难时，再大的困难也不再是困难，也是快乐的；当得到自己梦寐以求的东西时，你也是快乐的；孩子受到夸奖时，也会觉得很快乐。快乐是凭感觉的，快乐是表达人心情的最简单、明了的一种表达方式。
快乐教学与快乐是密不可分的。快乐教学就是快乐地去教学，让学生能感受到学习的快乐，让孩子们在快乐中掌握知识，对学习充满兴趣、渴望。
一、快乐的必要性
快乐的人总会给别人带来快乐，消极的人经常让别人也情绪委靡。快乐有很多好处！
1.快乐成就你的成功
一整天愁眉苦脸的人，让大家都感到压抑和郁悶，也影响工作情绪和效率。这样一个有消极因子的人，是不会被一个团队欢迎的，而一个豁达乐观的人，总是给大家带来好心情，总在遇到挫折时给大家鼓励，自然会受到赏识。
2.快乐给你带来人气
你的从容豁达，你的乐观向上会给人带来轻松和愉悦，人们自然就会向你聚拢。有那么多朋友支持你，你的生活和事业无论遇到什么问题都会有真诚的手向你伸来。
3.快乐让你远离疾病
心情郁闷会导致各种疾病。情绪对人体健康的破坏作用已经被专家所证实，做好心理排毒你的心情自然会保持健康，你才能追求你想要的一切。
二、快乐对教学的影响
快乐对我们的人生有很大的帮助，我们要快乐的过好每一天，好好珍惜每一份快乐。同样，我们的教学也应该是快乐的。我们应该带着快乐的心情去教学，让学生在快乐中享受快乐，学习知识；让孩子们每天都快快乐乐地来到学校，每节课都是快乐的。最重要的是快乐能成就成功，快乐对孩子有何益处呢？
（1）快乐可以培养孩子开朗大方的个性，能使孩子成为热情洋溢的人。
孩子容易学会与人交往的本领，能获得更多的友谊。通过交往能学到别人的优秀品质和经验，对提高孩子自身的素质有很大的帮助。
（2）快乐会使孩子对更多的事物产生兴趣，使其接受新事物、新知识的能力也会增强，并有强烈的求知欲。
（3）快乐的孩子总能以微笑对待任何困难，能适时地调整心态，使自己更有信心和勇气去克服一个又一个困难。
（4）快乐的孩子如果遇到不愉快，不顺心的事，也能较快的得以恢复。快乐的孩子在任何时候都更有信心、更坚强、更有活力。我们应该努力让每一个孩子都学会享受快乐。
三、将快乐进行到底
所有的孩子都爱玩。玩耍和游戏就是孩子的生活，也是他们的工作。
通过参加各种游戏，可以促进孩子的手眼配合能力，增强体质，提高解决问题的能力，还可以培养多种兴趣和爱好，丰富想象力。实践证明，对孩子来讲，游戏有其他教育方法不可替代的特殊功能。例如，经常游戏的孩子比游戏受限制的孩子有更丰富的想象力和创造力。孩子如能长时间摆弄玩具，其长大后一般是兴趣持久且责任感强的人。既然游戏有此重要的功能，我们何不就让孩子玩得尽兴，把课堂创设成游戏课堂，并和他们共同游戏，一起快乐呢？在游戏中给予正确的引导，达到寓教于乐的目的。怎样把我们的课堂变为一节游戏课，让孩子们快乐的来学习呢？
1.创设快乐的环境
“快乐教学”的内容十分丰富，一定要围绕课程标准，挖掘快乐元素，巧用直观教具激发学生的兴趣。文字画面结合，学生能看能听。开展游戏活动，组织各种竞赛等创设出快乐的环境，让有限的40分钟变成无限的快乐。例如，语文教学一、二年级生字时，可先创设一个“丰收的果园”的情境，把生字卡做成各种水果形，孩子们一看到漂亮的卡片就高兴，对识字有极大的兴趣。我们再将他认读对的字卡送于他，对于他来说这卡片更是珍贵的不得了。再例如，班会课上，讲到清扫卫生的问题，我们可以组织竞赛，以小组为单位，每组第一人将自己座位打扫干净后再将扫把传于第二人，这样“接力”形式的打扫来比赛，孩子们既开心，又能达到了目的，同时还受到了“团结合作”的教育。
2.建立亲和、融洽的师生关系
快乐的课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作”，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳学习效果。我代语文课，也代过不同年级的美术课，我发现在不同的班级中有一个共同点，就是美术课比语文课高兴、活跃。这是为什么呢？我不断反思得出的结论就是美术课上我和孩子们是合作的关系，语文课标准不同，角色的转换不够到位。其实语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们应尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式，思维的技巧、情感因素是学生接受信息的阀门，是学生认知的“能源”和“发动机”。
3.加强教师自身素质
首先，教师必须是一个有道德的人。作为教师不仅要教好书，还要育好人。教师自身的行为规范是作用于学生的教学手段，教师必须有高尚的品德，用自己高尚人格影响学生，感化学生，使学生身心健康地成长发展，所以教师必须要为人师表。
其次，教师要不断提高自身素质，包括知识丰富、能力超众。不断用新知识充实自己，做知識的富有者。教师的天职是“传道、授业解惑”，而最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
再次，教师应是一个心理健康的人。
一个心理健康的教师，就会用全部的爱心投入到工作中，就会把爱洒向每一个需要关怀的心田；一个心理健康的教师，就会由内而外迸发出巨大的工作热情，创新意识就能得到最大限制的发挥；一个心理健康的教师，就会主动改善师生关系，就能构建良好的师生关系；更重要的是一个心理健康的教师就会善于调整心态，就能以饱满激昂的快乐去感染学生，学生就能从教师的情绪中获得快乐，这才叫“快乐教学”。
总之，学生在学习中能体验到知识的魅力，感受到学习知识和学习知识过程中教师带来的快乐，这才是快乐教育教学的本质。让我们将快乐教学进行到底吧！
快乐教学与快乐是密不可分的。快乐教学就是快乐地去教学，让学生能感受到学习的快乐，让孩子们在快乐中掌握知识，对学习充满兴趣、渴望。
一、快乐的必要性
快乐的人总会给别人带来快乐，消极的人经常让别人也情绪委靡。快乐有很多好处！
1.快乐成就你的成功
一整天愁眉苦脸的人，让大家都感到压抑和郁悶，也影响工作情绪和效率。这样一个有消极因子的人，是不会被一个团队欢迎的，而一个豁达乐观的人，总是给大家带来好心情，总在遇到挫折时给大家鼓励，自然会受到赏识。
2.快乐给你带来人气
你的从容豁达，你的乐观向上会给人带来轻松和愉悦，人们自然就会向你聚拢。有那么多朋友支持你，你的生活和事业无论遇到什么问题都会有真诚的手向你伸来。
3.快乐让你远离疾病
心情郁闷会导致各种疾病。情绪对人体健康的破坏作用已经被专家所证实，做好心理排毒你的心情自然会保持健康，你才能追求你想要的一切。
二、快乐对教学的影响
快乐对我们的人生有很大的帮助，我们要快乐的过好每一天，好好珍惜每一份快乐。同样，我们的教学也应该是快乐的。我们应该带着快乐的心情去教学，让学生在快乐中享受快乐，学习知识；让孩子们每天都快快乐乐地来到学校，每节课都是快乐的。最重要的是快乐能成就成功，快乐对孩子有何益处呢？
（1）快乐可以培养孩子开朗大方的个性，能使孩子成为热情洋溢的人。
孩子容易学会与人交往的本领，能获得更多的友谊。通过交往能学到别人的优秀品质和经验，对提高孩子自身的素质有很大的帮助。
（2）快乐会使孩子对更多的事物产生兴趣，使其接受新事物、新知识的能力也会增强，并有强烈的求知欲。
（3）快乐的孩子总能以微笑对待任何困难，能适时地调整心态，使自己更有信心和勇气去克服一个又一个困难。
（4）快乐的孩子如果遇到不愉快，不顺心的事，也能较快的得以恢复。快乐的孩子在任何时候都更有信心、更坚强、更有活力。我们应该努力让每一个孩子都学会享受快乐。
三、将快乐进行到底
所有的孩子都爱玩。玩耍和游戏就是孩子的生活，也是他们的工作。
通过参加各种游戏，可以促进孩子的手眼配合能力，增强体质，提高解决问题的能力，还可以培养多种兴趣和爱好，丰富想象力。实践证明，对孩子来讲，游戏有其他教育方法不可替代的特殊功能。例如，经常游戏的孩子比游戏受限制的孩子有更丰富的想象力和创造力。孩子如能长时间摆弄玩具，其长大后一般是兴趣持久且责任感强的人。既然游戏有此重要的功能，我们何不就让孩子玩得尽兴，把课堂创设成游戏课堂，并和他们共同游戏，一起快乐呢？在游戏中给予正确的引导，达到寓教于乐的目的。怎样把我们的课堂变为一节游戏课，让孩子们快乐的来学习呢？
1.创设快乐的环境
“快乐教学”的内容十分丰富，一定要围绕课程标准，挖掘快乐元素，巧用直观教具激发学生的兴趣。文字画面结合，学生能看能听。开展游戏活动，组织各种竞赛等创设出快乐的环境，让有限的40分钟变成无限的快乐。例如，语文教学一、二年级生字时，可先创设一个“丰收的果园”的情境，把生字卡做成各种水果形，孩子们一看到漂亮的卡片就高兴，对识字有极大的兴趣。我们再将他认读对的字卡送于他，对于他来说这卡片更是珍贵的不得了。再例如，班会课上，讲到清扫卫生的问题，我们可以组织竞赛，以小组为单位，每组第一人将自己座位打扫干净后再将扫把传于第二人，这样“接力”形式的打扫来比赛，孩子们既开心，又能达到了目的，同时还受到了“团结合作”的教育。
2.建立亲和、融洽的师生关系
快乐的课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作”，让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳学习效果。我代语文课，也代过不同年级的美术课，我发现在不同的班级中有一个共同点，就是美术课比语文课高兴、活跃。这是为什么呢？我不断反思得出的结论就是美术课上我和孩子们是合作的关系，语文课标准不同，角色的转换不够到位。其实语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们应尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式，思维的技巧、情感因素是学生接受信息的阀门，是学生认知的“能源”和“发动机”。
3.加强教师自身素质
首先，教师必须是一个有道德的人。作为教师不仅要教好书，还要育好人。教师自身的行为规范是作用于学生的教学手段，教师必须有高尚的品德，用自己高尚人格影响学生，感化学生，使学生身心健康地成长发展，所以教师必须要为人师表。
其次，教师要不断提高自身素质，包括知识丰富、能力超众。不断用新知识充实自己，做知識的富有者。教师的天职是“传道、授业解惑”，而最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
再次，教师应是一个心理健康的人。
一个心理健康的教师，就会用全部的爱心投入到工作中，就会把爱洒向每一个需要关怀的心田；一个心理健康的教师，就会由内而外迸发出巨大的工作热情，创新意识就能得到最大限制的发挥；一个心理健康的教师，就会主动改善师生关系，就能构建良好的师生关系；更重要的是一个心理健康的教师就会善于调整心态，就能以饱满激昂的快乐去感染学生，学生就能从教师的情绪中获得快乐，这才叫“快乐教学”。
总之，学生在学习中能体验到知识的魅力，感受到学习知识和学习知识过程中教师带来的快乐，这才是快乐教育教学的本质。让我们将快乐教学进行到底吧！