论文部分内容阅读
摘 要：通过思想教育，到达大学生在运动技术学习过程中唤起体育兴趣的效果，使我们所授内容能够让学生改变对枯燥乏味的体育课传统思想，通过我们对教学方法、教学手段的改变及有效结合，激发学生对运动技术学习和掌握的兴趣，帮助学生实现主动热情投入到每一堂体育课教学中去，同时可以让学生能够在课余生活、竞技运动中更好的掌握和熟练运用运动技术而打下坚实的基础。通过正确引导，对学生进行思想品德、爱国主义、集体主义等方面的教育。提高学生对体育的认识，树立良好的学习动机，端正学习态度，调动学生对体育学习的欲望，唤起对体育的兴趣。
关键词：运动技术；大学生；兴趣
首先从字面来理解致趣的含义，致趣就是通过某种手段来使人产生兴趣及爱好，而运动技术致趣，则是以运动技术为主要的手段，同时采取某种方法使得受教方对传授内容产生兴趣。因此要在教育过程中使受教学生对体育教学产生兴趣，就必须有的放矢、对症下药。这样才能抓住学生心理从而使学生对体育教学产生兴趣、爱好。
一、大学生对运动技术缺乏兴趣的原因
1、自身因素
1）体质
由于身体素质、自身体质、肥胖、其他疾病等原因，导致教学过程中学生无法完成老师讲授的内容及基本的技术动作，这样长此以往在自信心、自尊心、参与热情方面受到影响而导致对运动技术的学习兴趣下降。
2）运动损伤
由于参与剧烈或激烈的竞技体育活动、意外伤害等原因导致肢体受到暂时活动障碍的同学。在以前的运动锻炼中受到过身体或精神上的伤害，这样的同学大多数都会在伤好后对自己没有自信不敢参加体育活动，担心同样的事件再次发生，从而造成运动技术学习兴趣逐步减弱，更甚者消失。
2、环境因素
环境是影响意识的主要因素，而意识也是兴趣培养的主要载体。学生平时所接触的环境，大体分为家庭、学校两部分。第一，家庭因素。家长作为家庭的领导者，学生的第一监护人。他们是影响学生对运动技术学习过程中家庭环境的主体。大多数家长及学生对体育课的理解存在偏差，认为体育课就是在从事游戏，而并非正式的教学过程。这便导致了学生熟练掌握和练习运动技术的机会被家长给削减或是剥夺；其二，学校环境。当今社会以应试教育，高分高学历为工作和社会选优的唯一标准，往往学校会忽视体育课的重要程度，从而降低了让学生学习专业运动技术能力的机会和时间。久而久之，形成恶性循环。
二、培养学生对运动技术产生兴趣的重要性
采取什么手段来引导学生对体育教学产生兴趣，是我们必须要研究和讨论的主体。
在体育教学中体验运动乐趣是教学过程的一个重要组成部分，学生通过对运动的亲身体验而对运动本身产生兴趣爱好，《学校体育学》中还提到“在体育教学过程中，要让学生不断地体验运动的乐趣，这是培养学生体育兴趣，形成运动爱好和专长的首要条件，也是学生掌握运动技能、增强健康的前提条件，更是体育教学过程教师自始至终要把握的客观规律”，书中还提到“注重体验运动乐趣原则是依据游戏的特性和体育教学中运动情感变化的规律提出的”，如何让学生将体育教学内容当做是一种游戏，当做一种能够得到满足感和快乐的体验过程，则是培养学生对运动技术致趣的关键所在。因此，学生只有对运动技术产生了兴趣，才会把传统意识的“要我学”转变为“我要学”。
三、通过培养使学生更有效的掌握运动技术
传统的教育手段是通过教法和教具的改变来激发学生对运动技术的兴趣，而事实证明学生仍然对体育课很不感冒，甚至感觉体育课成为一种应试教育的负担，并没有起到为学生营造良好课余生活，减轻学习负担的手段。所以我们应该改变思路，从教学的内容去改变传统的教学模式。传统的教学内容，无非是照本宣科，将教材的内容一板一眼的对学生口述深受，学生很无奈的应付着本该生机勃勃的教学内容。
首先我们应该对整个教学内容要有自己的想法和理解，将一学期或是一学年的教学内容有效的串联，引导学生对运动技术的主动求知欲望，满足学生在完成运动技术课程内容后的成就感。
体育教学的目的不是以学生进行竞技体育为目的，而是让学生强健体魄，掌握基本的运动技术，进而培养学生对运动技术的更深掌握及爱好。体育教师的责任就是将教学内容用自己的语言和肢体示范直观的把运动技术让学生更简单明了的接受、理解并且掌握。按照这个步骤来说我们体育教师的首要任务就必须先培养出学生对运动技术的兴趣，有了兴趣后就会很自然的去接受。当学生对某项技术去接受了，他便会主动的去想要知道如何能学好，该怎样学，最终实现让学生掌握运动技术的教学目标。
通过思想教育，唤起大学生的体育兴趣在体育教学中思想教育是不可或缺的，当代大学生，独生子女居多，从小在家养尊处优，较普遍存在怕苦怕累、对体育活动兴趣不高、想法单一的现象。有的学生上体育课没有明确的目的，仅仅为了应付体育课的考试；有的则认为体育课是玩玩的课，无关紧要；有的重知识学习轻体育锻炼。因此教学中必需对学生进行一定的思想教育，把握学生的思想脉搏，在体育教育的实践中，要结合知识的传授进行思想教育，要结合当前在校学习与将来工作的关系进行思想教育，要结合国家全民健身计划实施的战略意义进行思想教育，要结合体育锻炼与身体健康的关系进行思想教育。通过正确引导，对学生进行思想品德、爱国主义、集体主义等方面的教育。提高学生对体育的认识，树立良好的学习动机，端正学习态度，调动学生对体育学习的欲望，唤起对体育的兴趣。
因此要想上好体育课，将运动技术传授给学生，让学生真正从体育课中将所学转为所用，将“要我学”转为“我要学”。体育教学的工作仍然在进步和发展，激发学生对运动技术的兴趣也有待更进一步的研究。总之，我们要始终坚持以学生为本的原则，在认真完成体育教学任务的基础上，不断改变思路，创新思想，开放思维去解决体育教学中需要改进和发展的课题。
参考文献
对大学生体育兴趣和爱好的比较研究.《西安体育学院学报》.朱鹏 1992（9）
浅析高校体育教学中的体育兴趣.《科技资讯》.王森.2012 （9）
提高大学生体育兴趣促进体育教学改革.《当代体育科技》.陈八生.2013 年第19期
体育教学方式对大学生体育兴趣的影响 .《教学研究》.陈军. 2012/12
大学生体育生活方式对体育兴趣取向的影响.《运动》. 李德胜. 2011年 2 月
关键词：运动技术；大学生；兴趣
首先从字面来理解致趣的含义，致趣就是通过某种手段来使人产生兴趣及爱好，而运动技术致趣，则是以运动技术为主要的手段，同时采取某种方法使得受教方对传授内容产生兴趣。因此要在教育过程中使受教学生对体育教学产生兴趣，就必须有的放矢、对症下药。这样才能抓住学生心理从而使学生对体育教学产生兴趣、爱好。
一、大学生对运动技术缺乏兴趣的原因
1、自身因素
1）体质
由于身体素质、自身体质、肥胖、其他疾病等原因，导致教学过程中学生无法完成老师讲授的内容及基本的技术动作，这样长此以往在自信心、自尊心、参与热情方面受到影响而导致对运动技术的学习兴趣下降。
2）运动损伤
由于参与剧烈或激烈的竞技体育活动、意外伤害等原因导致肢体受到暂时活动障碍的同学。在以前的运动锻炼中受到过身体或精神上的伤害，这样的同学大多数都会在伤好后对自己没有自信不敢参加体育活动，担心同样的事件再次发生，从而造成运动技术学习兴趣逐步减弱，更甚者消失。
2、环境因素
环境是影响意识的主要因素，而意识也是兴趣培养的主要载体。学生平时所接触的环境，大体分为家庭、学校两部分。第一，家庭因素。家长作为家庭的领导者，学生的第一监护人。他们是影响学生对运动技术学习过程中家庭环境的主体。大多数家长及学生对体育课的理解存在偏差，认为体育课就是在从事游戏，而并非正式的教学过程。这便导致了学生熟练掌握和练习运动技术的机会被家长给削减或是剥夺；其二，学校环境。当今社会以应试教育，高分高学历为工作和社会选优的唯一标准，往往学校会忽视体育课的重要程度，从而降低了让学生学习专业运动技术能力的机会和时间。久而久之，形成恶性循环。
二、培养学生对运动技术产生兴趣的重要性
采取什么手段来引导学生对体育教学产生兴趣，是我们必须要研究和讨论的主体。
在体育教学中体验运动乐趣是教学过程的一个重要组成部分，学生通过对运动的亲身体验而对运动本身产生兴趣爱好，《学校体育学》中还提到“在体育教学过程中，要让学生不断地体验运动的乐趣，这是培养学生体育兴趣，形成运动爱好和专长的首要条件，也是学生掌握运动技能、增强健康的前提条件，更是体育教学过程教师自始至终要把握的客观规律”，书中还提到“注重体验运动乐趣原则是依据游戏的特性和体育教学中运动情感变化的规律提出的”，如何让学生将体育教学内容当做是一种游戏，当做一种能够得到满足感和快乐的体验过程，则是培养学生对运动技术致趣的关键所在。因此，学生只有对运动技术产生了兴趣，才会把传统意识的“要我学”转变为“我要学”。
三、通过培养使学生更有效的掌握运动技术
传统的教育手段是通过教法和教具的改变来激发学生对运动技术的兴趣，而事实证明学生仍然对体育课很不感冒，甚至感觉体育课成为一种应试教育的负担，并没有起到为学生营造良好课余生活，减轻学习负担的手段。所以我们应该改变思路，从教学的内容去改变传统的教学模式。传统的教学内容，无非是照本宣科，将教材的内容一板一眼的对学生口述深受，学生很无奈的应付着本该生机勃勃的教学内容。
首先我们应该对整个教学内容要有自己的想法和理解，将一学期或是一学年的教学内容有效的串联，引导学生对运动技术的主动求知欲望，满足学生在完成运动技术课程内容后的成就感。
体育教学的目的不是以学生进行竞技体育为目的，而是让学生强健体魄，掌握基本的运动技术，进而培养学生对运动技术的更深掌握及爱好。体育教师的责任就是将教学内容用自己的语言和肢体示范直观的把运动技术让学生更简单明了的接受、理解并且掌握。按照这个步骤来说我们体育教师的首要任务就必须先培养出学生对运动技术的兴趣，有了兴趣后就会很自然的去接受。当学生对某项技术去接受了，他便会主动的去想要知道如何能学好，该怎样学，最终实现让学生掌握运动技术的教学目标。
通过思想教育，唤起大学生的体育兴趣在体育教学中思想教育是不可或缺的，当代大学生，独生子女居多，从小在家养尊处优，较普遍存在怕苦怕累、对体育活动兴趣不高、想法单一的现象。有的学生上体育课没有明确的目的，仅仅为了应付体育课的考试；有的则认为体育课是玩玩的课，无关紧要；有的重知识学习轻体育锻炼。因此教学中必需对学生进行一定的思想教育，把握学生的思想脉搏，在体育教育的实践中，要结合知识的传授进行思想教育，要结合当前在校学习与将来工作的关系进行思想教育，要结合国家全民健身计划实施的战略意义进行思想教育，要结合体育锻炼与身体健康的关系进行思想教育。通过正确引导，对学生进行思想品德、爱国主义、集体主义等方面的教育。提高学生对体育的认识，树立良好的学习动机，端正学习态度，调动学生对体育学习的欲望，唤起对体育的兴趣。
因此要想上好体育课，将运动技术传授给学生，让学生真正从体育课中将所学转为所用，将“要我学”转为“我要学”。体育教学的工作仍然在进步和发展，激发学生对运动技术的兴趣也有待更进一步的研究。总之，我们要始终坚持以学生为本的原则，在认真完成体育教学任务的基础上，不断改变思路，创新思想，开放思维去解决体育教学中需要改进和发展的课题。
参考文献
对大学生体育兴趣和爱好的比较研究.《西安体育学院学报》.朱鹏 1992（9）
浅析高校体育教学中的体育兴趣.《科技资讯》.王森.2012 （9）
提高大学生体育兴趣促进体育教学改革.《当代体育科技》.陈八生.2013 年第19期
体育教学方式对大学生体育兴趣的影响 .《教学研究》.陈军. 2012/12
大学生体育生活方式对体育兴趣取向的影响.《运动》. 李德胜. 2011年 2 月